新形勢下中職學校學生管理工作中存在的問題及對策

宋青梅，丁偉偉（濮陽市衛生學校，河南濮陽457000）

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新形勢下中職學校學生管理工作中存在的問題及對策

宋青梅，丁偉偉
（濮陽市衛生學校，河南濮陽457000）

摘要：分析中職學校學生管理現狀，探討學生管理存在的問題，并針對性地提出相關對策，探索新形勢下中職學校學生管理的有效途徑。

關鍵詞：中職學校；學生管理；管理工作

黨的十八大報告明確提出加快發展現代職業教育，中職教育工作是現代職業教育發展的重點之一，而中職學生管理工作又是中職教育的難點和突出問題。現代中職學生大多為“90后”“00后”，他們思維活躍，個性張揚，思想觀念、價值取向及生活方式較“70后”“80后”發生了巨大變化。盡管中職學校學生管理者對學生工作積極負責，用心良苦，但往往事與愿違。學生管理工作不到位，不僅會影響良好學風的形成，使學校教學質量下降，還會損害學校聲譽，導致生源流失。筆者根據長期從事學生管理工作的體會，就如何提高學生管理質量談談自己的看法。

1　中職學校學生特點

1.1學習能力不足，文化素質偏低

中職學生是在初中畢業時被分流出來的特殊群體，文化基礎較差，素質偏低。學生缺乏學習興趣，也沒有良好的學習習慣和方法，學習能力較差。進入中職后，面對一些有難度的課程、作業，學生難以理解，學習壓力大，但是又沒有能力改變自己的處境，因此喪失了學習動力和興趣，出現厭學、怠學現象［1］。

1.2嬌生慣養，社會適應能力差

現在的中職學生大多是獨生子女，是家里的“小公主”“小皇帝”，養成了以自我為中心的生活習慣，在與人相處過程中，只講究一味地索取，不懂得奉獻和團隊合作的重要性。一旦畢業走上工作崗位，往往缺乏敬業和奉獻精神，缺乏誠信意識和團隊合作能力，難以適應社會發展要求。

1.3心理素質不健全，個性突出

中職學生不僅存有功利心，還存有自卑感，過度的自卑使自己的內心極度敏感，產生自我保護意識。敏感的心理使得學生對一些事情產生極端的想法，性格孤僻，心胸狹窄，容易出現暴力傾向，遇到事情不擇手段。

2　中職學校學生管理工作存在的問題

2.1管理者業務水平不能適應新形勢需要

全面推進素質教育和迅速發展的網絡技術要求學生工作管理者必須具有更豐富的管理知識和更有效的管理手段，重點突出學生工作的時代性、全面性、層次性和針對性。但由于中職學校未建立有效的激勵機制，管理者缺乏主動性和積極性，創新改革意識不強。受學校經費限制，從事學生管理工作的人員進修、培訓、提高的機會不多，直接導致學生管理人員業務能力和業務水平不適應社會新形勢的要求。

2.2管理模式單一

中職招生體制及招生對象導致管理問題一直是中職學校發展的一大癥結。生源質量不高，難管難教，制約著中職管理職能的有效發揮。目前，大多數中職院校沒有跟上時代發展的步伐，更沒有考慮到學生群體已從“70后”“80后”變為“90后”“00后”。在進行教學管理時，依然以傳統說教為主，導致學生從內心排斥學校管理，甚至故意針對管理教師做出一些極端的事情。單調、陳舊的管理方法無法觸及學生內心深處，往往使教育管理效果不明顯。另外，陳舊的管理方法還會使師生關系不融洽，影響到教學氛圍和校園文化的形成［2］。

2.3班主任隊伍現狀堪憂

由于班主任工作辛苦，甚至吃力不討好，因此，許多教師不愿做班主任。班主任隊伍不穩定，有相當一部分教師出于功利目的而當班主任，一旦評上職稱就以種種理由提出不愿再當班主任。有的班主任缺少管理知識，缺乏服務理念。

3　中職學校學生管理工作對策

3.1轉變教育觀念，樹立正確的管理理念

中職學校學生管理工作不能只依靠學生管理職能部門或少數人，必須把教書育人、服務育人、管理育人、環境育人的責任落實到每一位教職工身上，齊抓共管，全員投入，這樣才能收到實效。為此，教師要轉變教育觀念，形成正確的管理理念，站在培養社會主義建設者和接班人的高度，認識學生管理工作的重要性。只有思想認識到位了，管理工作的主動性、自覺性和創造性才能增強，推動學生管理工作上新臺階，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

3.2改變傳統單一管理模式

中職學校管理者要改變傳統觀念，重視學生主體地位，充分發揮組織者、引導者的作用。在進行班級管理過程中，要靈活運用管理方法，調動學生積極性，讓學生主動參與到班級管理工作中來。同時，還需要注意的是，當學生犯錯時要掌握教育方式和方法，不要一味批評指責，要針對不同情況采取不同管理模式。此外要考慮中職學生心理狀況，中職學生由于高考失利或學習成績不理想，存有嚴重的自卑心理。所以，當學生出現錯誤時，教師不能傷害其自尊心，要進行個別談話，了解事情的原委，動之以情曉之以理，讓其認識到自身的錯誤并及時改正缺點，以鼓勵的方式幫助學生樹立信心。同時，對于表現優異的學生也要給予相應獎勵，這樣才能提高班級凝聚力，使班級教師與學生成為一個和諧統一的整體，共同完成班級管理工作［3］。

3.3加強班主任隊伍建設

2010年9月26日，教育部、人社部發文強調要加強中職學校班主任工作制度，指出中職學校一定要充分認識班主任工作的重要性，以文件形式把班主任隊伍建設工作列為一項重要內容。筆者認為，應從以下4個方面加強班主任隊伍建設：（1）制定班主任選拔具體標準，為班主任選拔工作提供制度保障。根據具體標準把政治立場堅定、思想品德高尚、善于管理、能與學生和諧相處的教師納入班主任隊伍。（2）加強對新任班主任的培訓工作。通過定期召開班主任培訓會，加強班主任間的溝通交流，對在學生管理工作中存在的共性問題進行探討，提出相應意見，共同學習和進步，使得學校班主任工作邁上新臺階。（3）建立有效的班主任績效考核制度。中職學校應對班主任的各項工作進行有效的績效考核，實施量化。每學年以此為依據評選“優秀班主任”，進行全校表彰，除精神獎勵外，還應給予一定的物質獎勵，激發班主任工作熱情和積極性。（4）營造“當班主任光榮”的輿論氛圍，增強班主任工作的光榮感和使命感。目前一些中職學校教師把班主任工作當成一個苦差事，迫于無奈，有“被”做班主任的心態。因此，學校應提高班主任地位，在職稱晉升、福利待遇、年度考核等方面予以傾斜，從而把班主任工作由被動局面變成教師的自覺行動［4］。

總之，在新形勢下，中職學校學生管理工作仍存在諸多問題和挑戰，要把學生管理工作做好，必須轉變教育觀念，樹立“以人為本、德育為首、全員參與”的管理理念和“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的服務意識，不斷探索素質教育和學生管理工作新途徑，為培養高素質實用型衛生專業人才不懈努力。

參考文獻：

［1］蔣鵬.淺談中職學校學生管理的現狀和對策［J］.教育教學論壇，2014 （20）：21-22.

［2］王惠蘭.中職學生管理工作中存在的問題及對策［J］.課程教育研究，2014（17）：196.

［3］路璇.中職學校班級管理存在的問題與對策研究［J］.新課程學習，2014 （9）：153.

［4］陳海生.中職學生管理工作中存在的問題及對策［J］.輕工科技，2014 （2）：129-130.

中圖分類號：G40-058

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）09-0033-02