淺談大學生科技創新能力的培養

李清富 馬瀅

摘要：隨著創新型國家建設步伐的加快，創新型人才的培養問題越來越引起人們的關注。本文主要闡釋了大學生科技創新能力培養的基本問題，包括大學生科技創新的內涵，大學生科技創新能力培養的現狀與必要性，以及大學生科技創新能力培養的具體措施等。

關鍵詞：科技創新；創新能力；教學改革；科技競賽

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0106-02

21世紀國際科技和經濟的競爭，從根本上講是知識創新和技術創新的競爭。大學生肩負著社會發展與進步的責任和使命，是國家的未來和希望，因此加強對大學生科技創新能力培養至關重要。大學生科技創新能力培養，具體來說就是在大學生培養過程中，注重和強調對大學生的理論基礎、創新理念、創新思維、創新技能和創新人格的培養，使其成為適應時代變化和發展的高素質人才[1]。

一、大學生科技創新能力培養的現狀

1.學生缺乏創新意識。國家對大學生的要求，不僅是要培養一批具有專業知識的高級技術人才，而且是要培養一批富有創新精神的社會主義的建設者和接班人。據調查，很多在校大學生缺乏創新意識和創新欲望，創新能力相對較低，不會主動學習，不能對所學知識和技能進行靈活應用，缺乏發現有價值課題的能力，缺乏創新的毅力。很多學生把時間和精力都放在考各種證書上，只追求片面的考試成績，不加選擇和懷疑地接受知識，死記課本知識，忙于應付各種考試。究其原因，不注重創新能力培養的傳統教育、教學方式是造成大學生創新能力低下的根本原因，導致了大學生科技創新意識、動力、激情缺乏，創新思維得不到發展，創新活動缺乏廣度和深度[2，3]。

2.對創新能力培養的重要性認識不夠。（1）我國傳統的灌輸式的教育模式，禁錮了學生的思維。學校的創新氛圍不濃，對大學生創新能力的培育引導明顯不夠。課堂教學內容較為單一，多以書本為主，知識陳舊，不注重與邊緣學科的交叉以及對學科前沿的介紹。教學方式陳舊，實踐教學與社會現實的需求產生脫節，對大學生的科技創新能力培養沒有足夠的重視。很多高校沒有把大學生科技創新能力的培養貫穿于全部教育教學活動和常規的教學管理之中，本科生的科技創新活動較少，多以分散、臨時的形式出現，沒有形成系統的、長期的、有計劃、有組織的長效機制。（2）要提高大學生的基本創新意識和創新能力，必須加大對科技創新活動的投入，充分利用課內教學的實踐環節。目前大部分高校還沒有把大學生科技創新研討課作為必修課納入正常的教學計劃與課程設置中，研討式教學很少。有的學校教學實驗條件差，不能滿足學生創新實踐需要，綜合性、設計性和創新性實驗的開設嚴重不足，學生無法在實驗室進行實際操作，所學習的理論知識不能得到及時應用和拓展，妨礙了科技創新能力的培養[4]。（3）高校沒有建立對大學生創新能力的考核評價機制。單純以考試分數的高低來評價學生的傳統考核機制，只考察學生對課本知識的掌握程度，忽視了考察學生的實踐能力與創新能力，

在客觀上扼殺了學生的創新思維。同時，高校還缺乏專門的教師對學生的科技創新活動進行指導，很多老師也是突擊參與，缺乏經驗，學生遇到問題時得不到及時的幫助和解決。

二、大學生科技創新能力培養的必要性

培養大學生的科技創新能力是當今高等教育的一項重要任務，在當今知識經濟時代和信息時代，大學生科技創新能力的培養無論是對國家、民族，還是對大學生個人的發展都具有極其重要的意義。（1）培養大學生科技創新能力是貫徹黨中央教育方針的需要?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質。”大學作為培養高素質創新型人才的基地，必須把培養大學生的創新理念、創新思維、創新技能和創新人格作為自己重要的工作目標，為創新型人才培養創造更為寬松的環境[5]。（2）培養大學生科技創能力是社會主義現代化建設的需要。高等教育必須要把提高大學生科技創新能力上升到關系中華民族興衰存亡的高度來認識[5]。當代大學生不僅要有良好的理論基礎，還要在學習的過程中養成勇于創新、敢于創新的習慣，才能擔負起社會主義現代化建設、實現中國夢的歷史使命。（3）培養大學生科技創新能力是提高大學生綜合競爭力的需要。在社會主義市場經濟下，用人單位越來越青睞那些具備扎實的理論基礎、超常的創新理念、敏銳的創新思維、基本的創新技能和優秀的創新人格的優秀人才。實踐表明，科技創新能力是一個企業在激烈的市場競爭中取勝的關鍵，因此具有創新能力的大學生深受企業的歡迎，在今后的發展中更具有競爭力。具有創新能力的大學生，能夠提升自身的綜合競爭力，為今后進入社會打下了堅實的基礎，能夠最大限度地實現自己的人生價值。

三、如何培養學生的科技創新能力

（1）進行教學改革，實施創新性教學方法。當前很多大學生已經習慣直接聽老師講授課本知識，被動地接受現成知識，沒有獨立思考的習慣，這種教育培養的大學生往往缺乏創新思維。現代教育必須要改變這種教學模式，在教學中注意培養學生的創新理念、創新思維、創新技能，實施“創新性教學”方法，即在教學過程中，營造出類似科學研究的情景，提出問題讓學生們發表自己的看法，在老師的引導下各抒己見、互相討論，在這個過程中讓學生們自主探索、自主思考，學會主動的探索知識，靈活的應用知識，并且學會用已學知識去分析問題和解決問題。通過這種教學方式，加深學生對所學知識的理解，同時培養學生創新思維和創新技能，提高學生的綜合素質[6]。（2）定期開展科技創新競賽活動，為大學生提供更多的鍛煉機會。大學生科技創新競賽活動是推動大學生從事科技創新的重要途徑，也是培養大學生科技創新能力的重要手段。大學生科技競賽活動可以營造出創新教育氛圍，培養大學生創新理念、創新思維、創新技能，培養大學生的協作精神和實踐能力，促進大學生個性發展。學校要做好科技創新活動的宣傳和組織工作，要善于發揮科技競賽的激勵作用，制定一定的獎勵機制，鼓勵學生積極參與，激發學生的創新思維[7]。培養大學生的科技創新能力是一項長期的、持久的工作，高校要制定相應的制度和服務機制，建立科技創新實驗基地，保證大學生科技創新活動有序地開展。（3）加強校企合作，讓科技創新真正服務于社會?？萍紕撔碌哪康木褪峭七M社會進步，所以要保證科技創新項目能真正應用于社會、服務于社會。而通過校企合作可以使創新團隊了解企業和社會的需求，根據實際需求來進行研發。所以應加強學校與企業間的合作，利用一些高科技企業長期發展所積累的良好條件，建立校企合作基地，對具有實際應用價值的科技創新項目進行重點研究，使學生能夠將理論與實踐相結合，既開拓了學生的視野，啟發了學生的創新思維，也全面提升了大學生的科技創新能力[8]。（4）建立一支高素質的師資隊伍。學生往往缺乏實踐經驗，對研究方向把握不準，對開發過程中所用技術不夠了解，缺乏實際應用經驗，在進行科技創新活動的過程中，如果沒有專業老師的指導，會走很多彎路。所以在大學生進行科技創新活動時，一定要有專業老師的指導，所以建立一支受過專業訓練的高素質師資隊伍尤為重要。學?？梢栽诟鱾€專業篩選一批優秀老師，進行專門培訓，對學生進行專門指導；還可以聘請各專業方向及技術前沿的具有一定科技創新能力、責任心強的專家、教授，對研究領域進行介紹，對項目提出指導性意見建議，幫助學生把握正確的研究方向，開括學生思路，激發創新思維，培養其科技創新能力[8]。（5）搭建各學科之間交流平臺。不同學科的結合可能會產生意想不到的結果，而我國高?；旧隙际欠謱I教學，學生的知識面都局限于單一的專業領域，如果能搭建起不同學科的交流平臺，給學生創造擴展思路的機會，對學生創新能力的培養是很有利的。不同學科的交流，可以通過舉行各種學術講座、報告會、科技創新成果展、科技創新創意征集等方式來實現。同時鼓勵學生積極參加不同專業、不同年級、不同院系之間組織的交流活動。通過交流，學習各個專業的應用特點，了解不同專業的發展方向，激發學生的創新欲望和科研熱情，強化大學生的創新意識[7]。

四、結語

隨著21世紀創新型國家建設步伐的加快，大力培養大學生科技創新能力，培養科技創新型高級人才，突出和加強大學生科技創新知識的傳授、科技創新能力和科技創新素質的培養，無疑是一項十分緊迫的任務。高等教育應結合大學生科技創新能力培養的現狀，采取有效措施培養大學生的科技創新能力，使大學生更好的適應社會發展的需要。

參考文獻：

[1]周軍，陳琦.淺談大學生科技創新能力的培養[J].廣西青年干部學院學報，2008，（8）.

[2]曹一瑜，肖嵐.大學生科技創新能力的培養[J].湖南科技學院學報，2008，29（8）：221-223.

[3]謝俊榮.高校學生科技創新能力培養探析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2008，5（4）：158-159

[4]魏天興.大學生創新能力培養的幾點思考[J].中國林業教育，2010（1）.

[5]楊震.論新時期大學生科技創新能力的培養[J].學校黨建與思想教育（高教版），2006，（8）.

[6]鐘彥.淺談大學生科技創新能力的培養[J].科技資訊，2011，（1）.

[7]隋瑩瑩，莊嵐，代鵬.淺談大學生科技創新能力的培養[J].消費電子，2012，（17）.

[8]劉爽.淺談大學生科技創新能力的培養[J].中國科技縱橫，2013，（22）.