中獸醫(yī)教學(xué)改革探析

范 釗

(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江大慶 163319)

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中獸醫(yī)教學(xué)改革探析

范 釗

(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江大慶 163319)

隨著我國(guó)畜牧業(yè)的發(fā)展及高校辦學(xué)方向的變化，中獸醫(yī)學(xué)科體系面臨著諸多問(wèn)題，并在教學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)。如理論課程學(xué)時(shí)過(guò)少，教材匹配性不佳，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件落后等。這些直接導(dǎo)致該學(xué)科在教學(xué)科研環(huán)節(jié)的停滯，同時(shí)嚴(yán)重影響了中獸醫(yī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為了扭轉(zhuǎn)這種不利局面，將該學(xué)科教學(xué)重新引入正軌，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展，筆者從學(xué)科所處文化環(huán)境、受關(guān)注程度及自身局限等方面進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，合理配置學(xué)時(shí)內(nèi)容及改進(jìn)教學(xué)方法等措施并積極實(shí)踐，取得了初步成效，整體教學(xué)效果得到改善。研究旨在為下一步學(xué)科的深入改革奠定基礎(chǔ)。

中獸醫(yī)學(xué)；傳統(tǒng)文化；人文素質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)

中獸醫(yī)學(xué)是起源于我國(guó)古代，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展形成的具有獨(dú)特理論體系和豐富診療手段的傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)，是我國(guó)歷代勞動(dòng)人民同動(dòng)物疾病進(jìn)行斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。歷史上中獸醫(yī)藥著作豐厚，不同時(shí)期均涌現(xiàn)出了高水平專家，為保障我國(guó)畜牧業(yè)的健康發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。中獸醫(yī)學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性及應(yīng)用性，但是目前在教學(xué)過(guò)程中存在著理論深?yuàn)W、內(nèi)容過(guò)多、學(xué)時(shí)不足及硬件條件落后等問(wèn)題。因此，重新審視原有教學(xué)內(nèi)容和方法，從多個(gè)角度進(jìn)行調(diào)整是中獸醫(yī)教學(xué)改革的必由之路。筆者列舉了在中獸醫(yī)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，并提出加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，合理選取教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式等一系列措施，就建立高水平中獸醫(yī)人才培養(yǎng)體系展開(kāi)探索。

1　發(fā)展歷史回顧

新中國(guó)成立的前十幾年堪稱中獸醫(yī)藥發(fā)展的黃金時(shí)期。1956年周恩來(lái)總理簽署《關(guān)于加強(qiáng)民間獸醫(yī)工作的指示》，中獸醫(yī)的產(chǎn)學(xué)研得到了各級(jí)政府的全面支持。同年7月，河北省農(nóng)林廳舉辦中獸醫(yī)進(jìn)修班，中醫(yī)課程達(dá)到80%。9月農(nóng)業(yè)部在北京召開(kāi)了全國(guó)民間獸醫(yī)工作座談會(huì)。10月江西省中獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)所成立[1]。

1958年農(nóng)業(yè)部明確規(guī)定全國(guó)農(nóng)林院校獸醫(yī)專業(yè)必須開(kāi)展中獸醫(yī)教學(xué)。在毛澤東主席做出了“中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大的寶庫(kù)，應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘，加以提高”的指示后，中獸醫(yī)學(xué)便被確定為獸醫(yī)專業(yè)的主干課程。那時(shí)高校的中獸醫(yī)課時(shí)超過(guò)150，畢業(yè)生基本能應(yīng)用中獸醫(yī)的理論和技術(shù)開(kāi)展病證防治及科研活動(dòng)，整個(gè)中獸醫(yī)藥領(lǐng)域進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的快車道。

2　學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)的整體變遷，養(yǎng)殖業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，從原始階段進(jìn)入規(guī)?；?、集約化養(yǎng)殖階段。獸醫(yī)工作的內(nèi)容也隨之發(fā)生改變。在這個(gè)過(guò)程中，西方獸醫(yī)學(xué)得到了普遍認(rèn)可，而中獸醫(yī)不但沒(méi)能繼續(xù)發(fā)展壯大，反而在最近二十幾年愈加衰落。

隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，在最重要的人才培養(yǎng)途徑——獸醫(yī)本科教育中，中獸醫(yī)專業(yè)于1995年從大學(xué)本科專業(yè)目錄中取消，這直接打擊了學(xué)生報(bào)考中獸醫(yī)的積極性，進(jìn)而使全國(guó)高校的中獸醫(yī)教學(xué)陷入嚴(yán)重困境?，F(xiàn)在獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生幾乎不會(huì)用任何中獸醫(yī)知識(shí)為臨床服務(wù)[2]。

3　存在的問(wèn)題

3.1教材與學(xué)時(shí)之間的矛盾這是課程設(shè)置中最突出的問(wèn)題。目前多數(shù)院校使用的是面向21世紀(jì)課程教材《中獸醫(yī)學(xué)》第4版，雖然較第3版在內(nèi)容上已有精簡(jiǎn)，但依然包括了中獸醫(yī)學(xué)科領(lǐng)域從基礎(chǔ)理論到病證防治的全部?jī)?nèi)容，成為原中獸醫(yī)專業(yè)各科教材的集合壓縮版。

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)中獸醫(yī)學(xué)的課時(shí)為50(理論40，實(shí)驗(yàn)10)，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足。原則上要求保持教材和學(xué)科體系的完整性，然而在40學(xué)時(shí)內(nèi)根本不可能將教材上的內(nèi)容全部講完，這就導(dǎo)致教師只能著重介紹最基本的原理知識(shí)。在臨床方面具有實(shí)踐意義的診斷治療等內(nèi)容，要么布置學(xué)生自學(xué)[3]，要么移至實(shí)驗(yàn)課講解，這樣又對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形成擠壓。目前這個(gè)問(wèn)題陷于兩難境地，僅此一點(diǎn)就嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。

3.2學(xué)生存在厭學(xué)情緒黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為四年制，中獸醫(yī)課程在四年級(jí)的上學(xué)期開(kāi)課。這段時(shí)間多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備考研，上課聽(tīng)講的只占少數(shù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，認(rèn)為中獸醫(yī)的理論深?yuàn)W，涉及醫(yī)學(xué)古文時(shí)感覺(jué)枯燥，不重視基礎(chǔ)理論，只想聽(tīng)中藥及病證部分，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

3.3硬件設(shè)施滯后這也是多數(shù)院校普遍存在的問(wèn)題，如黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)沒(méi)有獨(dú)立的中獸醫(yī)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，需要借助其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。教具嚴(yán)重不足，中藥標(biāo)本數(shù)量少且陳舊，沒(méi)有動(dòng)物模型，直觀教學(xué)手段少，缺乏投影儀、錄像及圖片等。這些基本條件的缺失使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，效果差強(qiáng)人意[4]。

4　原因分析

4.1傳統(tǒng)文化根基薄弱這是非常重要又容易被忽視的一點(diǎn)。無(wú)論是中醫(yī)還是中獸醫(yī)，都是傳統(tǒng)文化的一部分，它們的傳承和發(fā)展需要傳統(tǒng)文化的土壤來(lái)提供養(yǎng)分，否則將成為無(wú)源之水。目前中獸醫(yī)的困境恰恰折射出國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的盲目否定與舍棄，體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面。如今在西方文化的影響下，社會(huì)生產(chǎn)方式及人們的思維、生活習(xí)慣等基本處于西化狀態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)的普及更是推動(dòng)了這一趨勢(shì)的發(fā)展。代表我國(guó)傳統(tǒng)文化的古文、書(shū)畫(huà)及曲藝等卻束之高閣，無(wú)人問(wèn)津。具體到學(xué)校教育，目前全國(guó)多數(shù)中醫(yī)院校相繼將中醫(yī)經(jīng)典著作課程從必修降為選修，這直接壓縮了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展空間。

4.2學(xué)科不受重視目前無(wú)論是綜合性大學(xué)還是農(nóng)林院校，都以西獸醫(yī)學(xué)科為主，在資金、設(shè)施以及學(xué)時(shí)上優(yōu)先保證。中獸醫(yī)作為與西獸醫(yī)對(duì)等的醫(yī)學(xué)體系，其地位卻已經(jīng)下降到西獸醫(yī)臨床方向下的一門課程。這種被輕視在各個(gè)方面均有體現(xiàn)。就學(xué)時(shí)而言，對(duì)中獸醫(yī)學(xué)科較為重視的中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，目前投入的學(xué)時(shí)不足150。筆者所在學(xué)校為40，個(gè)別學(xué)校為32。內(nèi)容方面，中獸醫(yī)在作為獨(dú)立本科專業(yè)時(shí)期，基礎(chǔ)理論、臨床診斷學(xué)及針灸學(xué)等課程配置完善，內(nèi)容完整連貫，學(xué)生可以在充足的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。目前上述課程被壓縮為1本教材，學(xué)科完整性遭到嚴(yán)重削弱。此外，學(xué)科經(jīng)費(fèi)被削減，實(shí)驗(yàn)條件長(zhǎng)期無(wú)法改善，這些都阻礙了中獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展。

美國(guó)早在1974年就成立了國(guó)際獸醫(yī)針灸學(xué)會(huì)(IVAS)，利用中醫(yī)針灸為寵物治病的獸醫(yī)從業(yè)者大約有8 000人，而國(guó)內(nèi)使用這項(xiàng)技術(shù)的不足80人。IVAS對(duì)針灸課程的培訓(xùn)達(dá)200學(xué)時(shí)，此外還有180學(xué)時(shí)的中藥培訓(xùn)，這都是國(guó)內(nèi)目前無(wú)法企及的。

4.3自身存在局限性除了上述因素，學(xué)科自身的問(wèn)題也同樣不容回避。由于時(shí)代的差異和人們認(rèn)識(shí)角度的不同，中獸醫(yī)理論體系確實(shí)有令人難以理解之處。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中融合了大量的哲學(xué)及人文內(nèi)容，如果用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度來(lái)審視是片面的，這也造成了臨床應(yīng)用的障礙[5]。

例如，在治療豬病時(shí)，西醫(yī)以拌料及注射給藥為主，而采用中醫(yī)治療需煎煮中藥，然后投胃管再進(jìn)行灌服。程序的繁瑣使養(yǎng)殖者自然傾向于西醫(yī)治療手段，這就減少了中獸醫(yī)的臨床使用頻率。

5　改革措施

5.1加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)國(guó)學(xué)根基的薄弱使得學(xué)生無(wú)法理解及融入中醫(yī)學(xué)體系，更談不上建立起傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的思維，所以學(xué)?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)之初即開(kāi)展相關(guān)工作，如開(kāi)設(shè)古漢語(yǔ)語(yǔ)言必修課，讓學(xué)生從文字學(xué)角度進(jìn)入國(guó)學(xué)。針對(duì)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生，可以加開(kāi)中獸醫(yī)學(xué)史及古籍選讀等選修課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的興趣。這樣經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的積淀，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了一定程度的認(rèn)識(shí)，再學(xué)習(xí)中獸醫(yī)課程，就可以減少許多障礙。

5.2調(diào)整學(xué)時(shí)及內(nèi)容黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)中獸醫(yī)課程只有40學(xué)時(shí)，建議學(xué)校在下一輪教學(xué)計(jì)劃調(diào)整時(shí)適當(dāng)增加，理論課增至48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課增至12學(xué)時(shí)。這樣既緩解了教學(xué)壓力，也在內(nèi)容的選擇上更加靈活。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，筆者認(rèn)為基礎(chǔ)理論的地位不能動(dòng)搖，可以在講解時(shí)詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，例如馬屬動(dòng)物的病證等實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容，可以布置為自學(xué)，而犬、貓等寵物病證要多加關(guān)注。

同時(shí)，針對(duì)不同方向的學(xué)生，安排不同傾向的內(nèi)容。如動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向以辨證論治和臨床病癥防治為主，藥學(xué)方向以中藥知識(shí)和藥物殘留對(duì)動(dòng)物制品及公共衛(wèi)生的影響為重點(diǎn)。

5.3改進(jìn)課堂教學(xué)方法筆者認(rèn)為基礎(chǔ)理論的講解要回歸傳統(tǒng)，但不意味著因循守舊、照本宣科，而是要通過(guò)對(duì)中醫(yī)經(jīng)典著作的研究，盡可能深入地理解傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的內(nèi)核，學(xué)習(xí)古人的思維方式。在方法的改進(jìn)上，可以從病癥防治入手，采用案例式教學(xué)研討。例如，布置“建立有效控制奶牛肝郁氣滯病證的防治體系”這個(gè)內(nèi)容，可要求學(xué)生圍繞這個(gè)題目，從多個(gè)角度查找資料，認(rèn)真分析，提交報(bào)告。在課堂上進(jìn)行討論，鼓勵(lì)其積極參與并提出見(jiàn)解。

通過(guò)引入個(gè)體案例，讓學(xué)生提出問(wèn)題并尋找解決方法。不僅活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生收集資料、分析及寫(xiě)作的能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

5.4改進(jìn)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)隨著實(shí)驗(yàn)室條件的逐步改善，實(shí)驗(yàn)課的調(diào)整也水到渠成。除了計(jì)劃內(nèi)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還可以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及中藥標(biāo)本室，吸引學(xué)生參觀并參加科研活動(dòng)。

學(xué)生可以與教師共同設(shè)計(jì)一些與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，有應(yīng)用前景的課目，如“口蹄疫病證模型的建立與評(píng)價(jià)”等內(nèi)容。學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，修改完善后實(shí)施。通過(guò)參加科研活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也補(bǔ)充了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，為以后的科研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

開(kāi)放中藥標(biāo)本室主要是為了讓學(xué)生對(duì)中藥材有直觀的認(rèn)識(shí)，特別是中藥的氣、味及性狀。與藥材的直接接觸比閱讀書(shū)本上的文字描述相比，印象更為深刻。如條件允許，可組織學(xué)生赴藥用植物園或國(guó)家森林公園實(shí)地采摘藥用植物制作標(biāo)本，這樣可以顯著提高學(xué)生對(duì)中藥的認(rèn)知水平，有利于日后的應(yīng)用。

6　結(jié)語(yǔ)

中獸醫(yī)學(xué)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。雖然它存在一定的局限性，但這并不能掩蓋它的博大精深。相比于國(guó)內(nèi)中獸醫(yī)藥的低迷，國(guó)外對(duì)中獸醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的支持力度卻始終沒(méi)有減弱。這種鮮明的對(duì)比足以引起警惕與反思，也應(yīng)成為前進(jìn)的動(dòng)力。有鑒于此，希望國(guó)內(nèi)中獸醫(yī)從業(yè)人員共同努力，在教學(xué)過(guò)程中多方面、持續(xù)性地調(diào)整改進(jìn)，不一味求快求全，尊重客觀規(guī)律，踏踏實(shí)實(shí)地向前推進(jìn)，相信國(guó)內(nèi)的高校會(huì)培養(yǎng)出更多高水平中獸醫(yī)人才。

[1] 王秀君，盧婷婷，王長(zhǎng)林.中獸醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)方法的思考[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009(2)：67-68.

[2] 關(guān)銅，龍建剛，宋禾.高職高專中獸醫(yī)教學(xué)改革與創(chuàng)新初探[J].中獸醫(yī)醫(yī)藥雜志，2013(3)：74-77.

[3] 杜改梅，戴鼎震，蔣加進(jìn).中獸醫(yī)教學(xué)改革初探[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(12)：107-109.

[4] 許小琴，嚴(yán)明.農(nóng)林院校中獸醫(yī)教學(xué)改革的反思與探索[J].中獸醫(yī)學(xué)雜志，2008(5)：58-59.

[5] 于文會(huì)，葛銘，劉克祥.中獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)改革淺談[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(2)：35-37.

New Thinking on Teaching Reform of Traditional Chinese Veterinary Medicine

FAN Zhao

(Heilongjiang Bayi Agricultural University, Daqing, Heilongjiang 163319)

With the development of animal husbandry in China and changes in the direction of the higher education, the disciplinary system of Traditional Chinese Veterinary Medicine is facing many problems, which show up in the teaching process, such as too small class hours of Theory Course, poor matching textbooks, serious weariness emotion of students and backward experimental practice teaching conditions. All of these seriously influence the quality of talent cultivation for Traditional Chinese Veterinary Medicine. In order to put an end of this unfavorable situation, and bring the teaching to normal track, and stimulate the development of the discipline, this paper made an analysis from cultural environment, concern degree, and self limitations of the discipline. It came up with recommendations including strengthening cultural and humanistic quality of students, reasonably allocating class hours and contents, and improving teaching methods. Practice indicated that it has obtained preliminary achievements and the overall teaching effect is improved. This study is intended to lay certain foundation for in-depth reform of Traditional Chinese Veterinary Medicine.

Traditional Chinese Veterinary Medicine; Traditional culture; Cultural and humanistic quality; Practice teaching

范釗(1986- )，男，黑龍江哈爾濱人，助教，碩士，從事中獸醫(yī)教學(xué)及科研工作。

2016-06-12

S-01

A

0517-6611(2016)21-027-02