淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

丘書

摘 要：寫作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)人綜合能力的反映，是學(xué)生觀察、思維、語(yǔ)言表達(dá)能力和思想情感的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，作文一直是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，一直是讓語(yǔ)文老師困擾的問(wèn)題，那么如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？下面本人就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-246-01

寫作教學(xué)是使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合訓(xùn)練方式，然而，寫作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中較為困難的問(wèn)題，如何根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，使小學(xué)生在作文的初步階段逐漸產(chǎn)生興趣和建立信心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力的目的，是語(yǔ)文老師值得注意的問(wèn)題。本人將從科學(xué)練筆方面對(duì)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行探討。

練筆是寫作教學(xué)中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。葉圣陶、老舍、魯迅等文學(xué)家都有多年如一日的寫作習(xí)慣的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，但是，教師如果能在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)為他們積累了一筆財(cái)富。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的練筆要求不能太嚴(yán)格，否則適得其反，而要結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，照顧到他們的認(rèn)識(shí)水平，提出分階段的要求：

一、低年級(jí)，練習(xí)寫話

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生提出了如下寫作要求：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需求，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。根據(jù)上述要求，本人提出如下訓(xùn)練方法：

1、練習(xí)說(shuō)話

對(duì)低年級(jí)學(xué)生，每天要求寫一句完整的、自己想說(shuō)的話；每周抽出時(shí)間和學(xué)生一起把完整話寫生動(dòng)些。如：（學(xué)生自己寫出）媽媽給我買了一件毛衣。可擴(kuò)為：“愛(ài)我的媽媽在商場(chǎng)給我買了一件漂亮的紅毛衣”“和藹的媽媽在北京給我買了一件合適的花毛衣”。

2、看圖作文

一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的學(xué)生只進(jìn)行看單幅圖訓(xùn)練。教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和淺易的自我表達(dá)的能力。學(xué)生寫作時(shí)，要抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)孛枋觥Ｏ裥W(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作一的看圖作文《脫棉衣》，就是抓住重點(diǎn)，從圖中媽媽給宋霞脫掉厚后的棉衣，換上毛衣這一重點(diǎn)來(lái)寫，突出冬天過(guò)去了春天來(lái)了，所以小樹(shù)也要拖掉棉衣了，把自己看到的表達(dá)出來(lái)，從中展開(kāi)想象來(lái)寫。

3、學(xué)寫周記

低年級(jí)的孩子不能承受寫日記的量，但要向他們滲透怎樣寫“完整事”。周記是比較合適的選擇。首先，給他們講解應(yīng)該怎么寫周記。比如，開(kāi)頭可以寫些天氣如何，或者總的說(shuō)發(fā)生了什么事情。正文就寫發(fā)生的事情，只要說(shuō)清楚事情就可以了。鼓勵(lì)他們多用比喻句，結(jié)尾可以寫些心情和事情結(jié)果等，然后給他們來(lái)個(gè)范文，多寫幾周他們就會(huì)了，不要操之過(guò)急。

二、中年級(jí)，練習(xí)寫片段

在小學(xué)中年級(jí)的寫作教學(xué)中。常用一種“自由作文”的練習(xí)形式；強(qiáng)調(diào)寫“自命題作文”。自由作文是指不由教師出題目、給材料、設(shè)情境，而由學(xué)生自己擬題、定體的作文訓(xùn)練方式，讓學(xué)生自由地傾吐，給學(xué)生一種自由感、暢快感，他們想寫什么就寫什么，愛(ài)寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，想用什么表達(dá)都行，給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教師可以撤消一切束縛，讓學(xué)生寫其所想、寫其所好。如：可以寫讀書筆記、改編故事、續(xù)編故事、科幻作品等等。

此外，對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，自命題作文可以使學(xué)生更加自由化的表達(dá)。只要學(xué)生能夠圍繞自己的題目寫，寫出真情實(shí)感、語(yǔ)句連貫，能夠正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這些足以說(shuō)明這個(gè)孩子對(duì)文字的駕馭能力在這一年齡段已經(jīng)可以了。

三、高年級(jí)，練習(xí)寫篇章

高年級(jí)的學(xué)生在長(zhǎng)期積累和練習(xí)的基礎(chǔ)上，作文已經(jīng)寫得相對(duì)深入。對(duì)于這些具備一定語(yǔ)言功底的學(xué)生，在保證所選題目與作文貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，筆者建議更多地要求學(xué)生互評(píng)、互改作文，自己修改作文和嘗試著寫作文后記。多改，是寫好作文的必要條件，是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法。古今中外的文學(xué)家們都有“多改”的習(xí)慣，在修改文章上花費(fèi)大量時(shí)間，并流傳下來(lái)“好文章是改出來(lái)的”。“新課標(biāo)”也要求學(xué)生多改。同學(xué)之間互改，合作交流，共同進(jìn)步；自己修改，仔細(xì)斟酌。文章不厭改，越改越有味道。所以，當(dāng)學(xué)生具備一定的讀寫能力時(shí)，就應(yīng)養(yǎng)成良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。

總之，寫作教學(xué)的教學(xué)成果是有聲的，是能夠外顯于紙上的。寫作教學(xué)的過(guò)程卻是極其復(fù)雜的，不同的人會(huì)有不同的體會(huì)，要讓學(xué)生真情表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生在寫作中體會(huì)生活中的真情實(shí)感，做自己的主人，逐步提高小學(xué)生的寫作水平。

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