民辦高校提高思想政治理論實踐教學淺探

郭麗芳

（廣東培正學院，廣東 廣州　510830）

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民辦高校提高思想政治理論實踐教學淺探

郭麗芳

（廣東培正學院，廣東 廣州510830）

摘要：實踐教學在學生的成才道路上有非常重要的作用。隨著中宣部、教育部下發(fā)相關文件，各大高校紛紛開展各種形式的實踐教學活動。但由于其特殊性，思想政治理論課的實踐教學一直得不到應有實施，尤其在民辦高校這一情況尤為嚴重。本文提出民辦高校思想政治理論課實踐教學上的一些不足，指出影響民辦高校思想政治理論課教學效果的原因，探尋實施民辦高校思想政治理論課實踐教學的方法。

關鍵詞：民辦高校思想政治理論實踐課實踐教學

思想政治理論課不僅有意識形態(tài)教育的功能，而且兼具道德教育的功能、公民教育的功能及素質教育的功能，思想政治理論課能傳播世界觀和方法論，能傳道、授業(yè)、解惑，以解決實際問題為中心，是學生三觀塑造的主陣地、主渠道、主課堂。而實踐教學能夠促進學生理論聯系實際，提高思想政治理論課教學的現實性、針對性、有效性和主動性，從而使學生做到“知行統(tǒng)一”，把理論知識上升為思想進而轉化為行動，提高運用馬克思主義理論分析和解決現實問題的能力。但是由于一些現實問題，高校思想政治理論課實踐教學成為各個高校普遍面臨的難點問題，高校對實踐教學的重視尤其是專業(yè)型民辦高校對思想政治理論課實踐課的重視還存在一定的不足。

一、民辦高校思想政治理論實踐教學存在的缺陷

思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)，做好實踐教學不僅能增強思想政治理論課的吸引力、說服力，而且能提高學生對社會熱點問題、難點問題、焦點問題及其他社會問題的關注和研究，自覺運用所學解決問題。長期以來，一些人對思想政治理論課實踐教學的認識還不到位，存在認識上的誤區(qū)，影響和制約著教學的效果。

1.對思想政治理論實踐課實踐教學存在誤解。

在高校思想政治理論課總課時不變的情況下，理論學習和實踐教學課時應該如何分配，開了實踐教學，理論課時是否會減少而影響教學效果？有些民辦高校認為，開設了實踐教學肯定會分散教師和學生的精力，同時要占去理論教學的學時，導致思想政治理論課教學任務完不成，最后還可能會影響思想政治理論課的實際效果。所以，部分民辦學校的思想政治課程盡量回避實踐教學。另外，有些民辦高校認為，實踐教學費時費力，帶學生實踐教學還存在安全隱患，而且實踐教學考核比較難。其實，高校思想政治理論實踐課是理論課的一個延伸，是理論與實踐的結合，實踐教學不是一般性的社會實踐活動，是把思想政治理論課學習的知識和理論，運用到實踐中，通過對社會熱點問題、難點問題、焦點問題及大學生關心的其他社會問題進行調查研究，最終提高對理論知識的認識。

2.民辦高校自身特點對思想政治實踐教學的影響。

據教育部的統(tǒng)計截至2012年，全國有民辦高校706所（含303所獨立學院），民辦高校已成為高等教育的重要組成部分。目前，盡管各民辦院校領導和任課教師對于思想政治理論課實踐教學的目的和重要性都有一定認識，但還不夠深刻。尤其在當前社會背景下，民辦高校存在巨大的生存壓力，以至于民辦高校往往片面強調培養(yǎng)一些專業(yè)性、實用性的人才，對于思想理論和人文素質教育則有意無意地忽視或者不夠重視。另外學校為了適應社會、市場、職業(yè)的需求，往往增加相關專業(yè)課程的課時，而國家規(guī)定的思想理論實踐課甚至是思想政治理論課則被變相地削減，一些民辦高校的思想政治理論由原來的小班上課改為合班上課。理論課尚且都難以堅持，實踐教學就更難組織了。

3.教師隊伍的制約。

不管是民辦還是公辦的高校對于教師學歷一般都要求碩士研究生及以上，由于體制問題，現階段教師會優(yōu)先選擇公辦公學校，民辦高校是第二選擇。所以民辦高校的教師相對比較薄弱，而且大部分是剛畢業(yè)的學生，或者是退休返聘的老教授，中年教師相對較少，師資力量不夠。最近幾年，民辦高校也進一步擴招，教師的教學任務更重了，一個教師每周的課時多、授課任務繁重，剛畢業(yè)的青年教師忙于應付理論教學，備課、上課、聽課、被聽課的各種事務。實踐教學沒有固定的模式，必須做好實踐前、實踐過程及實踐結束后的各項準備及總結工作，需要更多精力。而開展實踐教學活動多是利用周末時間，很多教師不能抽出太多精力。在精力和時間缺少的情況下，必然影響實踐教學活動的效果。再者，民辦高校教師很難得到外出培訓進修的機會，難以借鑒其他學校的好的方法，使本校的實踐教學形式單一陳舊。

二、提高思想政治理論課實踐教學實效性的原因

1.理論原因。

馬克思主義認識論認為實踐是聯系主體人和客體物質之間的橋梁。思想政治理論理論知識的學習不是目的，主要在于通過學習思想政治理論知識，例如“思修”關于三觀的知識、“綱要”關于歷史的介紹、“概論”關于黨及政策的要點、“原理”對哲理的闡述等理論知識，運用于社會實踐，解決社會實際問題的，把思想政治理論知識內化為自身的修養(yǎng)、提升自身的素質。實踐是認識的基礎，對認識的發(fā)生和發(fā)展起決定性作用，思想政治理論實踐課對于內化思想政治理論知識有重要作用。通過思想政治理論實踐課可以充分激發(fā)和調動大學生的參與意識，讓學生對社會現實產生理性認識，從而對三觀、對黨政、對思想道德修養(yǎng)的認識有質的突破與提高。另外，陶行知先生提出“知行合一”的理論，也是強調理論知識必須運用于社會實踐，讀萬卷書，行萬里路。

2.實踐原因。

國家提出走出去戰(zhàn)略，大學課堂也有這樣的要求，走出課堂、走出學院、走向社會。大學階段是大學生是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，三觀的形成除了需要學習理論知識，提升理論素養(yǎng)，還要在社會生活中逐漸養(yǎng)成習慣。思想政治教育實踐課注重引導大學生深入社會，了解社會、服務社會、運用理論知識對社會熱點、難點的問題進行分析、思考，把理論知識融入社會實踐之中，理論與實踐有機滲透，最終探尋解決方法。實踐教學使學生能夠運用理論知識，活學活用，在實踐中提升自身能力，最終達到實踐課程的目的，在實踐中提升人才。因此，思想政治理論課不僅應包括課堂教學，還應包括實踐教學，只有把二者結合起來，才能提高思想政治理論課的實效性。

三、加強民辦高校思想政治理論實踐教學的路徑

1.學校應重視思想政治理論實踐教學的課程設置。

學校應充分重視思想政治理論實踐教學，制定確實可行的政策提供相應的經費和制度保障。不少民辦高校特別重視思想政治理論實踐教學，對思想政治教學部門提出必須有實踐教學的要求，但是由于沒有具體的方案、沒有經費的支持、沒有可供實踐場所的選擇，思想政治理實踐教學實施就有點困難。因此學校要提供一些具體措施保障思想政治理論實踐教學的開展。例如把實踐教學納入整體的教學計劃，規(guī)定合理的學時與學分，適當提高實踐教學的權重比，等等。另外由于實踐教學時間和空間具有不確定性、廣延性和非連續(xù)性等特征，學校要制定合理有效的管理考核制度，例如制定考核標準，建立網上考勤系統(tǒng)，給學生和教師清晰明了的執(zhí)行標準。另外在學校開設一些日常實踐課，比如分享課、模擬法庭，知識競賽、社會熱點討論課，在全校形成濃厚氛圍。

2.開拓實踐基地，增強特色。

思想政治理論實踐教學還應具有豐富的形式，校內校外相結合，開拓實踐基地。在開拓實踐基地的過程中應該本著就近方便、講效益的原則，尋找與思想政治理論四門課程相關的基地。廣東有豐富的資源，完全可以利用相關資源開展實踐教學。以廣東培正學院為例，開拓與“綱要”相關的基地，如洪秀全故居、黃埔軍校等；與“概論”課相關的農業(yè)、經濟相關基地，如寶墨園、東風汽車廠。思修課還可以帶學生參觀監(jiān)獄，用反面事例激發(fā)學生的情感；引導學生拍攝與課程相關的微電影、小短劇等，能夠極大地提高學生的學習興趣。另外，針對民辦高校學生積極活躍的特點，建設一些網站如好人網、紅色網站，定期上傳文章，要求學生進行思考和評論，組織學生對有新聞熱點、有爭議的話題談自己的觀點。還可以利用學校社團開展實踐教學，如培正學院思政部與學校的政史研究協(xié)會聯合組織社會實踐，參觀廣州沙面、孫中山大元帥府、辛亥革命紀念館等。將從書本上了解到的歷史知識，運用到實踐中，加深對書本知識的理解，在實踐中提升歷史感與民族感。

3.加強民辦高校師資隊伍建設。

實踐教學需要教師花費更多時間與精力，需要在實踐前設計好實踐過程，在實踐過程中保證學生的安全，實踐后還要對學生的實踐成果進行考核。而目前民辦高校的思想政治理論課教師隊伍還存在數量不足、質量不精的現象。首先，民辦高校的思想政治理論課教師相對較少，教師所教的班級較多，學生也多，另外還有科研任務。由于負擔過重，導致教師對實踐教學的精力比較有限。其次，很多民辦高校主要招一些剛畢業(yè)的研究生擔任教師，或返聘一些退休老教師，新教師教學任務重，疲于理論教學，而老教師精力有限，而中青年教師相對較少，有些比較優(yōu)秀的中青年骨干教師在現實的壓力下往往會選擇更為穩(wěn)定的公辦學校，導致民辦高校的教師流動性比較大。因此，民辦高校應加強教師隊伍建設，按照學生人數配備相應數量的教師，以緩解教師數量不足的缺陷，減輕在職教師的教學負擔。另外，要給教師一定的平臺提升教學實踐能力，例如參加培訓、去其他學校考察參觀，讓教師有時間、有精力、有能力開展實踐教學。

4.緊密聯系社會問題，緊跟現實步伐。

思想政治理論課是高校公共必修課，面向全校學生，但不同專業(yè)的學生有不同的特質，他們的興趣、愛好、關注內容也各不相同，所以思想政治理論實踐教學的準備及開展要考慮不同專業(yè)學生的特殊性，認真組織策劃，把思想政治理論內容與專業(yè)結合，把思想政治理論運用于實踐生活中。在實踐準備階段首先要考慮學生的專業(yè)與社會問題的聯系，社會實踐的選題如果能夠引起學生的興趣，便能達到事半功倍的效果，同時要緊跟現實步伐，與社會實際問題相結合，讓學生能夠運用專業(yè)知識和思想政治理論分析問題解決問題，從而加深對思想政治理論的認識。

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