高職院校公共音樂課教學改革與探究

胡樂梅

【摘 要】音樂課作為高職院校公共藝術教育的重要內容之一，不僅能提高大學生人文素養、審美能力，對其將來的發展也具有深遠的意義。事實上，音樂課在高職院校中的開設狀況不容樂觀，不僅重視程度不足，而且教學內容、方法、考核方式等過于老套，不能激發學生學習的興趣。改變現狀、大膽革新，迫在眉睫。

【關鍵詞】高職院校；公共音樂課；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0081-01

一、教學內容的選擇與創新

（一）分模塊教學，中西合璧

高職院校學生是非音樂專業學生，中小學時期每周一次的音樂課，常常被其他文化課占用，因此他們并未能受到很好的音樂教育，90%多的學生不會識譜。教學內容選擇，要根據這一實際情況，本著難易適中、中西合璧、傳統與現代結合、經典與獨特的相結合的原則，采用模塊教學。即把課程內容分為以下模塊：中外聲樂作品、中外器樂作品、中外歌劇作品、中外舞劇作品塊、中外音樂劇作品、戲曲曲藝、世界民族音樂。前五個模塊分為中、外國作品兩部分，便于學生鑒別中、西方音樂文化在：風格、調式、曲調等方面的差異，對不同體裁的音樂作品能有系統的了解。最后一模塊，帶領學生走進《世界民音樂》的百花園。讓學生了解：拉丁美洲、亞太各國、歐洲少數民族、非洲的民間音樂文化。

（二）古典與現代結合

網絡媒體時代的到來，高職院校的學生幾乎人人都有手機，隨時能上網聽音樂。然而受市場經濟和大眾傳播工具影響，他們只喜歡流行音樂，對民歌、藝術歌曲、器樂曲、歌劇經典音樂作品非常排斥，這種現象為公共藝術音樂課堂教學帶來很大的困難和阻力。所以需要從激發學生學習興趣入手，力求做到貼近學生生活，古典與現代結合。例如：欣賞肖邦的《C小調革命練習曲》，不僅欣賞鋼琴家的演奏，同時讓學生欣賞了青年演奏家---馬克西姆主奏的電聲樂隊版的《革命練習曲》，把古典與現代融為一體，強烈震撼的音響效果，瞬間抓住了學生的注意力，不僅馬克西姆帥氣前衛的形象受到學生們喜愛，肖邦深深的愛國情感，也會深深烙進學生的腦海里。

（三）學習多元文化，增大信息量

介紹一個國家或地區的音樂，除了必要的音樂知識、內容可涉及風土人情、著名建筑、旅游景點、風俗習慣、民族服飾等相關文化。例如：欣賞印度音樂時，在講述印度音樂獨具特色的裝飾風格外，還可介紹了印度的“泰姬陵”；西塔爾琴大師“拉維香卡”；印度樂器：“薩朗吉”、“塔布拉”鼓；古典舞蹈、現代歌舞版電影；這些豐富的內容，展示給學生的是視覺的盛宴和聽覺的享受。

二、教學方法改革

（一）運用現代化教學手段，音畫結合，化繁為簡

欣賞莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》的四個樂章時，借助世界著名動漫作家的詼諧的動畫作品，學生愉快的完成了欣賞，并感受到了每個樂章音樂在情緒、速度的不同。欣賞小提琴協奏曲《梁祝》時，借助音畫版梁祝，學生對作品的復雜的奏鳴曲式和所表現戲劇情節，有了準確把握。

（二）采用奧爾夫音樂教學法

傳統音樂教學法忽視了學生在音樂學習中的主動性、主體性、創造性，忽視了學生對音樂的情感體驗和激發。“奧爾夫音樂教學法”是一個獨創的音樂教育體系。奧爾夫認為：通過歌唱、演奏、舞蹈、語言等形式表達情緒和思想，是人類的本能欲望的自然地流露，音樂教育的首要任務，是要不斷地提升和啟發這種本能的表現力，至于表現得好不好，則不是音樂教育追求的最終目標。

奧爾夫音樂教學法，在高職院校公共音樂課的運用，能真正讓學生在參與體驗中，愉快的學習音樂。如欣賞《春節序曲》、《土耳其進行曲》、《軍隊進行曲》等器樂作品時，給學生設計簡單的圖形譜，學生隨音樂用聲勢或敲擊節奏的形式一起參與演奏；或分組即興創編動作，表現音樂。學生在愉悅中學習，創新思維能力得到了培養。

三、積極開展課外音樂實踐活動和社團活動，開辟音樂教學第二課堂

參與課外音樂實踐活動和社團活動，是豐富學生校園文化生活，提升藝術修養的有效方法。課余時間成立大學生合唱團、舞蹈團、軍樂團、健身啦啦操社團等等，組織專業教師定時輔導，給有音樂才華的同學提供提高鍛煉的機會。組織各種文藝展演活動如：等各種類型的才藝展示活動，這些豐富多彩的校園文化活動，為各種社團活動提供了展示的舞臺。

四、考核方式改革

對于音樂鑒賞課的考核方式，本人嘗試了進行了很大的改革。音樂是聽覺的藝術，最好的方式是采用聽力的形式來考查學生學習效果。考試的全過程就是播放音樂的全過程，即是一次所學內容的復習回顧，同時通過聽辨音樂，加深學生了學生對作品的理解與風格的把握，是對所學音樂內容的最佳效果的聆聽。而且避免了學生的死記硬背，提高了學生課堂積極聽課的自覺性。起到了真正提高學生音樂鑒賞水平的積極效果。

總之，高職院校音樂課程的改革，要從改革教學內容、教學方法、考核方式和積極推進音樂實踐活動入手，從學生實際出發，引導學生聆聽高雅音樂，感受真善美，提高音樂素養與人文素養，鍛煉學生勇于表現自我。把學生培養成全面發展的技能性人才。