論叛逆期青少年的教育問題

劉又銀

（遵義醫學院，貴州 遵義 563006）

論叛逆期青少年的教育問題

劉又銀

（遵義醫學院，貴州 遵義 563006）

青少年叛逆期問題是許多家長和教師較為擔心的問題。青少年叛逆期問題解決的恰當與否直接關系青少年的一生。叛逆行為的發生與青少年自身生理和心理的變化及與家庭、學校、社會的原因息息相關。只有處理好來自各方面的因素，并從中找到相應的解決對策，青少年的叛逆期問題才能解決。

叛逆期；青少年；思想政治教育；青春期；叛逆心理

一般說來，叛逆期常發生于初中生及高中生群體。在這一時期，家長和教師若不對叛逆期青少年進行正確引導，易使他們的叛逆行為逐漸偏離正確的軌道，甚至走上違法犯罪的道路；若叛逆期青少年得到了正確的引導，有利于扶正青少年的人生道路。家長、學校和社會應共同應對，引導青少年平順度過叛逆期。

一、叛逆期青少年的表現

（一）與家長關系的冷漠化

處于叛逆期的青少年自我意識增強且又開始自我封閉，不與成人溝通，反感成人的教誨，時常出現情緒波動、行動偏激，易出現逆反心理和叛逆行為[1]。這些孩子認為：他們長大了，擁有了獨立觀察問題的視角和處理問題的能力，不再想受到家長和教師的約束。如果這時家長或教師再如以前一樣對他們的行為進行直接的干預或阻擾，他們就會立馬變成刺猬把自己包裹起來，到處亂扎人。面對此種情況，有些家長依然抱著“黃金棍下出好人”的傳統觀念教育孩子。結果家長打累了，孩子也被打疲了，但叛逆期問題始終沒得到很好的解決。到最后，孩子也不再愿意對家長訴說，家長對子女也慢慢地失望，關系越來越冷漠。

（二）不尊重教師的地位

在叛逆期階段，青少年對教師的敬仰之情已大不如昔日，不再聽教師的話，教師布置的作業也不按時完成，有意違反學生守則，穿的是奇裝異服，頭發染的是五顏六色，上課期間逃學也是常見之事，有的甚至整日泡于網吧，與游戲里的角色為友。更為嚴重的是有的學生會故意公然頂撞教師，以此來引起同學們的注意或贏得別人對他們佩服來尋找他們的存在感。

（三）“沖動”使他們與人時常發生矛盾

青少年在與人發生矛盾時所表現出來的“沖動”是進入叛逆期最常見的一個特征。自身生理的變化、外界的影響都會讓他們性格變得怪異，脾氣變得暴躁，做事情不計后果，常常表現出一副天不怕、地不怕，全世界都“虧欠”他們的樣子。很多本可以大事化小、小事化了的事情因他們的“沖動”而不易解決，有時甚至會因一時的“沖動”而付出慘痛的代價。

二、叛逆期青少年叛逆行為的危害

（一）對青少年自身所帶來的危害

當青少年進入叛逆期之后，若家長、學校不對該問題加以重視，不對他們的思想、行為進行正確引導，那么叛逆期青少年自己將會是第一個受傷害的對象，輕則會將自己的大好前程斷送在叛逆期時期，重則會將自己的生命終結于叛逆期。

（二）對家庭帶來的危害

如果不正確引導叛逆期青少年，那么，他們給家庭帶來的危害不亞于自身所遭受叛逆期的傷害。家庭承擔的可能是不停地為叛逆期青少年到處惹禍的物質買單，也可能是對青少年經常夜不回家、交友不慎、打架斗毆、無望的前途而擔心和焦慮，更嚴重的是他們可能會面臨失去至親的痛苦。

（三）對學校帶來的危害

學校是青少年除了家之外所處時間最長的地方，同時也是加強叛逆期青少年思想政治教育、培養德智體全面發展的重要場所。學校在一定程度上承載了社會希望及家長期望，但對叛逆期青少年失敗的引導不僅會讓學校教師工作棘手，而且會讓社會及其家長對該學校的“雙育”（德育和智育）問題產生質疑。

（四）對社會造成的危害

近年來，青少年自殺事件、青少年犯罪事件日益增多，社會人士對此類事件也是倍加關注，許多網友通過微博、微信、QQ等網絡傳播工具發表了他們的觀點和建議，說明人民群眾特別是家長的擔心以及人們對國家政策及教育制度的信心，但許多不法分子也常常借此夸大事實，到處造謠來引起人們的恐慌和社會的不安定。

三、青少年出現叛逆行為的成因

（一）學生自身原因

叛逆期，又稱反抗期、危險期，特指由于青春期生理、心理原因，青少年時常出現逆反心理和叛逆行為的時期，它通常出現在14-17歲左右[1]。進入這一時期的青少年，隨著自身生理和心理發生變化，不適應的狀況逐漸產生。同時這一時期又是青少年走向成年的過渡階段，也是性意識萌發和發展的時期，但是他們的心理發展和生理發育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點。因而，在他們心理素質發展的關鍵階段，容易產生心理失誤甚至心理滑坡。所以他們日常所表現出來的好奇、好勝、片面的虛榮心理，不滿心理，不成熟的戀愛心理，性神秘和性沖動心理，貶低自己的自卑心理以及是非曲直的模糊心理都是很正常的表現。青春期是一個很敏感的時期，這期間來自家長、教師的指引是決定青少年叛逆程度的一個關鍵要素。

（二）家庭的原因

1.家長的溺愛

中國自20世紀70年代推行計劃生育政策以來，許多小孩從出生就被長輩溺愛，養成了許多不良習慣。當叛逆期來臨時，生理的變化、心理上的不健康和心理承受力的不足都會使壞習慣惡化凸現。家長面臨這些突如其來的變化，除了無可奈何就是束手無策。

2.家長不恰當的教育方法

傳統的家長專制思想在很多家長思想中依然存在。家長總認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的想法，不然就是“忤逆”“對著干”。孩子也不會或很少把父母當成傾訴對象，更不愿意和家長溝通，害怕做錯事情之后，受到家長指責。有些家長對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和承受能力，當子女稍有過失時，不是與子女一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責罵和毆打，使孩子感到恐懼甚至絕望，最終產生逆反心理，做出逆反行為。

3.家長與子女缺乏雙向交流，產生思想矛盾

由表2可以看出，測站觀測12個點時的控制點最大縱向間距是觀測8個點時最大縱向間距的3/5；不同軌道曲線半徑下，觀測8個點時的控制點最大縱向間距，在地鐵軌道最小曲線半徑250 m時為最小，這個最小值當觀測12個點時在曲線半徑700 m時才能實現。因地鐵線路曲線段較多且半徑較小，地鐵軌道控制網的每個測站觀測12個控制點時，埋設的控制點數目是觀測8個點時的5/3，這就造成曲線段的控制點縱向間距太小，導致點位埋設太密，埋設控制點的經濟成本較高，點位太密也會導致自由測站數目過多，測量時的人力成本和時間成本也隨之升高。因此，地鐵軌道控制網的自由測站觀測控制點的數目確定為8個。

青春期的到來，青少年獨立意識增強，要求有自己獨特的處事方式，不愿受到過多的管束。不少家長因害怕自己子女受到傷害、走彎路，常用一些死規定來限制子女的行為，又較少與子女談心交流，讓子女明白家長這樣做的目的和用心良苦，這也會引起子女的逆反心理和做出逆反行為。

（三）學校的原因

研究表明，幼兒主要受家庭影響，小學生主要受家庭和學校雙重影響，而初中生受社會、家庭和學校的影響則基本上平分秋色，高中生側重受學校和社會的影響[2]。

1.教師對青少年叛逆期的相關知識缺乏了解

初中或高中教師除了擔任所負責專業學科教學之外，還得接受學校隨機安排其他科目（大家都認為不重要的其他科目）如心理課、音樂課、體育課等的教學，教師在這些科目方面大都沒通過專業、系統的知識培訓和考試。對此類科目，教師們也只能讓學生自己看書或直接改上其他主要科目。學生在學校期間，教師也不能運用叛逆期的相關知識觀察學生，與學生交流、引導學生走出誤區，當學生之間發生矛盾或學生不聽教師管教、故意頂撞教師時，學生面對的只有一個下場：受到懲罰、請家長。教師的這些做法不但幫助不了學生改正錯誤，還會讓學生更加憎恨教師，加重叛逆心理。

2.學校沒有開設專門的心理課

中國的升學考試制度讓學生每天埋在書堆里。家長也不會放過周末的休息時間，給子女報各類補習班，生怕一節課不上就會輸在起跑線。學校更是如此，課時安排本就很少的心理課常常被用來上其他主要科目。學生沒有了解、釋放青春期心理壓力的時間和地方，憋在心里的不健康思想就會慢慢擴大，終將使青少年逆反心理越來越嚴重。

（四）社會的原因

四、叛逆期青少年的思想政治教育對策

根據對叛逆期青少年的表現、不正確引導叛逆期青少年的危害及青少年出現叛逆行為的原因分析，筆者將從家庭、學校和社會方面提出解決叛逆期青少年思想政治教育的對策。

（一）營造適合青少年成長的家庭環境

1.從小培養子女良好的習慣和性格

從小孩出生懂事那天開始，家長不得因心疼子女就過度溺愛子女，此時家長與子女最好的狀態就是嚴愛結合。對于最基本的禮貌從小培養，知道父母的不容易，懂孝道，換位思考，該獨自做的事情就得獨自做完，犯錯之后就得認識到自己的錯誤并加以改正，不能從小就養成以自我為中心、沒禮貌、亂發脾氣、是非不分的性格。但當子女做得得當時，家長要適當表揚，提高子女的積極性。

2.家長應與子女成為朋友

與子女民主型的相處方式是幫助家長與孩子逾越心靈距離的最好方式，它是介于放任型與權威型的一種家庭教育方式。家長在子女面前不得盛氣凌人，高高在上，這會讓子女產生極其不滿、抵觸的逆反心理。家長對于子女的行為得表現出信任，犯錯誤時不得冷嘲熱諷。總之民主型的相處方式家長需要做到：一是要讓子女了解父母對自己的期望、要求及其理由；二是當子女接受懲罰前，有充分的解釋機會；三是懲罰的輕重取決于錯誤的程度。

3.家長應經常與子女聊天談心

家長切不可以工作忙為由，或覺得沒必要而不與子女聊天談心。當發現子女與平日有異常時，得主動找話題與子女聊天、談心。在這一過程中，不但解決了子女的苦惱困惑，使子女心里的思想矛盾沒有繼續增長，同時也拉近了家長與子女的關系。當家長獲得了子女的信任后，不管發生什么事情，子女也會主動向家長訴說，也就不存在家長與子女的關系不好問題和子女嚴重叛逆問題。

（二）構建健康的社會環境

1.建造體育場所，增添體育設施

當青少年進入叛逆期之后，心里的矛盾、困擾、怒火需要有地方發泄出來，如果這些問題解決不了就會導致青少年心理負擔繁重，開始亂發脾氣，脾氣極其火爆。加強體育鍛煉，是心理壓力很好的發泄方式。只有發泄完之后，青少年的思想才會豁達，身心才能愉悅，逆反行為的發生得到了避免。體育場所是青少年鍛煉身體和心里發泄的好地方。

2.積極宣傳正反面典型

如今社會極其復雜，對青少年影響很大。在青少年分不清對錯、感到迷茫時，我們得界定一個明確的界限，告訴他們什么是對什么是錯來防范青少年的盲目效仿。對積極、先進的典范我們需要大力宣傳，對青少年起鼓舞作用；對消極的典型的違法事件我們也要嚴厲打擊，使青少年認識到違法犯罪的嚴重后果，使他們心生敬畏。

（三）創造良好的校園學習環境

1.教師要加強叛逆期專業知識的學習

除專門的心理課教師之外，其他科目的教師也要加強心理學知識的學習，尤其是叛逆期相關知識加以學習。教師首先要讓每一位學生都能感受到愛的溫暖，其次當學生犯錯或行為奇怪時，教師要運用相關知識分析問題出自何處，怎樣去解決。在避免叛逆行為發生的同時減輕了教師的工作負擔，讓學生能愉快地學習，有助于學習效率的提高。

2.制定專門的心理輔導課程

初高中的學習負擔較重，學生的學習壓力較大。學校應依據學生心理壓力情況適當增加心理輔導課。心理問題是一切問題的開始，只有在專門的心理教師的幫助下，首先解決思想問題，其他問題才可以迎刃而解。在心理課程上，教師可根據相關知識結合學生的問題選擇適當的方法，例如座談法、游戲法、測試法等。

3.增加課余活動時間

增加學生課余活動時間是學生身心健康、全面發展的重要途徑。學校在課余活動時間可通過舉辦運動會、唱歌比賽、詩歌朗誦、畫畫比賽等豐富學生的校園文化生活，幫助他們開拓視野，培養創新的思維能力。也能在思想矛盾時適當轉移注意力，不只是局限在學習帶來的壓力，放寬心態之后才能用寬容的態度對待別人和認識事物、世界，培養積極正確的價值觀。

[1]吳舒蔓.“叛逆期現象”剖析及其教育對策[J].現代教育論叢,2009(10):2-5.

[2]中華人民共和國教育部辦公廳.未成年人思想道德建設大家談——教育系統開展教育思想大討論參考資料[M].北京:教育科學出版社,2004:17.

（責任編輯:孫舒）

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1008-5254（2016）06-021-04

2016-09-01

貴州省教育廳人文社會科學研究項目“生態文明視野下民族地區大學生環境觀教育研究——以貴州省部分高校為例”（2016dxs33）。

劉又銀（1992-），女，苗族，貴州遵義人，遵義醫學院思想政治教育專業2014級碩士研究生，研究方向為思想政治教育與特區經濟理論。