在高校環(huán)藝教學(xué)中手繪表現(xiàn)技法的重要性探微

吳明明

摘要：在高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，手繪表現(xiàn)技法是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程。手繪表現(xiàn)技法課程銜接繪畫(huà)技能和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，以及整個(gè)思維過(guò)程的中間層面，具有非常重要的作用。因此，在高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，手繪表現(xiàn)技法顯得尤為重要，必須引起足夠的重視，在具體的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)手繪技法中透視、素描色彩、材料等的綜合運(yùn)用和把握，才能真正掌握環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文簡(jiǎn)單闡述手繪表現(xiàn)技法的含義及內(nèi)容，分析高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置手繪課程的必要性，探究手繪表現(xiàn)技法課程的重要的教學(xué)措施，明確手繪表現(xiàn)技法在高校環(huán)境與藝術(shù)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)；手繪表現(xiàn)技法；教學(xué)；重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0104-02

環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在客觀事物基礎(chǔ)上的一門(mén)科學(xué)研究，具有創(chuàng)在理想空間的特點(diǎn)，是一門(mén)與時(shí)代發(fā)展步伐相一致的空間表現(xiàn)藝術(shù)[1]。高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，手繪表現(xiàn)技法是其學(xué)科的基礎(chǔ)性技能，因此，也成為環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程。

在具體的環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，手繪表現(xiàn)技法成為其先導(dǎo)性的技能，手繪圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)者單純運(yùn)用手繪制的表現(xiàn)性較強(qiáng)的圖紙，能在較短的時(shí)間內(nèi)，明確、直觀地傳達(dá)設(shè)計(jì)者的思想和理念，較為完整地表達(dá)整個(gè)設(shè)計(jì)的意圖，以及有效的溝通方案。也是環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)用來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)的有效的創(chuàng)造性途徑。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，各種電子設(shè)備可以逼真的展示環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)的效果，對(duì)手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要正確處理手繪表現(xiàn)技法與現(xiàn)代電子設(shè)備之間的關(guān)系，找到兩者之間的平衡點(diǎn)[2]，才能更好地促進(jìn)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中手繪表現(xiàn)技法的發(fā)展，保證其專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)久性發(fā)展。

一、手繪表現(xiàn)技法簡(jiǎn)述

手繪表現(xiàn)技法主要用于繪制各種設(shè)計(jì)效果圖，而環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的手繪效果圖屬于建筑繪畫(huà)中的一個(gè)分類(lèi)，主要是在平面上，通過(guò)透視表達(dá)出一種單位立體的空間效果，是一種非常科學(xué)的繪畫(huà)方法[3]。但是它又與建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)的平面圖、立體圖不一樣，對(duì)設(shè)計(jì)的思維、藝術(shù)的功底等要求非常高。

在環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要的眾多圖紙中，通過(guò)手繪表現(xiàn)技法繪制的圖紙，能直觀形象地表達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念、目標(biāo)、整體結(jié)構(gòu)等。客戶可以與設(shè)計(jì)師共同觀看手繪效果圖來(lái)進(jìn)行交流溝通，討論具體的設(shè)計(jì)方案。

手繪表現(xiàn)技法主要為設(shè)計(jì)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)徒手訓(xùn)練，在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，能將美術(shù)技能的思維和設(shè)計(jì)的思維訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)，將美術(shù)中的審美貫穿于整個(gè)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)中。

手繪表現(xiàn)技法的科學(xué)性、藝術(shù)性和可操作性較強(qiáng)[4]，能在非常短的時(shí)間內(nèi)清楚、直觀的表達(dá)整個(gè)設(shè)計(jì)方案。

環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)要將具體的構(gòu)思進(jìn)行展示，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師們不斷的構(gòu)思，以及圖紙的反復(fù)繪制。在這樣的過(guò)程中，手繪表現(xiàn)技法起著非常重要的作用，它能幫助設(shè)計(jì)者準(zhǔn)確的表達(dá)設(shè)計(jì)理念，完成圖紙的繪制。因此，對(duì)手繪表現(xiàn)技法的掌握顯得尤為重要。

二、高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)現(xiàn)狀

手繪表現(xiàn)技法是高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中基礎(chǔ)性課程的內(nèi)容，在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于受到現(xiàn)代電子科技的影響，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，阻礙了其教學(xué)發(fā)展，也使手繪表現(xiàn)技法的傳承受到嚴(yán)重的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）對(duì)手繪表現(xiàn)技法存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)是其專(zhuān)業(yè)性的基礎(chǔ)性教學(xué)課程，在具體的教學(xué)安排中，具有一定的地位。但是手繪表現(xiàn)技法往往被片面認(rèn)為只是對(duì)作品的臨摹，以及描畫(huà)的輪廓，更可笑的是一些教學(xué)管理中甚至將手繪是、表現(xiàn)技法定義為高級(jí)的色彩畫(huà)。在這種潛在的意識(shí)影響下，手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)被更多非專(zhuān)業(yè)的教師占據(jù)，一些基礎(chǔ)課的教師以及國(guó)畫(huà)教師或者繪畫(huà)教師被安排到手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)工作中。如此情況，導(dǎo)致能有效鍛煉學(xué)生思維的手繪表現(xiàn)技法課程成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性全無(wú)的課程，教師在沒(méi)有備課的情況下就大膽實(shí)施教學(xué)，具體的課堂教學(xué)成了學(xué)生安靜畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)所。

環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的手繪表現(xiàn)技法課程在這樣的誤區(qū)中，存在較大的風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)法真正體現(xiàn)手繪表現(xiàn)技法的價(jià)值，不能更好的培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力及美術(shù)思維能力。

（二）枯燥單調(diào)的教學(xué)模式影響整個(gè)教學(xué)

手繪表現(xiàn)技法在高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，是一門(mén)藝術(shù)性與實(shí)效性并重的學(xué)科課程，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有非常重要的地位。然而，一些教師在手繪表現(xiàn)技法教學(xué)的過(guò)程中，缺少相關(guān)教學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致整個(gè)手繪表現(xiàn)技法教學(xué)陷入一種混亂的局面，不能獲得較好的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師不能意識(shí)到環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，在具體的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用不夠，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式[5]培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能將繪畫(huà)的效果體現(xiàn)在唯美上，教師不能將手繪表現(xiàn)技法教學(xué)與實(shí)際的案例結(jié)合，為學(xué)生講解手繪表現(xiàn)技法的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的手繪作品配色嚴(yán)謹(jǐn)、勾畫(huà)完美，但缺乏對(duì)空間結(jié)構(gòu)的把握、尺寸的掌控、材料的運(yùn)用，學(xué)生掌握不到手繪表現(xiàn)技法的真正內(nèi)涵，無(wú)法有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，教學(xué)效果較差。

總之，在高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)手繪表現(xiàn)技法的理解存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過(guò)程中，不能結(jié)合手繪表現(xiàn)技法的特征，改善整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用缺乏科學(xué)性，不能將手繪表現(xiàn)技法的內(nèi)在實(shí)質(zhì)性內(nèi)容通過(guò)有效的教學(xué)模式表現(xiàn)出來(lái)，影響了學(xué)生對(duì)手繪表現(xiàn)技法的掌握，阻礙了整個(gè)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

三、手繪表現(xiàn)技法課程重要的教學(xué)措施

手繪表現(xiàn)技法是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，集合了繪畫(huà)藝術(shù)以及工程技術(shù)，不僅要傳遞設(shè)計(jì)語(yǔ)言，而且要通過(guò)每一個(gè)線條、每一種色彩等元素，來(lái)體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的理念和整體的設(shè)計(jì)方案。因此，高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，對(duì)手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)顯得尤為重要，其具體的教學(xué)應(yīng)該從以下六個(gè)方面進(jìn)行。

一是對(duì)環(huán)境空間的透視，要指導(dǎo)學(xué)生掌握表現(xiàn)不同透視現(xiàn)象及透視效果的作圖方法，用較為快捷的方式表現(xiàn)出特定空間的透視輪廓。二是為學(xué)生講解素描與線條的重要性，在室內(nèi)外的效果途中，畫(huà)面上的明暗要通過(guò)具體的素描和線條來(lái)表達(dá)。因此，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)素描功底的重要性，另外，還要使學(xué)生明白線條在整個(gè)手繪表現(xiàn)技法中的重要作用。三是指導(dǎo)學(xué)生掌握色彩、光色、基調(diào)的互相配合。環(huán)境效果圖中的色彩和光效，以及整體的基調(diào)非常重要，設(shè)計(jì)師要通過(guò)手繪來(lái)表達(dá)這樣的效果，必須理解色彩、光色以及基調(diào)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系[6]，并能使用有效的繪畫(huà)方法將其表現(xiàn)出來(lái)，因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一定要向?qū)W生講清楚這方面的內(nèi)容。四是學(xué)習(xí)陳設(shè)空間與材質(zhì)的表現(xiàn)，效果圖是傳遞設(shè)計(jì)信息的有效途徑，在具體的設(shè)計(jì)效果途中，陳設(shè)的空間以及材質(zhì)的表現(xiàn)都會(huì)使用不用的繪畫(huà)手法來(lái)表現(xiàn)，因此，具體的手繪表現(xiàn)技法應(yīng)該包括這方面的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要重視這方面內(nèi)容的教學(xué)。五是學(xué)生藝術(shù)與技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一名合格的設(shè)計(jì)師，必須具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，而環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更要具有深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，才能更好的學(xué)習(xí)到手繪表現(xiàn)技法的精髓。六是對(duì)表現(xiàn)工具的認(rèn)識(shí)和有效利用，手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生了解更多的手繪工具，使學(xué)生能過(guò)正確應(yīng)用工具來(lái)完成是手繪效果圖。

四、手繪表現(xiàn)技法在高校環(huán)境與藝術(shù)教學(xué)中的重要性

在高校環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，手繪表現(xiàn)技法是學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)性橋梁，學(xué)生對(duì)手繪表現(xiàn)技法的掌握，需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中完成，對(duì)點(diǎn)、線、面的表達(dá)，運(yùn)用空間的表現(xiàn)，在具體的空間特點(diǎn)、功能以及氣氛的營(yíng)造中認(rèn)識(shí)材料的性質(zhì)，對(duì)設(shè)計(jì)的風(fēng)格有一個(gè)全面、準(zhǔn)確的定位。

現(xiàn)階段，環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要改變對(duì)電子設(shè)備的依賴，重視手繪表現(xiàn)技法，從設(shè)計(jì)草圖的表達(dá)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生使用手繪表現(xiàn)技法來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，完成整個(gè)設(shè)計(jì)方案的效果圖。

手繪表現(xiàn)技法所表達(dá)的內(nèi)容豐富，具有非常強(qiáng)的可操作性，是方案設(shè)計(jì)與裝修工程效果圖的重要表達(dá)方法，雖然現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，可以為環(huán)境與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供方便，但是手繪表現(xiàn)技法可以為搜集設(shè)計(jì)素材提供較為便捷的途徑，也是設(shè)計(jì)師與客戶之間展示方案、溝通設(shè)計(jì)想法的最佳途徑，它克服了電子繪圖僵化、呆板的缺點(diǎn)，成為環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中極為重要的內(nèi)容。

手繪表現(xiàn)技法在整個(gè)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，具有自身的特色以及原創(chuàng)性的藝術(shù)價(jià)值，是計(jì)算機(jī)媒介所不能達(dá)到的特點(diǎn)。人類(lèi)獨(dú)有的設(shè)計(jì)靈感只有通過(guò)天然的手繪，才能表達(dá)出最原始的美，因此，手繪表現(xiàn)技法在具體的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，是環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)取得不斷發(fā)展的重要途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展的今天，手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)不僅能讓環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)會(huì)領(lǐng)悟到手繪的魅力，更能使其掌握手繪在設(shè)計(jì)中的重要性和獨(dú)特魅力。因此，關(guān)注手繪表現(xiàn)技法，才能促進(jìn)整個(gè)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。

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