劉先平

（宜城市小河鎮(zhèn)朱市二中，湖北 宜城 441401）

班主任班級管理策略探究

劉先平

（宜城市小河鎮(zhèn)朱市二中，湖北 宜城 441401）

作為班級管理的主導(dǎo)方，班主任的地位與作用非常重要。管理好班級，班主任需要制訂好班級管理計劃，塑造好的班級性格，實施有效管理，處理好三重關(guān)系，并抓好學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育紐帶。

班級管理 班級計劃 班級性格 有效管理 三結(jié)合

一、制訂班級計劃

沒有目標(biāo)的班級則會雜亂無“章”。班主任作為班級管理的掌舵手，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，給班級明確一系列的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)更易使班集體凝聚力量。這需要做好以下三點。

1.掌握趨勢，因校而宜。素質(zhì)教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要，注重提高學(xué)生整體素質(zhì)，尊重學(xué)生主體地位，強調(diào)開發(fā)人的潛能，著力培養(yǎng)人的個性的教育。班主任一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績工程，掌握好學(xué)校的政策、規(guī)則及其通盤計劃，另一方面要注重制訂計劃的實質(zhì)性、遠見性，為學(xué)生的未來全面負(fù)責(zé)。

2.遵循規(guī)則，因班而宜。班級是學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所。班主任在制訂計劃時需考慮其未來的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨特的班級風(fēng)格與健康的班級風(fēng)氣，沿著怎樣的良性軌道發(fā)展建設(shè)整個班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。時刻樹立管理也是教育的理念，對班級各項制度應(yīng)當(dāng)做好頂層設(shè)計，把握特定時期學(xué)生的共性及個性差別，同時在執(zhí)行落實時不斷優(yōu)化，注意團結(jié)班內(nèi)一切可以團結(jié)的力量，給予正確引導(dǎo)，通過共同努力完成每一次的集體工作，樹立良好的班級整體意識。

3.關(guān)注個案，因人而異。新課改更要求班主任將德育工作作為重中之重，是學(xué)校開展各項工作的基本出發(fā)點。首先，注意觀察每一位學(xué)生，從其平時表現(xiàn)了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個性特征；其次，要到學(xué)生中去，與他們平等交流，對于性格活潑開朗的學(xué)生，引導(dǎo)他們感染個別內(nèi)向不愛說話的同學(xué)，讓學(xué)生之間主動交流，進而實現(xiàn)全班學(xué)生心態(tài)的健康成長。而對于班級中出現(xiàn)的“異類”，應(yīng)適當(dāng)給予更多關(guān)愛，他們也是渴望自由，爭強好勝的孩子，只是由于各種特殊原因，導(dǎo)致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅決放在首位。

二、塑造班級性格

一個好的班級，必定有鮮明的班級性格。而班級個性的形成，與班主任的個性風(fēng)格、教學(xué)理念密切相關(guān)。因此，塑造鮮明的班級性格，對于班主任而言是非常重要的工作。

孔子講：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。這是從個人修養(yǎng)的角度說，我認(rèn)為也可以此形容集體之風(fēng)格。對這句話，我的理解就是活而不亂、管而不死、積極進取、開放包容、動態(tài)平衡。班主任要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，文化基礎(chǔ)、家庭背景等諸多因素制定出對學(xué)生切實可行的常規(guī)要求，讓學(xué)生知道做什么、怎么做、做得好。通過各種方法和手段促進全班同學(xué)形成積極上進、抓緊點滴時間積累知識和不服輸?shù)陌嗉壭愿瘛?/p>

我們在教學(xué)中經(jīng)常聽到老師評價，如某班學(xué)生學(xué)得太死、某班學(xué)生太浮躁、某班學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、某班學(xué)生思想差等，其實究其根源，就是班級風(fēng)格沒有塑造好，導(dǎo)致集體失控所致。為了解決這一問題，在班上，我著力營造高效課堂的氛圍，樹立勤奮好學(xué)的典型，帶動全班比學(xué)趕幫超，以學(xué)習(xí)好為榮，以進步大為樂。這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生坦蕩、昂揚、專注、自信的浩然正氣，也可以讓學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)中，摒棄其他的外界干擾。這個過程可讓上課的老師精神為之一振，為整個課堂形成活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、互動、思辨的風(fēng)氣奠定了基礎(chǔ)。正是有了這種積極進取之心，班級工作開展得有聲有色，法制教育、安全教育、條理化教育、集體主義教育和勞動、衛(wèi)生教育，吃苦精神教育得以全面進行。班級風(fēng)氣積極向上，面貌一新，班級多次代表學(xué)校在襄陽電視臺和晚報等媒體露面，同學(xué)的勁頭也充足了。而對以上成績，我認(rèn)為班主任要抓好以下方面的工作。

1.組建穩(wěn)定的班委會。

采用復(fù)合蛋白酶深度酶解牡蠣、雞肉、南極磷蝦，獲得高水解度的酶解產(chǎn)物。通過80%乙醇分別萃取3種酶解產(chǎn)物，再通過異丁醇萃取乙醇相，萃取上清液可獲得豐富的苦味肽。異丁醇萃取牡蠣、雞肉和南極磷蝦乙醇相上清液感官評定都具有苦味，苦味評分值分別為6.8，4.4，5.0分。3種酶解產(chǎn)物異丁醇萃取乙醇相上清液均含有>94%的小于5 ku和>57%小于1 ku的多肽片段。本研究為快速萃取牡蠣、雞肉和南極磷蝦酶解產(chǎn)物中的苦味肽提供了新的方法，為后續(xù)苦味肽的質(zhì)譜鑒定奠定了基礎(chǔ)。

班委會成員既是班主任的有力助手，又是學(xué)生群體中的領(lǐng)頭人，具有較高的威望與影響，一個穩(wěn)定的班級領(lǐng)導(dǎo)核心必將有益于班內(nèi)各項工作的開展。讓學(xué)生當(dāng)家做主，更易于煥發(fā)班級活力，在集體活動過程中，班主任僅需抓好幾個核心，稍作協(xié)調(diào)指導(dǎo)，做到放而略收即可；另外，組建班委會時，定要劃分清楚各個成員的職責(zé)所在，切勿造成“有人無事做，有事無人做”的尷尬局面。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的展示臺。

成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用學(xué)校開展三環(huán)七步教學(xué)模式的平臺調(diào)動每位學(xué)生的積極性，給每位學(xué)生施展自我的機會。處于中學(xué)階段的學(xué)生最強烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，班主任應(yīng)抓住他們特定時期的獨特心理，由教師牽頭，學(xué)生自行組織設(shè)立展示平臺、舉辦特色活動。在活動過程中，不知不覺地滲透適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生每時每刻都遨游于知識的海洋。無論做什么工作，大膽的設(shè)想總是取得成功的重要因素之一。

3.給予適當(dāng)?shù)闹闄?quán)。

每位學(xué)生在做完一件事后，都希望了解一下大家對他的評價，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時，班主任抓住契機，給學(xué)生一個“知情時間”，則不失為一個教育教學(xué)妙招。利用好自我教育的契機，從內(nèi)在心靈上引領(lǐng)學(xué)生成長，在與其平等交談的過程中適當(dāng)評價，逐步深入，根據(jù)各位學(xué)生的實際能力及特點把握評價尺度，尤其是在表揚學(xué)生時，可給予不同方式，全方位、多層次、多角度，能夠讓表揚成為教育教學(xué)活動開展的有效手段。

三、實施有效管理

1.落實學(xué)生的主體地位，使班級管理依靠學(xué)生并為了學(xué)生。

班級管理應(yīng)切實落實學(xué)生的主體地位，使班級管理真正做到依靠學(xué)生并為了學(xué)生。學(xué)生的主體性問題，是我們教學(xué)中和實際管理中面臨的一個主要問題。班級管理活動中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極、主動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，要給學(xué)生充分的實踐機會，使他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，獲得發(fā)展，而不是事事老師包辦代替甚至包攬一切。

2.公平對待每一個學(xué)生，并為其提供鍛煉的機會和條件。

四、處理好幾種關(guān)系

1.有教無類與因材施教的關(guān)系。

一個班的學(xué)生，由于各種原因，其文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生目標(biāo)必然存在差異。我們在教學(xué)中應(yīng)該對各類學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，要讓學(xué)生通過自己的主觀努力，最終達到自己的人生目標(biāo)。這樣的教學(xué)就是成功的。

每個學(xué)生背后就是一個家庭，學(xué)生的成功與否，就關(guān)系到一群人是否快樂和幸福。因此，老師在教學(xué)中不但要做“錦上添花”的工作，更要做“雪中送炭”的工作。如果通過老師的努力，使一個“雙差生”得到轉(zhuǎn)變，有正確的人生態(tài)度，將來能夠自食其力，承擔(dān)社會和家庭的責(zé)任，即使這個學(xué)生只考上了高職，教師的教學(xué)也是成功的，其價值毫不低于培養(yǎng)一個優(yōu)等生。因此，教師不能太執(zhí)著于功利心，不要橫眉冷對所謂的“差生”。在教學(xué)中，老師要尊重每一位學(xué)生，更要在紀(jì)律上嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，要對“差生”多一份關(guān)愛和理解，對不同學(xué)生要提出不同的學(xué)習(xí)要求。

孔子在論語中罵白天睡覺的宰我：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！”其實，宰我（宰予）在孔子學(xué)生中是最優(yōu)秀的學(xué)生之一，可見孔子對優(yōu)秀學(xué)生的要求是很嚴(yán)厲的。而現(xiàn)在的很多老師對優(yōu)秀學(xué)生溺愛有加，即使犯了錯誤都可能網(wǎng)開一面，這是很危險的。一方面，這樣的處理方式，讓“差生”有受歧視之感覺。另一方面，讓這些所謂的優(yōu)生，認(rèn)為自己只要成績好就可以為所欲為。因此，老師對于優(yōu)生更要提出嚴(yán)格的要求，使其追求更大的人生目標(biāo)、完美的人格，才使他們能夠真正成為社會的棟梁。

2．導(dǎo)與堵的關(guān)系。

班主任對學(xué)生的管理，就像治水?！兜赖陆?jīng)》說“上善若水”。人性如水居高而臨下。教師首先要通過教導(dǎo)，挖掘?qū)W生人性中的善根，使其從善如流。讓真善美成為學(xué)生的理想和行為準(zhǔn)則。我們要相信再差的學(xué)生都有善根，只要老師能夠理解學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度思考問題，提出合理化建議，大多數(shù)學(xué)生是能夠理解和支持的。

但是，人性也容易受到后天的影響而出現(xiàn)惡的肆虐。對此，我們需要通過合理的規(guī)則進行約束，使其承擔(dān)惡的后果。具體來說應(yīng)該建立嚴(yán)格而可操作的班規(guī)，用制度管理學(xué)生。讓學(xué)生知道那些事情是可以做的，那些事情不能夠做。唯有如此，班級的有序發(fā)展才有可能，學(xué)生良好的行為習(xí)慣才能夠養(yǎng)成。

3．協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生關(guān)系。

一個班集體，班主任就是核心。除了管理學(xué)生之外，協(xié)調(diào)各科老師的關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系，是班主任工作中很重要的一個方面。

一個班集體，各科老師由于教學(xué)水平、生活閱歷、教學(xué)理念等方面有較大的差異。班主任應(yīng)該與科任老師多溝通，讓科任教師理解班主任的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，向科任教師介紹學(xué)生的基本情況和思想動態(tài)，從科任老師處了解學(xué)生的信息，多傾聽別人的聲音，讓大家同步前進，形成一股強大合力，推動班集體的進步。

不同教師對學(xué)生的要求可能有差異，班主任要根據(jù)班級實際情況進行應(yīng)對。比如有些教師對學(xué)生要求嚴(yán)格一些，有些教師的管理可能松散一些。班主任在班級里應(yīng)該進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生合理地安排時間，平衡各科發(fā)展。

有些學(xué)生可能對某些學(xué)科的學(xué)習(xí)有這樣、那樣的意見。班主任了解后，一方面向老師反饋信息，另一方面多給學(xué)生做解釋疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生理解與適應(yīng)。如果班主任的協(xié)調(diào)工作沒有做好，班級就會如同一盤散沙，就會影響班級的進步。

五、抓好教育紐帶

學(xué)校、家庭、社會是學(xué)生教育的三方力量，讓這三方結(jié)合起來，產(chǎn)生教育合力，對學(xué)生教育和班級管理十分重要?！叭Y(jié)合”教育應(yīng)以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托，發(fā)揮三方的積極性，實現(xiàn)三類教育的有機結(jié)合，互相促進，形成學(xué)校教育，家庭教育，教育資源共享，為學(xué)生的一生發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展。

班主任要善于協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會等三方的教育力量，做好三方教育結(jié)合的紐帶，努力構(gòu)建以學(xué)校為核心的、以班級教育為主陣地的、有統(tǒng)一教育目標(biāo)的教育集體，共同做好班級管理工作。要發(fā)揮好紐帶的作用，首先要充分了解全班同學(xué)的家庭情況，例如單親家庭、貧困家庭等；其次要勤與家長溝通，了解學(xué)生思想狀態(tài)；最后要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，為將來參加工作打好基礎(chǔ)。

班主任形成自己的教學(xué)與管理風(fēng)格以后，還不能夠故步自封、守株待兔。學(xué)生是變化發(fā)展的，每一個班級總是有自己的特點。因此，班主任應(yīng)該加強常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的具體情況，做出及時的處理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況及時調(diào)節(jié)班級的教學(xué)進度，管理章程，只有這樣才能真正掌握學(xué)生的實際情況，促進全班的進步。

班級管理是一個動態(tài)發(fā)展過程，就好像開車。只學(xué)會駕駛、懂交通規(guī)則是不夠的，還必須根據(jù)汽車行駛過程中的實際情況，保持清醒的頭腦，及時做出靈活恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對。只有這樣管理，班級才能夠保持健康、活潑、有序的態(tài)勢。

［1］黃先學(xué)．新形勢下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對策［J］．中國校外教育，2012，（1）．

［2］黃正平．我國班主任工作現(xiàn)狀分析與對策建議［J］．教育學(xué)術(shù)月刊，2010，（3）．

［3］廖先明．班主任工作方法探析科技創(chuàng)新導(dǎo)報［J］．2008，（1）．