大學生和諧理念培育存在的主要問題及原因分析

唐仕鈞

（瀘州職業技術學院，四川瀘州　646005）

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大學生和諧理念培育存在的主要問題及原因分析

唐仕鈞

（瀘州職業技術學院，四川瀘州646005）

摘要：大學生和諧理念教育是當前社會發展的必然，是高校思想教育工作的機會和挑戰。針對和諧教育理念下大學生出現的問題，于實踐中逐漸培養符合要求的教育工作者隊伍；建構完善的和諧社會理念教育引導機制，創造美好的和諧理念教育環境，使構建的校園整體環境集實用、教育及審美為一體，讓大學生從真正意義上做和諧社會理念教育的推行者和實踐者。

關鍵詞：大學生和諧理念教育問題解決對策

大學生和諧理念培育尊重學生的主體人格，構建完善的教師隊伍，創造和諧的教學環境，針對學生出現的問題開展思政教學工作。當前和諧理念教育下出現一些突出矛盾，有必要采取有效的解決手段解決問題，為構建和諧理念做準備。

一、大學生和諧理念教育問題狀況

從本質看，和諧社會的構建不是單純地針對各社會階級的矛盾和利益的調整政策及問題解決對策，關系到我國現代理性社會的構建，涉及政治、思想、文化等多種思想的變革問題。大學生是社會主義的建設者和接班人，是國家建設重要的人力資源，是構建和諧社會的中堅力量。大學生以何種理念和認知方式做事，較大層面上反映了和諧理念的品質，也是和諧社會構建的關鍵。所以開展大學生和諧思想教育，對大學生整體、群體意識的提升及高度社會感的培養具有重要意義，深入推進大學生思想政治教育工作，有積極的現實意義。但教育本身存在一些矛盾，不和諧的情況時有產生。目前，不和諧主要表現在下述幾種情況。

（一）分析和諧理念實施內容

和諧理念教育內容與時代、現代理性社會的要求欠和諧。和諧理念教育是政治教育理念的一種，而思想政治教育理念最符合時代特征，最接近學生，同時和現代社會相切合，如果落后時代，則將不符合現代理性社會需求，不能使大學生以正確的態度對自身陷入的困境做出理念思考和解決，無法達到教育目的。然而，嚴峻的事實擺在我們面前，我們這方面多有不足。不僅受限于內容廣度，此外，在內容闡釋上缺少多樣的有機形象空間，是常見事實，對大學生和諧理念教育，青年亞文化是不容回避的話題。一些研究者認為，青年亞文化是一些青年面臨的社會結構矛盾，涵蓋青年社會化進程中對自身壓抑的表現，若欠缺正當的處理，會影響思想政治教育工作的有效性。此外，對人類文明成果如何看待，也是尚待深入探討的問題。再者，民主教育，在當前大學生看來，民主教育為學生幸福奠定了基礎。民主教育不僅要德行養成教育，還要培養學生創新世界的能力。民族教育倡導自由、民主、平等的精神，而此精神對創造力的培養有益。民族教育是和諧理念教育不可或缺的部分，應重視。再如，誠信及法律尊嚴問題等都是和諧理念教育的有機組成體，必須切實受重視。

（二）分析和諧理念教育實施主體

在大學生不和諧理念教育進程中，師生之間均有主體資格。雖然教育工作者占據教育主導地位，然而，主導地位的判斷取決于受教育程度狀況。不可忽視，在一些教育工作中對學生不關心，對工作的松懈，等等，無形中削弱了教育者的正當性及影響力［1］。一旦教育工作者缺失權利影響力，將不能擔負思想政治教育工作，和諧教育不能獲得良好效果。

（三）分析和諧理念教育實施方法

當前，大學生有成熟的思想、對立的主體意識及創新意識。然而，我們采用的教育方法未認識到最重要、最基礎的一點，在較大程度上表現出簡單幼稚化。在這種傾向中，灌輸成了重要方式之一，傳統說教方式尚待完善。美國杜威指出，灌輸式的價值觀趨向不僅背離了理想，而且和道德格格不入。我國傳統的道德教育，理解片面而有失客觀性，這使我們認識到灌輸式教育的產生的必要性及存在的局限性，以怎樣的程度弱化影響力，無論以何種方式審視，都不能徹底消除教育發揮的正面作用，于一定程度上影響教育的實效性。此外，思想政治教育和科學文化知識相互交叉，融入的內在特性尚待開發，對和諧理念教育不重視，始終無法迎來和諧理念教育的新格局。其實，審視科學文化發展史，科學文化知識自產生便和人的思想啟蒙及方法有很大關系，和人思想政治觀念的產生、構建及發展關系緊密。所以，從實質意義上考究，科學文化教育和思想政治教育相互通融、各有對方，即思想政治教育將科學文化教育囊括其中，科學文化教育根據各自不同特性，負責思想政治教育工作。此外，我們應注意到，現代科技的涌入讓大學生獲得了樂于見到的及時有效的新鮮事物。大學生接受的是多媒體校園網絡及微博等通信工具，于和諧理念教育中起到不可或缺的作用，是教育貼近時代追求、快速美好的心理需求，達到良好的和諧理念教育效果。由于上述層面的“不和諧”，使得和諧理念教育動機和效果無法更好地統一。上述現象應引起教育工作者的深刻思考，基于此，采取相應解決對策。

二、和諧理念教育問題解決對策

（一）構建和諧理念教育的引導機制

高校思想政治教育工作的關鍵在于引導，指引學生符合社會規范，滿足個體需要，統一二者。思想政治教育工作者關注學生的內在變化及心理需求，找尋二者的結合點，構建交流的和諧教育引導機制。首先思想政治教育工作融入大學生生活學習各環節，其次思想政治理論教育在大學生思政教育占主導地位，再次理論有效結合實踐。以何種角度審視結合，均合理。因為和諧理念教育以學生主體道德為前提條件，只有深入實踐生活才能讓大學生獲得真實感，實現自我召喚。和諧教育理念于實踐結合中，理論力量轉化成實踐動力，變成大學生社會創造的內部動力。

（二）明確諧理念教育的協調發展起點

大學生協調發展有下述幾種情況：首先是自然科學和社會科學的協調發展。對大學生的培養，科學知識的傳統很重要，人才培養是科學知識的傳授，透過現象，找尋本質，掌握并形成認識、改造世界的能力和素質。所以，結合專業特征，對所有思想政治教育工作者提出清晰的要求，傳授科學知識于大學生，不僅是自然、人文科學的傳授，而且是兩種學科的協調發展。此外，更重要的是在通識課程的安排下，于課程體制中明確、實現目標。其次是知識能力的協調發展。能力于個人發展中起重要作用，在大學生個人看來，良好的觀察力及集中的注意力，有助于準確及時地發現新問題及新情況，優秀的才能合理有效地分析、解決問題；堅忍不拔的毅力能克服各種挫折，實現既定目標。

（三）優化教育工作者隊伍

教育不僅是知識間的相互熏陶，而且是人格間的相互影響。和諧教育獲得實效，教育工作者本身直觀重要。創造前提條件，做足工夫，于實現中建立完善的投身實踐的和諧理念教育工作者隊伍，不僅滿足常規職業特征，而且應具有下述特征：第一，充滿愛，具備高尚的道德品質，以愛溫暖他人，還要將愛更好地表達出來；第二，語言和行為的一致性。言行不一，影響效果就差。和諧理念教育應付諸實踐，從而達到新境界。第三，良好的水平不可缺少。以整體世界觀的角度闡述社會，于矛盾中激發人體力量，調動大學生的創新激情。一些專家認為，當今大學生面臨挑戰，對教育工作者的水平提出更高要求，多元文化及多媒體技術的沖擊等都是一些新課題［2］。教育工作者隊伍引導學生于復雜的社會環境中做出正確選擇。此外，水平還體現在教育工作者的民族意識。以多元文化的心胸及包容的意識，為大學生深入廣泛的思考提供可行性空間，基于平等，和大學生一同辨析探究，找尋通向真理的光明。

和諧理念教育是建設中國特色理想社會的根本，結合時代需求及當前大學生實際，推進和諧理念教育工作開展，保障和諧社會構建健康平穩地運行，所有教育工作者都應積極參與其中，不斷摸索，于和諧理念教育進程中和大學生成長進步［3］。

參考文獻：

［1］蘇寶利，牛玉岫，徐淑鳳.導師在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究［J］．高教探索，2009（1）：85-89．

［2］方宏建，曲明軍，周明明.大學生成長面臨的挑戰與高校學生工作［J］.高校理論戰線，2009（3）：45-47．

［3］歐何生.對大學生和諧理念教育的一些思考［J］.湛江師范學院學報，2010（04）：121-125.

基金項目名稱：四川省教育廳高校思想政治理論課青年教師專項基金，課題號：SZQ2014078。