利用網絡資源和計算機技術提升學生學習錄入課程的學習興趣

孫學密

當前，深化教學改革的主要目標——創建新型教學結構，以計算機為核心的信息技術為手段，探討深化教育改革的途徑。其主要目標是要改變傳統的以教師為中心的教學結構，創建一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生主體作用的新型教學結構。下面交流一下個人在錄入課程中所采用的一些方法經驗。

一、演示、示范法

給學生示范正確的打字姿勢及方法，打字坐姿自然舒適，眼睛平視顯示器，與電腦桌距離20～30cm，文稿放在左側等。利用投影儀+電子教室進行演示操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。如，手指按鍵方法，就是先控制學生電腦，在學生電腦上出示手指按鍵圖，并結合講解，然后取消控制，進行實踐操作，即讓學生在自己鍵盤上模仿剛才看到的手指按鍵位置來操作；還有軟件的啟動、退出、操作界面的介紹等，都是經過示范和練習，使學生直接了解到各種常用軟件的功能和操作方法，來完成學習任務。

二、任務驅動法

每節課都指定有任務，根據學生不同的情況設計適合學生的任務，以保證學生在規定的時間內能夠完成。

三、階段復習法

學完一種操作方法后，根據學習內容設計復習任務。每節課的錄入訓練都讓學生按任務要求一步一步去完成，教師只進行方法和技巧的指導。每次復習任務完成后，學生都有一種成功的體驗和喜悅，進一步培養和鍛煉了學生的能力。

四、競賽激勵法

課堂上除了保證上機時間外，我引入競爭、激勵、獎勵機制，調動學生的積極性，提高學習效果。如，比比誰能快速、準確地錄入指定文檔、錄入喜愛的歌詞、小詩文等競賽。操作時以小組為單位，進行組與組團體賽或個人競賽，使其在限定時間內完成上機任務，給學生一點壓力感；即時評比、表揚鼓勵。

五、趣味游戲法

利用金山打字通2003中的小游戲“警察抓小偷”“打地鼠”“吃蘋果”“青蛙過河”“鼠標點擊游戲”進行游戲競賽等。游戲具有一定趣味性，可以提高學生的好奇心、興趣、積極性。

因為利用了網上的軟件資源，提升了學生的學習興趣和主動性，結果顯而易見。學生從不認識鍵盤到準確盲打，從每分鐘幾個字母到50個漢字，最慢的也有30多個。我看到他們的進步，內心有一種說不出的喜悅。

參考文獻：

鄭建紅.如何提高文字錄入速度[J].現代職業教育，2010（01）.

編輯 薄躍華