淺談微課在教學中的應用

王嫄媛

摘 要：本文通過對微課的了解、如何在教學中使用微課，以及微課使用過程中需要注意的問題等進行了簡單闡述。

關鍵詞：微課；應用；思考

在信息化時代，微課已成為教育界非常熱門的一個關鍵詞。可是到底什么是微課，我們制作微課的目標是什么？微課該在什么時候使用？是不是所有的學科都有使用微課的條件？這些問題值得我們思考。

1 什么是微課

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教與學活動全過程。從以上定義中我們不難看出，微課是就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。所講授的內容呈點狀、碎片化，可以是教學中的重點、難點；也可以是教材解讀、習題考點歸納；也可以是某種方法技能的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，它不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也適合學習者個性化、深度學習的需求。

2 微課與多媒體課件、傳統視頻教學的區別

有些教師將微課按照課件或傳統視頻一樣進行使用，認為“微課可以像多媒體課件一樣使用，或是像教學視頻一樣讓學生在課上看，或是拷貝給學生回家看就行了”等等。

多媒體課件是教師根據教學的需要，以多種媒體的表現形式制作成的課程軟件，傳統教學視頻時間長、容量大、不易傳播、制作難度高，二者都是教師課堂教學的輔助元素。微課區別前兩者主要是：微課是一個小的知識點或者一個教學片段有針對性講解的實錄，它注重的是教師的教學設計，具有時間短、容量小、制作簡單，易傳播的特點，適合學生自主學習、探究學習。

3 微課在教學中的應用

隨著計算機、平板電腦、智能手機等電子產品的普及，學生的閱讀與學習模式都有了很大改變。教師可以把學習中的重點和難點問題制作成微課，上傳到教學資源庫或云盤，學生便可以隨時點播學習。微課使自主學習成為可能，它具有以下優點：

①微課可以適應不同層次的學生，學生們可以不同時間和地點，用互聯網或移動設備等自由選擇課程。不同程度的學生可以根據自己的基礎和接受程度來控制視頻的快慢。來解決學生學習中沒有聽懂，或是缺課、平時反應慢的同學能夠從容的反復觀看的問題，非常適合學生自學。

②微課短小精悍，一個議題，一個重點。教師在實際教學過程中把發現問題，分析、解決問題的過程制成微課，簡單實用。這不僅是一個教學反思的過程，而且能有效促進教師的業務成長，也方便了教師之間教學經驗和方法的交流。

③微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術的整合能力。

4 微課使用過程中存在的問題

4.1 微課不能在課堂上代替教師

一些教師在課堂中學生遇到問題僅僅借助于微課來解決，教師不去引導，學生完全處于自學狀態，這樣不利于學生知識的快速掌握。我們教師在使用微課時，要注重微課的使用方式，不能隨心所欲，哪里省事哪里使用。僅僅借助微課，老師無法預料學生的認知處在什么水平，而且沒有了與學生最基本的互動。在教學中，教師的主導和學生的主體地位不容改變，微課的作用不能過分放大，也不能過分相信學生的自主學習能力，否則只會適得其反。

4.2 關注學生使用微課效果

一是要了解學生使用微課后成績是否得到提高；二是學生通過使用微課的反饋如何。不是所有的課程或內容都適合制作微課，我們可以制作一些微課，安排學生使用，通過測評看學生是否取得進步。

很多老師在制作微課的時候應付了事，將自己的PPT或教學進行簡單的視頻錄制或者電腦屏幕錄制，大篇幅的文字沒有講解，或者是教師的口音、口誤不加以修改直接來用，這樣制作出的微課不僅不會給學生幫助，還容易給學生誤導。關注微課使用的效果，去發現微課哪些設計制作的比較好，哪些需要改進，還可以通過學生的評價來提高微課制作的水平。

4.3 關注微課使用的針對性和適用性

老師在使用微課的時候要注重微課使用的針對性和適用性。使用微課時，要關注哪些學生適用使用微課學習。如果課后學習，學生是否有電腦或手機登播放設備，是否有自控和自主學習能力。教師安排學生使用微課，須要有針對性的對待，哪位同學使用哪些微課，哪段時間掌握利用哪些微課掌握哪些內容等等，有針對性的給予，才能有針對性的收獲。

4.4 微課制作要真實準確短小精悍

微課制作要必須內容真實準確，設計做到短小精悍。大多數老師都可以利用軟件自己制作微課。微課一般是一個知識點或一個教學片段，時間一般為5-8分鐘，盡量控制在10分鐘以內。老師在制作為課前一定有構思完整的教學設計，通過錄屏軟件以及多媒體手段將課程內容展示出來。授課教師要表達清晰到位，問題設計合理，要留給學生思考的時間。制作微課切不可粗制濫造，有的圖像不清、聲音過小、教師有很濃的家鄉口音，沒有字幕，更嚴重者表述內容錯誤、解題思路錯誤，這些問題在微課制作中也一定不能出現。

5 總結

總之，現代信息技術環境下，微課作為課堂教育教學的重要補充，可以有效節約教師資源，提高教學資源的利用率。在激發學生積極性的同時，幫助學生鞏固掌握重點、難點知識。微課應用于學習活動過程中，使學生充分得到學習的自主權。作為一線學科教師，我們應多了解微課的歷史與發展，多向專家教授請教，多研究，多實踐，多與同事們相互交流制作使用心得。只有這樣，才能在微課實踐教學中不斷探索，在教育教學中發揮更大的作用。