農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

俞桂飛

農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

俞桂飛

（儀征市劉集中學(xué)江蘇儀征211407）

文章對化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了界定，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村初中的特點(diǎn)，分析了化學(xué)學(xué)困生的形成原因，并提出了轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的幾點(diǎn)建議。

農(nóng)村初中；化學(xué)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

一、問題提出

我校是一所薄弱的農(nóng)村初中，地處城鄉(xiāng)交界處，隨著城市化進(jìn)程的加劇，許多農(nóng)村人在城里打工、買房，學(xué)生跟隨父母來城里就讀，每年小升初，學(xué)生不僅到城里上學(xué)，還到附近的教學(xué)質(zhì)量相對較好的初中學(xué)校就讀，優(yōu)秀生源大量流失，能留下的學(xué)生中學(xué)困生數(shù)量較多。學(xué)校要想擺脫困境，必須積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

二、化學(xué)學(xué)困生的界定

化學(xué)學(xué)困生是指智力正常，但由于心理、環(huán)境、教育等多種因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)化學(xué)存在困難，但在一定的補(bǔ)救措施下可得到轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)成績能有所提高的一類學(xué)生。

三、農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的成因

1.學(xué)科特點(diǎn)所致

化學(xué)是初中學(xué)生的啟蒙學(xué)科，開始大多數(shù)初三學(xué)生對化學(xué)充滿好奇感，很想了解這門學(xué)科到底講些什么，由于一開始初中化學(xué)的內(nèi)容比較容易，加上教師經(jīng)常安排一些趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，隨著學(xué)習(xí)的深入，當(dāng)學(xué)到第3章“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”時(shí)，分子、原子、離子、化合價(jià)、化學(xué)式等概念接踵而來，一部分學(xué)生因理解困難而聽不懂，第一批化學(xué)學(xué)困生就這樣形成了。當(dāng)學(xué)生學(xué)到第6章“溶解現(xiàn)象”時(shí)，因溶解度曲線的應(yīng)用難以理解，又一部分學(xué)生開始分化，再學(xué)到下冊第7章“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”時(shí)，因酸堿鹽之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，導(dǎo)致又有一批學(xué)生因?qū)W科知識(shí)難以理解而分化。

2.學(xué)校條件所致

雖然在提倡教育均衡化的今天，農(nóng)村學(xué)校的條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城區(qū)學(xué)校。首先是硬件條件跟不上，缺少相關(guān)功能教室和儀器配備。上級教育主管部門雖對農(nóng)村地區(qū)的儀器、藥品配套投入，但仍有許多實(shí)驗(yàn)無法開展，特別是農(nóng)村薄弱初中，教師無法充分利用實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，影響了學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)成績降低；其次農(nóng)村初中化學(xué)教師的整體素質(zhì)薄弱，有能力的化學(xué)教師調(diào)到或考到城市學(xué)校任教，現(xiàn)有農(nóng)村初中化學(xué)教師的師資力量比較薄弱，備課組人員較少，無法形成一個(gè)健全的備課組。

3.家庭原因所致

家長的素質(zhì)對學(xué)生的成績有很大影響，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長整體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校的學(xué)生家長，絕大部分農(nóng)村家長對學(xué)生的問題不能進(jìn)行解決。通過對本屆初三64名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)生家長中高中以上學(xué)歷的只有8人，其余的家長均為初中及以下文化，當(dāng)他們的子女學(xué)習(xí)化學(xué)有了困難，他們無法輔導(dǎo)；另外農(nóng)村初中留守兒童的數(shù)量近幾年越來越多，家長到外地打工，長時(shí)間不回來，由于平時(shí)缺少父母的關(guān)愛，這些學(xué)生較自閉，和他人交流很少，化學(xué)成績逐漸下滑也無人問津；而且隔代教育導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣，而老人對孩子的教育有時(shí)愛莫能助，孩子對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣；也有些學(xué)生家長自己沒有讀幾年書，但因?yàn)樽錾赓嵉搅舜箦X，他們在經(jīng)濟(jì)上縱容孩子，給孩子買名牌衣服，大把大把的給孩子零花錢。在這些孩子們心里認(rèn)為我的成績雖不好，但將來照樣賺大錢。長此以往，許多初中生以混畢業(yè)文憑作為他們的目標(biāo)，自然也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，化學(xué)學(xué)困生就這樣形成了。

4.社會(huì)原因所致

近幾年隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，城市規(guī)模逐漸擴(kuò)大，農(nóng)村生源逐漸向城區(qū)流動(dòng)，農(nóng)村初中學(xué)校規(guī)模逐漸縮小。在提倡教育均衡化的今天，仍然有不少居住在集鎮(zhèn)的農(nóng)村家長為孩子進(jìn)行盲目擇校，導(dǎo)致了農(nóng)村初中的生源逐漸向城區(qū)流動(dòng)，農(nóng)村初中學(xué)校規(guī)模逐漸減小，到施教區(qū)外就讀的大部分學(xué)生是綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，而大部分綜合素質(zhì)較低的學(xué)生留了下來，導(dǎo)致了農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生比例呈逐漸增大的趨勢。另外農(nóng)村普遍存在的讀書無用論對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響，不少家長認(rèn)為學(xué)生在校即使成績不行，但只要有吃苦耐勞的精神，走上社會(huì)后同樣也能成就一番事業(yè)，甚至能超過當(dāng)初有些成績好的書呆子。基于上述農(nóng)村普遍存在的家教觀，使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終使孩子成為學(xué)困生。

5.自身原因所致

一部分學(xué)生缺乏進(jìn)取心，加上心理薄弱，缺乏意志力，不能準(zhǔn)確面對批評和挫折，在學(xué)習(xí)上一遇到困難就退縮，學(xué)習(xí)成績不進(jìn)而退。這些意志力不強(qiáng)的學(xué)生雖然經(jīng)過老師的轉(zhuǎn)化，但由于自身存在意志障礙，因而轉(zhuǎn)化效果不明顯。

四、農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.激發(fā)興趣

興趣源于好奇心，初中的學(xué)生好奇心很強(qiáng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，化學(xué)教師要充分激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，并保護(hù)好學(xué)生的這種興趣。在第一節(jié)化學(xué)課上，化學(xué)教師要精心準(zhǔn)備幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開開眼界，為激發(fā)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣埋下了伏筆。為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，化學(xué)教師應(yīng)增加一些家庭小實(shí)驗(yàn)，課上把一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，同時(shí)注重在課堂上使用幽默的語言，結(jié)合初中化學(xué)所學(xué)知識(shí)增加一些當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)見聞，來拓展學(xué)生的視野，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.加強(qiáng)溝通

（1）學(xué)生主動(dòng)找老師

化學(xué)學(xué)困生不僅僅化學(xué)一門學(xué)科差，其他學(xué)科也差，他們的可支配時(shí)間很少，常常被其他學(xué)科老師找去開小灶。這時(shí)老師要提醒學(xué)困生，能主動(dòng)抽空來問老師的問題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，哪怕是一個(gè)很簡單的問題。要想他們主動(dòng)來問，老師平時(shí)在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的民主、平等的氛圍，鼓勵(lì)他們來問，以問為榮，以不問為恥。學(xué)生來問問題時(shí)，教師要耐心的回答，哪怕是最簡單的問題。一次班上有一個(gè)成績最差的學(xué)生來問我，氧化鐵為什么不寫成FeO，而寫成Fe2O3呢？，我給他解釋是化學(xué)式是根據(jù)化合價(jià)書寫出來的，鐵有+2，+3價(jià)兩種化合價(jià)，氧化鐵從名稱上可判斷鐵的化合價(jià)是+3價(jià)，如果是亞鐵就顯+2，由于氧元素在化合物中通常顯-2價(jià)，根據(jù)鐵、氧化合價(jià)數(shù)值的最小公倍數(shù)是6，可確定化學(xué)式中Fe、O的原子個(gè)數(shù)分別為2和3，所以氧化鐵的化學(xué)式是Fe2O3，而FeO中的鐵是顯+2價(jià)，它是氧化亞鐵！我們也可以根據(jù)化合價(jià)規(guī)律，寫出氧化亞鐵的化學(xué)式是FeO。這個(gè)學(xué)生聽了還是不懂，我又耐心地向他講了根據(jù)化合價(jià)書寫化合物的方法，把氧化亞鐵和氧化鐵的化學(xué)式書寫又講了一遍，這個(gè)學(xué)生才表示有點(diǎn)懂了。之后這個(gè)學(xué)生經(jīng)常來問我問題了，期中考試成績下來后，發(fā)現(xiàn)他的化學(xué)成績居然及格了，而其他學(xué)科一門都不及格。

（2）老師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生

在化學(xué)學(xué)困生中有許多學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致成績暫時(shí)性的落后，這時(shí)教師要主動(dòng)關(guān)心他們，用愛子之心來愛學(xué)生，幫助解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。班上有個(gè)學(xué)困生是單親家庭，而且父親常年在外打工，自己和年邁的爺爺、奶奶生活在一起，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，他平時(shí)沒有零花錢，沒有零食，我經(jīng)常買一些水果和餅干送給他，說是他奶奶托熟人帶來的，一開始他沒有發(fā)現(xiàn)，后來他發(fā)現(xiàn)了我的秘密，有點(diǎn)不好意思，上課他認(rèn)真多了，作業(yè)能按時(shí)交了，課堂上我也經(jīng)常請他回答問題，課后也能主動(dòng)問我問題了，他的學(xué)習(xí)漸漸好起來了。化學(xué)方程式要求學(xué)生會(huì)寫，但是他靠背化學(xué)方程式記憶，常常今天記住了，明天又忘記了，中午自習(xí)課時(shí)間我把他喊到辦公室來教他化學(xué)方程式的書寫步驟，特別是配平方法，教會(huì)他采用系數(shù)為1法配平，他的成績也漸漸提高了，最后在中考中他考到了78分。

（3）家校聯(lián)系

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，每個(gè)家庭都有固定電話和手機(jī)，這為老師聯(lián)系學(xué)困生家長提供了方便；近年來互聯(lián)網(wǎng)融入普通家庭，人們的溝通方式也隨之改變，QQ、微信聊天成了最受學(xué)生和家長歡迎的一種即時(shí)通信手段，化學(xué)老師可以建一班級QQ群或微信群，在群中聯(lián)系學(xué)生，發(fā)作業(yè)，也可以選擇個(gè)別學(xué)困生或家長說“悄悄話”；上門家訪是一種傳統(tǒng)又能體現(xiàn)對學(xué)困生重視的家校溝通形式，往往收到意想不到的效果。多年來對于班上的學(xué)困生我都能進(jìn)行家訪，這也形成了我的教學(xué)風(fēng)格。通過家校合力來做學(xué)困生思想工作，學(xué)生的行為習(xí)慣定會(huì)有大的改變。2014屆班上的有個(gè)學(xué)生，開始時(shí)成績落后，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)過幾次家訪后，他的化學(xué)成績在中考考到了79分。

3.授之以漁

“授之以魚，不如授之以漁”。冰凍三尺，非一日之寒，不少學(xué)困生由于長期不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，因此作為化學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生中有不少人不是不想學(xué)，而是不會(huì)學(xué)，因此對待學(xué)困生要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)困生如何學(xué)習(xí)化學(xué)。課堂上我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽課效率，怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，怎樣觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，怎樣自學(xué)，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法等等。

4.因材施教

（1）分層作業(yè)

由于不同的學(xué)生能力存在差異，因此教學(xué)要考慮學(xué)困生的個(gè)體差異，特別是學(xué)困生的作業(yè)要求?；瘜W(xué)教師對學(xué)困生的教學(xué)要適當(dāng)降低要求。跳一跳，夠得到，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的信心?；瘜W(xué)課堂作業(yè)要教學(xué)分層設(shè)計(jì)，他們的作業(yè)一般都是一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也學(xué)得比較輕松，積極性也很高，一段時(shí)間后，當(dāng)他們的成績提高了，再改做另一層次的作業(yè)，這樣他們重拾了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

（2）個(gè)別輔導(dǎo)

農(nóng)村初中由于生源人數(shù)較少，化學(xué)教師基本是一人一個(gè)班，能有足夠的精力對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。賣油翁的經(jīng)驗(yàn)告訴我們熟能生巧，有的學(xué)困生缺乏一定數(shù)量的訓(xùn)練，導(dǎo)致并未形成一定的技能。因此，化學(xué)教師可以利用課余時(shí)間或輔導(dǎo)課對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對他們存在的問題進(jìn)行再講，再練，直到他們能夠舉一反三為止。

（3）小組互助

不少學(xué)困生在思想上有一定的障礙，存在自卑心理，他們平時(shí)很少與人交流，也羞于向他人請教學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上問題重重，雖然在班上老師強(qiáng)調(diào)師生民主、平等，但學(xué)生和老師在一定程度上仍存在代溝，我在班上成立了學(xué)習(xí)小組，把班上32人分成6個(gè)小組，每組由成績好的學(xué)生擔(dān)任組長，各小組間開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，讓小組長幫扶本組的學(xué)困生，他們作業(yè)和聽課上存在的問題由小組長負(fù)責(zé)答疑，這樣學(xué)生之間的溝通，因避免師生代溝而顯得更加融洽！然后由小組長負(fù)責(zé)向我匯報(bào)學(xué)困生的掌握情況，最后由老師根據(jù)匯報(bào)上來的情況對個(gè)別未掌握的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

雖然有些學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力等方面有嚴(yán)重的問題。面對這樣的學(xué)困生，可能老師做了大量的工作也收效甚微，但切勿沖動(dòng)，打罵學(xué)生解決不了問題，反而會(huì)激化師生矛盾，使學(xué)生更不想學(xué)好化學(xué)?；瘜W(xué)教師可憑著高尚的人格魅力、精湛的育人藝術(shù)，真正走近學(xué)生、融入學(xué)生，為他們排憂解惑，用愛心喚起學(xué)生的信任感，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，我們共同期待農(nóng)村化學(xué)學(xué)困生得以轉(zhuǎn)化的燦爛明天！

［1］朱鵬濤.“談話三步曲”——化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究［J］.化學(xué)教育，2013（8）：33-34

［2］瞿穎瑜.論五年制班主任與學(xué)生的溝通［J］.商情，2011（39）：152

［3］黃汝科.新課程理念下初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究［J］.柳州師專學(xué)報(bào).2010，25（5）

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