班主任班級(jí)管理策略探究

劉先平

（宜城市小河鎮(zhèn)朱市二中，湖北 宜城 441401）

班主任班級(jí)管理策略探究

劉先平

（宜城市小河鎮(zhèn)朱市二中，湖北 宜城 441401）

作為班級(jí)管理的主導(dǎo)方，班主任的地位與作用非常重要。管理好班級(jí)，班主任需要制訂好班級(jí)管理計(jì)劃，塑造好的班級(jí)性格，實(shí)施有效管理，處理好三重關(guān)系，并抓好學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育紐帶。

班級(jí)管理 班級(jí)計(jì)劃 班級(jí)性格 有效管理 三結(jié)合

一、制訂班級(jí)計(jì)劃

沒(méi)有目標(biāo)的班級(jí)則會(huì)雜亂無(wú)“章”。班主任作為班級(jí)管理的掌舵手，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，給班級(jí)明確一系列的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)更易使班集體凝聚力量。這需要做好以下三點(diǎn)。

1.掌握趨勢(shì)，因校而宜。素質(zhì)教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要，注重提高學(xué)生整體素質(zhì)，尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)人的潛能，著力培養(yǎng)人的個(gè)性的教育。班主任一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績(jī)工程，掌握好學(xué)校的政策、規(guī)則及其通盤(pán)計(jì)劃，另一方面要注重制訂計(jì)劃的實(shí)質(zhì)性、遠(yuǎn)見(jiàn)性，為學(xué)生的未來(lái)全面負(fù)責(zé)。

2.遵循規(guī)則，因班而宜。班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。班主任在制訂計(jì)劃時(shí)需考慮其未來(lái)的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨(dú)特的班級(jí)風(fēng)格與健康的班級(jí)風(fēng)氣，沿著怎樣的良性軌道發(fā)展建設(shè)整個(gè)班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。時(shí)刻樹(shù)立管理也是教育的理念，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)制度應(yīng)當(dāng)做好頂層設(shè)計(jì)，把握特定時(shí)期學(xué)生的共性及個(gè)性差別，同時(shí)在執(zhí)行落實(shí)時(shí)不斷優(yōu)化，注意團(tuán)結(jié)班內(nèi)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，給予正確引導(dǎo)，通過(guò)共同努力完成每一次的集體工作，樹(shù)立良好的班級(jí)整體意識(shí)。

3.關(guān)注個(gè)案，因人而異。新課改更要求班主任將德育工作作為重中之重，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的基本出發(fā)點(diǎn)。首先，注意觀(guān)察每一位學(xué)生，從其平時(shí)表現(xiàn)了解他們的基本才能及愛(ài)好，了解他們的個(gè)性特征；其次，要到學(xué)生中去，與他們平等交流，對(duì)于性格活潑開(kāi)朗的學(xué)生，引導(dǎo)他們感染個(gè)別內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)，讓學(xué)生之間主動(dòng)交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生心態(tài)的健康成長(zhǎng)。而對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的“異類(lèi)”，應(yīng)適當(dāng)給予更多關(guān)愛(ài)，他們也是渴望自由，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子，只是由于各種特殊原因，導(dǎo)致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅(jiān)決放在首位。

二、塑造班級(jí)性格

一個(gè)好的班級(jí)，必定有鮮明的班級(jí)性格。而班級(jí)個(gè)性的形成，與班主任的個(gè)性風(fēng)格、教學(xué)理念密切相關(guān)。因此，塑造鮮明的班級(jí)性格，對(duì)于班主任而言是非常重要的工作。

孔子講：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。這是從個(gè)人修養(yǎng)的角度說(shuō)，我認(rèn)為也可以此形容集體之風(fēng)格。對(duì)這句話(huà)，我的理解就是活而不亂、管而不死、積極進(jìn)取、開(kāi)放包容、動(dòng)態(tài)平衡。班主任要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，文化基礎(chǔ)、家庭背景等諸多因素制定出對(duì)學(xué)生切實(shí)可行的常規(guī)要求，讓學(xué)生知道做什么、怎么做、做得好。通過(guò)各種方法和手段促進(jìn)全班同學(xué)形成積極上進(jìn)、抓緊點(diǎn)滴時(shí)間積累知識(shí)和不服輸?shù)陌嗉?jí)性格。

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常聽(tīng)到老師評(píng)價(jià)，如某班學(xué)生學(xué)得太死、某班學(xué)生太浮躁、某班學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、某班學(xué)生思想差等，其實(shí)究其根源，就是班級(jí)風(fēng)格沒(méi)有塑造好，導(dǎo)致集體失控所致。為了解決這一問(wèn)題，在班上，我著力營(yíng)造高效課堂的氛圍，樹(shù)立勤奮好學(xué)的典型，帶動(dòng)全班比學(xué)趕幫超，以學(xué)習(xí)好為榮，以進(jìn)步大為樂(lè)。這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生坦蕩、昂揚(yáng)、專(zhuān)注、自信的浩然正氣，也可以讓學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)中，摒棄其他的外界干擾。這個(gè)過(guò)程可讓上課的老師精神為之一振，為整個(gè)課堂形成活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、互動(dòng)、思辨的風(fēng)氣奠定了基礎(chǔ)。正是有了這種積極進(jìn)取之心，班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色，法制教育、安全教育、條理化教育、集體主義教育和勞動(dòng)、衛(wèi)生教育，吃苦精神教育得以全面進(jìn)行。班級(jí)風(fēng)氣積極向上，面貌一新，班級(jí)多次代表學(xué)校在襄陽(yáng)電視臺(tái)和晚報(bào)等媒體露面，同學(xué)的勁頭也充足了。而對(duì)以上成績(jī)，我認(rèn)為班主任要抓好以下方面的工作。

1.組建穩(wěn)定的班委會(huì)。

采用復(fù)合蛋白酶深度酶解牡蠣、雞肉、南極磷蝦，獲得高水解度的酶解產(chǎn)物。通過(guò)80%乙醇分別萃取3種酶解產(chǎn)物，再通過(guò)異丁醇萃取乙醇相，萃取上清液可獲得豐富的苦味肽。異丁醇萃取牡蠣、雞肉和南極磷蝦乙醇相上清液感官評(píng)定都具有苦味，苦味評(píng)分值分別為6.8，4.4，5.0分。3種酶解產(chǎn)物異丁醇萃取乙醇相上清液均含有>94%的小于5 ku和>57%小于1 ku的多肽片段。本研究為快速萃取牡蠣、雞肉和南極磷蝦酶解產(chǎn)物中的苦味肽提供了新的方法，為后續(xù)苦味肽的質(zhì)譜鑒定奠定了基礎(chǔ)。

班委會(huì)成員既是班主任的有力助手，又是學(xué)生群體中的領(lǐng)頭人，具有較高的威望與影響，一個(gè)穩(wěn)定的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心必將有益于班內(nèi)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。讓學(xué)生當(dāng)家做主，更易于煥發(fā)班級(jí)活力，在集體活動(dòng)過(guò)程中，班主任僅需抓好幾個(gè)核心，稍作協(xié)調(diào)指導(dǎo)，做到放而略收即可；另外，組建班委會(huì)時(shí)，定要?jiǎng)澐智宄鱾€(gè)成員的職責(zé)所在，切勿造成“有人無(wú)事做，有事無(wú)人做”的尷尬局面。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的展示臺(tái)。

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用學(xué)校開(kāi)展三環(huán)七步教學(xué)模式的平臺(tái)調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，給每位學(xué)生施展自我的機(jī)會(huì)。處于中學(xué)階段的學(xué)生最強(qiáng)烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，班主任應(yīng)抓住他們特定時(shí)期的獨(dú)特心理，由教師牽頭，學(xué)生自行組織設(shè)立展示平臺(tái)、舉辦特色活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，不知不覺(jué)地滲透適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都遨游于知識(shí)的海洋。無(wú)論做什么工作，大膽的設(shè)想總是取得成功的重要因素之一。

3.給予適當(dāng)?shù)闹闄?quán)。

每位學(xué)生在做完一件事后，都希望了解一下大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時(shí)，班主任抓住契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)“知情時(shí)間”，則不失為一個(gè)教育教學(xué)妙招。利用好自我教育的契機(jī)，從內(nèi)在心靈上引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，在與其平等交談的過(guò)程中適當(dāng)評(píng)價(jià)，逐步深入，根據(jù)各位學(xué)生的實(shí)際能力及特點(diǎn)把握評(píng)價(jià)尺度，尤其是在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，可給予不同方式，全方位、多層次、多角度，能夠讓表?yè)P(yáng)成為教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效手段。

三、實(shí)施有效管理

1.落實(shí)學(xué)生的主體地位，使班級(jí)管理依靠學(xué)生并為了學(xué)生。

班級(jí)管理應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，使班級(jí)管理真正做到依靠學(xué)生并為了學(xué)生。學(xué)生的主體性問(wèn)題，是我們教學(xué)中和實(shí)際管理中面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。班級(jí)管理活動(dòng)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，要給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，獲得發(fā)展，而不是事事老師包辦代替甚至包攬一切。

2.公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并為其提供鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。

四、處理好幾種關(guān)系

1.有教無(wú)類(lèi)與因材施教的關(guān)系。

一個(gè)班的學(xué)生，由于各種原因，其文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生目標(biāo)必然存在差異。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該對(duì)各類(lèi)學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，要讓學(xué)生通過(guò)自己的主觀(guān)努力，最終達(dá)到自己的人生目標(biāo)。這樣的教學(xué)就是成功的。

每個(gè)學(xué)生背后就是一個(gè)家庭，學(xué)生的成功與否，就關(guān)系到一群人是否快樂(lè)和幸福。因此，老師在教學(xué)中不但要做“錦上添花”的工作，更要做“雪中送炭”的工作。如果通過(guò)老師的努力，使一個(gè)“雙差生”得到轉(zhuǎn)變，有正確的人生態(tài)度，將來(lái)能夠自食其力，承擔(dān)社會(huì)和家庭的責(zé)任，即使這個(gè)學(xué)生只考上了高職，教師的教學(xué)也是成功的，其價(jià)值毫不低于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生。因此，教師不能太執(zhí)著于功利心，不要橫眉冷對(duì)所謂的“差生”。在教學(xué)中，老師要尊重每一位學(xué)生，更要在紀(jì)律上嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，要對(duì)“差生”多一份關(guān)愛(ài)和理解，對(duì)不同學(xué)生要提出不同的學(xué)習(xí)要求。

孔子在論語(yǔ)中罵白天睡覺(jué)的宰我：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！”其實(shí)，宰我（宰予）在孔子學(xué)生中是最優(yōu)秀的學(xué)生之一，可見(jiàn)孔子對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的要求是很?chē)?yán)厲的。而現(xiàn)在的很多老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生溺愛(ài)有加，即使犯了錯(cuò)誤都可能網(wǎng)開(kāi)一面，這是很危險(xiǎn)的。一方面，這樣的處理方式，讓“差生”有受歧視之感覺(jué)。另一方面，讓這些所謂的優(yōu)生，認(rèn)為自己只要成績(jī)好就可以為所欲為。因此，老師對(duì)于優(yōu)生更要提出嚴(yán)格的要求，使其追求更大的人生目標(biāo)、完美的人格，才使他們能夠真正成為社會(huì)的棟梁。

2．導(dǎo)與堵的關(guān)系。

班主任對(duì)學(xué)生的管理，就像治水?！兜赖陆?jīng)》說(shuō)“上善若水”。人性如水居高而臨下。教師首先要通過(guò)教導(dǎo)，挖掘?qū)W生人性中的善根，使其從善如流。讓真善美成為學(xué)生的理想和行為準(zhǔn)則。我們要相信再差的學(xué)生都有善根，只要老師能夠理解學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，提出合理化建議，大多數(shù)學(xué)生是能夠理解和支持的。

但是，人性也容易受到后天的影響而出現(xiàn)惡的肆虐。對(duì)此，我們需要通過(guò)合理的規(guī)則進(jìn)行約束，使其承擔(dān)惡的后果。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該建立嚴(yán)格而可操作的班規(guī)，用制度管理學(xué)生。讓學(xué)生知道那些事情是可以做的，那些事情不能夠做。唯有如此，班級(jí)的有序發(fā)展才有可能，學(xué)生良好的行為習(xí)慣才能夠養(yǎng)成。

3．協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生關(guān)系。

一個(gè)班集體，班主任就是核心。除了管理學(xué)生之外，協(xié)調(diào)各科老師的關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系，是班主任工作中很重要的一個(gè)方面。

一個(gè)班集體，各科老師由于教學(xué)水平、生活閱歷、教學(xué)理念等方面有較大的差異。班主任應(yīng)該與科任老師多溝通，讓科任教師理解班主任的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，向科任教師介紹學(xué)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài)，從科任老師處了解學(xué)生的信息，多傾聽(tīng)別人的聲音，讓大家同步前進(jìn)，形成一股強(qiáng)大合力，推動(dòng)班集體的進(jìn)步。

不同教師對(duì)學(xué)生的要求可能有差異，班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)對(duì)。比如有些教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格一些，有些教師的管理可能松散一些。班主任在班級(jí)里應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生合理地安排時(shí)間，平衡各科發(fā)展。

有些學(xué)生可能對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)有這樣、那樣的意見(jiàn)。班主任了解后，一方面向老師反饋信息，另一方面多給學(xué)生做解釋疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生理解與適應(yīng)。如果班主任的協(xié)調(diào)工作沒(méi)有做好，班級(jí)就會(huì)如同一盤(pán)散沙，就會(huì)影響班級(jí)的進(jìn)步。

五、抓好教育紐帶

學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生教育的三方力量，讓這三方結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生教育合力，對(duì)學(xué)生教育和班級(jí)管理十分重要。“三結(jié)合”教育應(yīng)以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為依托，發(fā)揮三方的積極性，實(shí)現(xiàn)三類(lèi)教育的有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，形成學(xué)校教育，家庭教育，教育資源共享，為學(xué)生的一生發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班主任要善于協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會(huì)等三方的教育力量，做好三方教育結(jié)合的紐帶，努力構(gòu)建以學(xué)校為核心的、以班級(jí)教育為主陣地的、有統(tǒng)一教育目標(biāo)的教育集體，共同做好班級(jí)管理工作。要發(fā)揮好紐帶的作用，首先要充分了解全班同學(xué)的家庭情況，例如單親家庭、貧困家庭等；其次要勤與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生思想狀態(tài)；最后要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，為將來(lái)參加工作打好基礎(chǔ)。

班主任形成自己的教學(xué)與管理風(fēng)格以后，還不能夠故步自封、守株待兔。學(xué)生是變化發(fā)展的，每一個(gè)班級(jí)總是有自己的特點(diǎn)。因此，班主任應(yīng)該加強(qiáng)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的具體情況，做出及時(shí)的處理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)節(jié)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，管理章程，只有這樣才能真正掌握學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)全班的進(jìn)步。

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，就好像開(kāi)車(chē)。只學(xué)會(huì)駕駛、懂交通規(guī)則是不夠的，還必須根據(jù)汽車(chē)行駛過(guò)程中的實(shí)際情況，保持清醒的頭腦，及時(shí)做出靈活恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。只有這樣管理，班級(jí)才能夠保持健康、活潑、有序的態(tài)勢(shì)。

［1］黃先學(xué)．新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策［J］．中國(guó)校外教育，2012，（1）．

［2］黃正平．我國(guó)班主任工作現(xiàn)狀分析與對(duì)策建議［J］．教育學(xué)術(shù)月刊，2010，（3）．

［3］廖先明．班主任工作方法探析科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)［J］．2008，（1）．