高職院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程實(shí)訓(xùn)模式探索

摘 要：高職院校在我國教育領(lǐng)域中占據(jù)著非常重要的地位，每一年都會為社會輸出大量的職業(yè)技術(shù)人員，使得社會發(fā)展有新的生命力融入。如今社會已經(jīng)全面步入信息時代，同時，也有越來越多的人投入到計(jì)算機(jī)專業(yè)中去。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，只有實(shí)訓(xùn)模式才能使得學(xué)生的軟件開發(fā)能力得到切實(shí)的提升，讓學(xué)生明確自身存在的不足。本文就是針對高職院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行探索，希望對相關(guān)教育人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程；實(shí)訓(xùn)模式

學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)能力的提升，僅僅依據(jù)教學(xué)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要結(jié)合實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)訓(xùn)中不斷地找尋自身存在的不足，有針對性地進(jìn)行彌補(bǔ)，使得學(xué)生軟件開發(fā)能力得到切實(shí)的提升。所以，對于高職院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行探索是具有深遠(yuǎn)意義的，能夠促進(jìn)我國高職院校教學(xué)改革與發(fā)展，為社會輸出高素質(zhì)的軟件開發(fā)人才，為我國軟件開發(fā)領(lǐng)域的不斷前進(jìn)做好人才保障。

1 計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的原因

如今信息時代的到來，我國對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求量也在不斷提升。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)中非常重要的課程，這一課課程包含B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序的開發(fā)，以及相關(guān)桌面應(yīng)用程序的開發(fā)等眾多內(nèi)容。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)具有很高的難度系數(shù)，對于我國高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，對于該課程的學(xué)習(xí)難度也很大。高職院校想要保證計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)教學(xué)成效，為社會輸出大量的高素質(zhì)軟件開發(fā)人才，那么，就必須要注重理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中明確自身存在的不足，并且對已有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動起來。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位充分的展現(xiàn)，應(yīng)用項(xiàng)目訓(xùn)練將學(xué)生社會崗位需求的多項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行錘煉，對于促進(jìn)我國高職院校教學(xué)改革，以及教學(xué)水平的提升有著積極的影響力[1]。

2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

高職院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)模式落實(shí)，首先需要考慮的問題就是需要對什么項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇的合理性和科學(xué)性對于實(shí)訓(xùn)成效有著直接性的影響。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇不僅要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，同時，還需要與經(jīng)濟(jì)市場中企業(yè)崗位的開發(fā)項(xiàng)目相貼近，使得實(shí)訓(xùn)模式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，同時，還能有效提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

想要實(shí)現(xiàn)以上內(nèi)容，最有效的措施就是使得高職院校與社會企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。

高職院校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要來源于社會企業(yè)，對項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，與學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)層次的實(shí)際需求相契合，不僅能夠促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力的提升，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，幫助學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)意識。高職院校與社會企業(yè)的合作方式，可以采用以下兩種：

第一種就是將社會企業(yè)優(yōu)秀的軟件開發(fā)技術(shù)人員引入到高職院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)教學(xué)中去，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際落實(shí)后由高職院校的教育工作人員，與社會企業(yè)的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)人員共同承擔(dān)，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位實(shí)際需求進(jìn)行良好的融合。

第二種模式就是將高職院校的教育工作人員送到社會企業(yè)實(shí)際崗位中去，到企業(yè)軟件開發(fā)的第一線進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，依據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求確定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。無論應(yīng)用何種合作方式，都需要將學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定與社會企業(yè)實(shí)際需求相聯(lián)系。但是需要明確的是學(xué)生現(xiàn)階段的軟件開發(fā)能力畢竟十分有限，所以對于企業(yè)需求的軟件項(xiàng)目不能沒有變動的照搬，必需要進(jìn)行截選或者適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將難度降低[2]。

3 實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室是高職院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式開展的重要基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的情況與實(shí)訓(xùn)成效有著直接性的影響。高職院校對于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)主要分為兩種：一種是實(shí)訓(xùn)專用教室，另一種就是公共軟件開發(fā)實(shí)踐機(jī)房。建設(shè)實(shí)訓(xùn)專用教室是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的最佳方式，通過實(shí)訓(xùn)專用教室將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的聯(lián)系。在實(shí)訓(xùn)過程中教育工作人員需要對所有實(shí)訓(xùn)學(xué)員的實(shí)訓(xùn)情況實(shí)時地進(jìn)行了解，對于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的難題和困惑，教師統(tǒng)一性的對學(xué)員進(jìn)行解答與相關(guān)理論指導(dǎo)，使得學(xué)生對于理論知識有更深層次的理解，并且將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，深化學(xué)生的記憶。但是眾多的高職院校并沒有建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)專業(yè)教室，只能應(yīng)用公共軟件開發(fā)機(jī)房進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的落實(shí)。但是無論高職院校選用何種形式的實(shí)訓(xùn)室，都必須要滿足以下要求：首先要求的就是實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)相關(guān)的設(shè)備要配置齊全，并且要保證所有設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性和可靠性。同時實(shí)訓(xùn)室內(nèi)還需要配置投影儀和黑板，便于教師在實(shí)訓(xùn)開展過程中對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)。其次就是保證軟件環(huán)境建設(shè)，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)人員在實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展前，需要對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行全面的規(guī)劃，需要應(yīng)用的軟件必須要提前進(jìn)行安裝和調(diào)試。

4 結(jié)語

信息時代的到來，對于高新技術(shù)人才的需求也在不斷的增長。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程是眾多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，想要提升學(xué)生的軟件開發(fā)能力，僅僅依據(jù)理論知識的傳授是不夠的，需要將理論知識的講述與學(xué)生親身實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，也就是應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模式。教育工作人員還需要加強(qiáng)研究力度，更深層次的對高職院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行探索，促進(jìn)高職院校教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁建波.計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用研究初探[J].電子制作，2014（02）：65.

[2]夏雪飛，魏榮凱，騰達(dá).高職院校計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)課程實(shí)訓(xùn)模式探索[J].電子制作，2013（22）：7-9.

作者簡介：

段淑敏（1976-），女，漢族，河南開封人，供職于開封大學(xué)，講師，碩士，主要研究領(lǐng)域?yàn)閿?shù)據(jù)挖據(jù)、電子商務(wù)。