體育教育教學中的情感關懷與人文教育運用策略思考

王豫峰

（阿克蘇市第七小學，新疆 阿克蘇　843000）

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體育教育教學中的情感關懷與人文教育運用策略思考

王豫峰

（阿克蘇市第七小學，新疆 阿克蘇843000）

摘要：本文針對小學生的實際情況，積極推進體育教育的深入，加強對小學生的情感關懷與人文教育。通過運用情感教育和人文教育，積極培養和塑造健康陽光、進取向上的小學生整體形象，實現健康理念的體育教學和發展目標，以期為加快小學體育教育事業的發展和建設提供理論依據。

關鍵詞：體育教育教學情感關懷人文教育運用策略教學思考

一、體育教育教學是小學義務教育的核心之一

小學教育是整個基礎教育的核心之一。小學教育對促進小學生的主動學習，培養健康的心理素質，養成健康的習慣，提高身心的健康等方面具有極其重要的作用。

享譽世界的心靈導師，印度的克里希那穆提在《教育就是解放心靈》一書中對教育有過極其精辟的闡述：教育要培養完全的責任感，學習的中心是為了人性的啟迪而存在的。對于小學體育教育教學而言，就是提高小學生身體綜合素質，加強情感教育，增強學生體質，培養人才，促進新時期社會建設和發展的重要手段。

二、根據教材要求規范教學內容和加強對教材的認識

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的第四章節，對小學教育的發展和義務教育，以及推進義務教育均衡發展，都有明確的精神和指示。同時，由中華人民共和教育部制定的小學體育教材 《體育與健康課程標準》，對小學體育教育教學有明確的要求和建議。這都充分體現了黨中央和國務院對小學教育的重視，對小學生的殷切關心，對小學體育教育的重視提高到了一個戰略的高度，讓我們小學體育教育工作者感到任重道遠。

小學體育教學在對學生進行身體教育和運動教育的同時，還強調體能的增強、技能的掌握和態度行為的形成，它有別于文化的學習和知識的積累。體育教育主要是培養學生的體能、技能和行為，即體能的鍛煉、運動技能的學習和參與運動的行為塑造。

在多年的日常教育教學工作中，筆者認為，在小學的體育教育中加強感情教育和人文教育是小學體育教育中不可缺少的一部分。以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》為基礎，在學校的教育教學活動中，在進行體育教育的同時，貫穿情感教育和人文教育，對學生的成長和進步，正確的世界觀的形成，健康的心智等都是十分重要的。

三、體育教育中的情感教育和人文關懷

對于我們體育工作者，不僅僅要按計劃上完體育課、完成授課任務，還要通過教師的情感付出和人文關懷，不斷引導小學生，為他們積極的人生觀和世界觀打下良好的基礎。

在小學體育教學中，情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。筆者認為，情感教育，就是用心去關懷小學生，用善良的、美好的、溫暖的、正面的、積極的引導方式去引導小學生，而不是消極、辱罵、羞辱、負面的方式；在心靈、道德層面給予指導與幫助。在教學中給小學生積極營造一個健全、正確、正面積極的環境。

此外，在體育教育教學過程中，教師要不斷地對學生進行人文關懷。所謂人文教育，是指教育工作者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養和人文精神。體育教育中的人文教育，就是在體育教育教學過程中，通過吃苦、鍛煉、失敗體驗，不斷進行正確思想的熏陶，培養越挫越勇的勇敢品質，培養不畏困難的態度，形成堅韌的品格和毅力。

通過在體育教育教學過程中，不斷地進行情感教育和人文關懷，可以使小學生形成正確的行為模式，健康的生活習慣，以至于在今后的成長過程中，逐漸形成自己的獨特的個性品質，使小學生擁有不自私、不驕傲、有禮貌、善良、溫暖、懂得關心他人，有修養、積極向上，不畏艱難險阻，不斷進取和拼搏的優秀的人生品格。

根據筆者多年的觀察及網絡新聞的報道，目前部分小學生自私成性、嫉妒他人、憤憤不平，或者自卑自棄、抑郁哀怨。如何消除和防止后天形成的這些不良行為？情感教育和人文關懷顯得更為重要。因此，這就需要體育教育工作者從一開始就認識到情感教育和人文關懷在體育教育教學中的重要性，從而扎實地運用在教育教學工作中。

四、運用情感教育和人文關懷積極培養小學生對體育運動的喜愛

根據多年的體育教學經驗，筆者發現，部分小學生由于體質和心理等方面存在一些問題，不愿上體育課。為此，教師在體育教育教學過程中要走到學生中，親密接觸學生，了解學生的基本狀況，感知學生的喜怒哀樂，善于與學生交流；不斷交流體育運動的經驗，溝通學習和生活，用情感貼近學生的心靈，不斷地關愛學生，關心發生在學生身邊的事情；給學生們講述體育界成功奮斗的先進事例和模范典型，不斷激勵學生參加各項體育運動，激發學生們愛體育的動力；積極通過體育運動，掌握體育運動技能，加強身體的健康，提高學習和認識能力，促進身心全面發展。總之，在體育教學中，教師要學會把情感投入到教育教學中，加強教學中師生情感的交流，這樣更有利于學生形成健康積極的心理觀念和正確的學習心態。

五、用情感教育和人文關懷積極培養小學生的優秀品質

在小學體育教學中，教師必須充分挖掘教材和游戲中的情感教育因素，在制定教學目標的同時，制定出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中努力尋找知識與情感的結合點。教學過程中，教師應將傳授知識、運動技術和培養情感緊密聯系在一起，讓學生在學習體育技能和游戲過程中，感受到老師的熱烈的愛和情感關懷，從而激發小學生們對體育運動的喜愛。

在體育教學活動中，要使小學生從學習體育技能中不斷地體會體育運動學習過程中的微小進步。通過艱苦的訓練，不斷的磨煉，不斷的積累，實現成熟和進取，一步一步地走向勝利和成功，從而體驗成功的快樂和喜悅。同時，體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感。通過小學階段體育運動的學習和體育技能的培養，不斷培養學生們不怕困難，戰勝艱難的勇氣，學會按規則正確做事情，學會公平競爭、精誠團結，培養小學生熱愛集體、熱愛祖國的高尚情操，培養小學生認真仔細、永不言敗、永不放棄的優秀品格。

六、教師自身的情感素質的塑造和楷模作用

作為從事小學體育教育的教師，其必須具備優秀的職業素養，高度的事業心和責任感，敏銳的思想覺悟，高尚的道德品質和道德修養，以及敬業精神。教師要以身作則，嚴格規范自己作為人民教師的一言一行，做好表率，以正確的行為和良好的習慣引導學生。

小學生的思想觀念還很薄弱，模仿意識強烈，認識也有局限性，常以教師為楷模，認為教師說的和做的均是正確的。常見有的體育教師，大大咧咧，不拘小節，行為粗獷，豈不知自己的一舉一動都會影響學生的行為的形成。為了防微杜漸，從小形成正確的行為和意識，教師一定嚴格要求自己，身為表率，給學生們做好模范。

教師一定要樹立良好的形象，儀表端莊大方，健康陽光，親和力強，在教育教學中不斷地關懷學生，在學習運動技能的同時，加強情感的教育，在知識和情感的融合下，讓學生學習運動的技能，掌握運動的本領，并讓學生們感到學習的快樂。這樣，才能不斷地激發學生的運動天賦，不斷發展學生的運動愛好，讓學生們在快樂運動的同時塑造良好的行為和習慣，為塑造優秀的品質打下良好的基礎。

七、情感教育和人文關懷是促進小學生全面健康發展的基石

在體育教育教學中，以體育與健康教材為基礎，不斷挖掘教材的特點，嚴謹教學，同時把體育教育與情感教育和人文關懷和教育等有機地結合在一起，在小學生稚嫩的心靈里培植正確的思想意識和道德觀念，培養小學生正確的學習觀念和積極健康的心態，培養小學生健康的體質。同時，體育運動的學習和技能掌握的過程，是提高學生身體的心理素質的過程，是對小學生從不會到會，再到熟練的運動訓練的磨煉，體驗失敗與成功，培養體育鍛煉的體能和耐力，為身體的健康打下堅實的基礎。

體育教育教學可以加強正確的學習理念，在健康的身體的基礎上，強化各項教學，不斷積累各學科知識，不斷地積累知識。通過體育教育教學，促進各學科學習的共同發展，使小學生在體育學習中快樂進步和茁壯成長。

八、結語

小學體育教育教學中，應著眼于育人的目標，從打造未來的社會精英和優秀人才的角度出發，堅持站在歷史高度上，以強健中華民族的身體素質的責任感為己任。沒有健康的體魄，一切都是空談。沒有健康的身體，一切都會變成泡影。因此，小學正是為小學生健康成長打基礎的關鍵時期。體育教育教學應為強我國民，促進全民健康，提高全民體質發揮作用。體育教育教學應以健我中華，服務社會，建造美好家園為發展目標，讓體育教育教學成為一種時代的使命。

參考文獻：

［1］國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）［EB/OL］.中央政府門戶網站，新華社北京.http：//www.gov. cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.2010年7月29日電.

［2］中共中央、國務院印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》［EB/OL］.新華網.http：//news.xinhuanet.com/2010-07/29/c_12388761.htm.2010年07月29日18：03：11.

［3］人文教育.百度百科.http：//baike.baidu.com/link?url=-8C2bdZla2ExT2cFvYD0Leay6WIyYjZRPMoMZe9OpdA9EjaV Bb3SoClmDxz9njic4U7ixLBJKCL1RDKuxICERq.

［4］［印］克里希那穆提，著.張春城，唐超權，譯.教育就是解放心靈.九州出版社，2010-6-1.

［5］楊文軒，季瀏，主編.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）解讀.義務教育體育與健康課程標準修訂組編寫出版社：高等教育出版社，2012.3.