獸醫藥理學雙語教學的探索與改進策略

肖 霞， 王志強

(1.揚州大學獸醫學院，江蘇揚州 225000；2.江蘇省動物重要疫病與人獸共患病防控協同創新中心，江蘇揚州 225000)

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獸醫藥理學雙語教學的探索與改進策略

肖 霞1，2， 王志強1，2

(1.揚州大學獸醫學院，江蘇揚州 225000；2.江蘇省動物重要疫病與人獸共患病防控協同創新中心，江蘇揚州 225000)

結合獸醫藥理學的專業建設與學科發展情況，指出推廣雙語教學不僅符合我國深化高等教育改革的要求，也是更新專業知識體系的必然要求。調查分析了當前獸醫藥理學雙語教學中存在的問題，總結為盲目追求規模，缺乏雙語教材，課程無系統性，教師隊伍建設不足，無特定的考核標準以及忽略了專業知識的系統性。在此基礎上，從學生英語水平、教材教案選擇、調節課堂氣氛、教師隊伍建設、考核標準等方面探索了獸醫藥理學課程雙語教學的改進思路。

雙語教學；獸醫藥理學；英語水平；教材；教師隊伍；考核標準

隨著科技發展，經濟貿易全球化進程加快，國際之間的合作增強，各行業對具有較強雙語交流能力的高素質專業人才需求大量增加。當前，獸醫藥理學研究進展日新月異，知識體系不斷更新，而這些新知識大多數都是以英文表現形式出現在一些期刊雜志或者國際會議上。故國內專業人才為了緊跟學科發展前沿，增強專業水平及國際學術交流能力，有必要在專業課學習階段接受系統的雙語教學。在國際形勢及國家政策的影響下，我國高等教育雙語教學經歷了萌芽期、興盛期、沉默期3個階段[1]。表面看來雙語教學似乎風光不再，但實際上則顯示出高等教育雙語教學的理性回歸。高校領導層及教師逐漸開始根據雙語教學出現的問題，結合實際情況，思考雙語教學的利弊，并不斷修正以達到設想的良好效果。筆者剖析了當前獸醫藥理學雙語教學存在的問題，并在規避相關弊端的前提下，探索構建了該課程的雙語教學體系。

1　獸醫藥理學雙語教學的必要性

1.1深化高等教育改革的必然要求為適應我國國民經濟和科學技術的發展，高等教育需要深入改革，而高等教學國際化則是改革的重中之重，使用英語教授專業基礎課程是高等教育國際化的重要保障。考慮到我國國情及學生的英語水平，最常用的手段是使用英語、漢語2種語言教學，使專業基礎知識的獲取與專業英語學習同步進行，為學生今后在學習工作中參加國際學術交流、掌握學術動態、拓寬視野等夯實基礎[2]。此外，雙語教學對大學生的就業也產生影響。當今社會，懂專業又懂外語的復合型人才很受用人單位歡迎，因此，雙語教學的開展可以顯著增強學生的就業競爭力。

1.2更新專業知識體系的必然要求獸醫藥理學作為藥學、基礎獸醫學與臨床獸醫學的橋梁學科，是動物醫學等專業的一門重要專業基礎課[3]。對獸醫藥理學知識的深刻理解與掌握是成為一名優秀獸醫工作者必備的條件，但是獸醫藥理學也是一門不斷發展的科學，它所包括的內容多而散，各種藥物的作用差異萬千，且有許多作用機制機理尚不清楚。獸醫藥理學研究進展日新月異，知識體系不斷更新，故獸醫工作者需要隨時跟蹤獸醫藥理學的最新研究進展，而這些知識大多數都是以英文形式出現在一些期刊雜志或者國際會議上。故為使我國獸醫專業人才緊跟獸醫學科發展前沿，需增強其專業水平及國際學術交流能力，有必要讓其在專業課學習階段接受系統的雙語訓練。

2　獸醫藥理學雙語教學中存在的問題

2.1盲目追求規模，不考慮學生參差不齊的英文水平為響應2001年教育部面對國際國內形勢，為推動雙語教學推出的4號文件，培養具有扎實的專業知識與國際交往能力的復合型人才，各高校大力開展各門專業課的雙語教學，其中不乏對所有學生都采用雙語教學的例子。但我國不同地區中小學的英文教育水平差異顯著，且在高考制度下，學生更為關注的是聽、讀、寫能力，而專業課程涉及的英文單詞和詞組均比較復雜、生僻。英語基礎好的學生需要不斷努力方可達到漢語教學的效果，基礎差的學生則可能會由于付出努力也無法理解或記憶而喪失學習興趣，最終不但導致專業英文水平沒提高、專業知識未學好，還嚴重影響學生專業學習的自信心與積極性。

2.2雙語教材缺乏教材是教學的源頭，也是教學的根本，而對于雙語教學，選擇英文原版教材顯得尤其重要[4]。許多高校都要求教師及學生使用原版全英文教材，但原版教材在教學大綱、內容重點、內容安排等方面都與國內獸醫臨床實際情況存在差異。采用雙語教學方式的培育目的之一是使學生掌握相關專業知識，之后才是提升專業英文水平。故有關教材的選取還需要更為詳細的調研及實踐。

2.3開設課程缺乏系統性目前，雙語教學課程開設的隨意性較強，有相應的師資則開設，師資力量匱乏則不開設。高等教育對于學生的培養是循序漸進的，是各門課程相互交匯、互為基礎的過程。培養有競爭力的專業優秀人才不可能僅僅依靠某門課程或某幾門課程，它一定是要求系統地、有目的性地、一環緊扣一環地開設一系列雙語課程，才能收到預期的效果。如在獸醫藥理學的教學過程中會用到很多獸醫微生物學知識，如果學生前期學習了獸醫微生物學的雙語課程，將會對獸醫藥理學的學習起到很好的促進作用。學生有了一定的專業英語基礎，學習興趣也會更為濃厚。獸醫藥理學相關的雙語知識也為接下來要學習的獸醫傳染病學、獸醫臨床診斷學等課程打下良好的基礎，使這些課程的學習更加簡單。

2.4師資隊伍建設不足師資隊伍建設是開展雙語教學的保證[5]。雙語教學師資隊伍的建設不單單是指教師英文水平的提高，還包括專業知識的扎實程度，特別是對于獸醫藥理學這樣的銜接專業基礎課和臨床專業課。它要求教師不但具有扎實的專業知識且能夠學以致用，還要掌握藥理知識在獸醫臨床一些常見病例中的運用情況，否則課程脫離實際將變得枯燥乏味。目前的狀況是：具有豐富教學及臨床經驗的教師由于歷史原因，往往英文基礎不佳；而英文水平較高的青年博士或海外留學歸國博士常年鉆研于科研課題，缺乏教學及臨床經驗。這些情況給雙語教學帶來極大的挑戰。教師的英文水平很高，備課也相當認真，但學生卻聽得無精打采，嚴重影響雙語教學的效果。

2.5無特定的考核標準目前對于雙語教學考核標準的相關規定較少，比如平時成績應占的比重，如何來測評平時成績，考試題目命題方法、類型，答題使用的語言等。部分雙語課程的考核不但無平時成績，且考試題目與作答方式也多為中文。考核標準有助于學生明確學習重點，故急需建立符合雙語教學目的的考核標準。

2.6為了英文教學忽略了專業知識的系統性雙語教學無疑給教師的教學及學生的學習增加了難度，但高校普遍未增加相應課程的課時，教師迫于時間壓力會調整教學的范圍或講解的深度。一門課程學下來，學生的專業知識提高并不大，不能達到雙語教學的初衷。

3　獸醫藥理學課程雙語教學改進的探索與思考

3.1對修讀雙語課的學生有要求揚州大學獸醫學院通過自愿報名、學院選拔的方式，從一年級本科生中遴選出36名學生組建創新實驗班。在選拔的過程中，主要考察學生的英文水平、學習成績、學習主動性等，確保學生具有較好的英語基礎，并且通過努力可適應雙語教學。同時，學院每學期確定2門專業核心課程進行雙語授課。學院為全部學生開設了雙向選擇通道，即鼓勵不在創新實驗班的學生選修雙語課程，而在雙語教學班的學生若感覺學習起來較吃力，也可重新選擇漢語授課課程。這種雙向通道不但遵循了因材施教的原則，確保學生的專業知識學習效果，且對教師也起到很好的督促作用。教師為了留住學生，必須用盡一切方法上好課，使學生對雙語教學的興趣有增無減。

3.2教材教案的選擇以一己之力編寫雙語專業教材難度較大，為了盡量避免目前雙語教學教材選擇上的問題，應積極向兄弟院校學習雙語教學經驗等。最后擬定的教學計劃是以中文教學大綱、課程標準為指導來確保符合我國國情的專業知識傳授；同時參考國外優秀主流教材，但不將教材內容照搬入課堂，而是在教師的仔細甄選下，選擇部分章節或選段，以活頁的形式發放給學生，要求學生在課前通讀資料，掃清陌生詞匯，標記問題，為課堂的互動做準備。教師的教案則采用英文為主、中文為輔的原則，在制作上首先應做到4C原則(Complete cover all the knowledge points of the lecture, Clarification, Concise, Correct[6])，即全面覆蓋該章節的全部內容，知識內容的呈現應邏輯清楚、層次分明、條理清楚、簡明扼要，且英文表述應正確。在此基礎上，輔以圖片、表格、圖解、動畫等，從不同視角給學生更直觀的感覺。每個章節結束之后做總結，并匹配相關測試。

3.3調節課堂氣氛，增加師生互動交流在課堂上，充分發揮教師的主導作用及學生的主體作用。為發揮主體作用，學生必須在上課之前充分熟悉雙語教學內容及相應的英文表達方式，這要求教師對學生的課前準備進行管理。只有當學生有一定的基礎時，才能夠很好地參與課堂，體會上課的愉悅感。而教師在課堂上應充分調動學生的積極性，采用多種形式的課堂授課模式，使學生愿意花時間去學習。教師對雙語教學積累的經驗還不足，課后應該注重與學生的互動交流，了解學生學習的難點、問題，在教學過程中逐步改進，使課程的進展越來越順利。

3.4系統開設一系列專業課程，真正實現雙語教學的目的自入學開始，揚州大學獸醫學院對選拔的學生制訂由初級到高級、由點到面、循序漸進的雙語教學計劃，每學期開設的專業基礎雙語課程不低于2門，各學科互相銜接，努力營造雙語教學的整體大環境。一旦雙語教學在多專業、多課程上穩步鋪開，就能形成各學科的相互支撐和滲透，提高雙語教學效果。

3.5加強教師梯隊組成建設及水平提升為順利開展雙語教學，學院要求有豐富教學經驗的優秀教師出國深造1～2年以提高英文水平，同時加強對年輕教師的培養。一方面要求年輕教師廣泛觀摩優秀教師的課堂教學，對于將要講授的課程，更是要求全程旁聽，以學習教學經驗；另一方面要求年輕教師到基層實習1年以上，如到養殖場、動物醫院等見習，以增強專業知識的應用能力及實踐能力。在學校層面，通過組織教學培訓，由學校提供技術保障，將翻轉課堂、微課、網絡教學平臺等引入年輕教師的教學中，以提高青年教師的雙語教學水平。在學院層面，組織年輕教師試講活動，一方面有利于年輕教師的成長，另一方面有利于學院掌握其教學過程中存在的問題。同時學院還積極鼓勵并要求年輕教師走出去，去兄弟院校取經，去海外高水平大學或科研機構提高英文水平及科研水平。

3.6強化考核標準，加大平時成績的比重為調動學生學習的積極性，強化考核標準，加大了平時成績所占的比重。平時成績包括課前準備情況、課堂回答問題情況、參與設定的翻轉課堂情況，平時小測試成績。期末考試采用全英文試卷形式，題型包括名詞解釋、選擇題、翻譯題、簡答題，其中前3道大題明確用英文作答，第4道大題可選用英文或中文，英文回答可適當加分。

4　結語

獸醫藥理學雙語教學應將教學效果放在首位，這是雙語教學的出發點，也是努力的最終目標。當代大學生比較容易接受新鮮事物，也愿意嘗試。2種語言的交織能在一定程度上活躍學生的思維，使其思想更加集中。雖然現階段還有許多問題與不足，但只要堅持不懈，及時總結經驗、吸取教訓、調整思路，獸醫藥理學的雙語教學就一定會成為師生提高自身素質，加強對外交流能力的重要途徑。

[1] 張艷蕊.十年來國內高校雙語教學研究現狀及趨勢[J].鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版),2015，34(5):183-186.

[2] 張曉青，舒水明.高等學校專業課程雙語教學的實踐與研究[J].教育教學論壇，2016(11)：282-284.

[3] 關于深化教學改革培養適應 21 世紀需要的高質量人才的意見：教高[1998]2 號[A].1998.

[4] 羅敏華,姚孟暉,文質,等.醫學雙語教學的初探[J].中國現代醫學雜志,2003,13(24):156-157.

[5] 俞理明，袁篤平.雙語教學與大學英語教學改革[J]．高等教育研究，2005，26(3)：74-78．

[6] 張秀英，李繼昌，劉芳萍，等.獸醫藥理學雙語教學的探索與實踐[J].東北農業大學學報(社會科學版)，2012(10)：119-121.

Exploration on Bilingual Education of Veterinary Pharmacology and Improvement Strategy

XIAO Xia1，2, WANG Zhi-qiang1，2

(1. College of Veterinary, Yangzhou University, Yangzhou, Jiangsu 225000; 2. Jiangsu Co-innovation Center for Prevention and Control of Important Animal Infectious Diseases and Zoonoses,Yangzhou,Jiangsu 225000)

Combined with the professional construction of Veterinary Pharmacology and the development of the discipline, promoting bilingual teaching is not only in line with the requirements of deepening the reform of higher education in China, but also the necessary requirement of updating the professional knowledge system. Existing problems in bilingual education of Veterinary Pharmacology were analyzed, including blind pursuit of scale, lack of bilingual teaching materials, no systematic course, insufficient construction of teacher team, no specific assessment criteria and overlooking the systemic professional knowledge. On the basis of this, improvement ideas for bilingual education of Veterinary Pharmacology were explored from aspects of students English level, choice of teaching plan, adjustment of classroom atmosphere, construction of teaching team, criteria of assessment.

Bilingual education; Veterinary Pharmacology; English level; Teaching material; Teacher team; Assessment criteria

江蘇高校優勢學科建設工程資助項目(PPZY2015B158)；校級教改課題(YZUJX2015-9A)。

肖霞(1987- )，女，湖南郴州人，講師，博士，從事基礎獸醫藥理學研究。*通訊作者，教授，從事基礎獸醫藥理學研究。

2016-07-27

S-01

A

0517-6611(2016)27-0232-02