淺析多媒體技術在初中語文教學中的應用

【摘要】當前，在初中語文教學中，教學方式較為陳舊，缺乏吸引力，無法有效地調動學生的積極性和主動性，無法高效地實現初中語文的教學目標，尤其是隨著素質教育的不斷深入，改革教學手段已經勢在必行。在這樣的形勢下，我們必須要在初中語文的實際教學過程中，廣泛而有針對性地引入多媒體技術，改革教學手段和方法，以促進初中語文教學不斷獲得新發展。

【關鍵詞】多媒體 語文教學 應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0127-01

在初中語文教學中靈活應用多媒體技術，能夠滿足學科教學的發展需求，能夠充分發揮計算機能夠利用網絡資源的工具性，多媒體技術用以搜集能夠提高教學質量的信息，并對這些信息進行處理，在使語文教學改革得以被促進的同時使學生的素質也能得到培養。所以說，運用多媒體將聲音、圖像、動畫等結合為一體，構建出更形象、直觀、生動的教學情境，能更加直觀形象地展示教學內容，激發學生的學習興趣，促進學生想象力的提升，優化課堂結構。因而語文教師在教學過程中應加強多媒體技術的學習和應用，同時還應意識到多媒體技術只是一種教輔手段，應確保應用的合理性和適宜性，這樣才能更好地促進語文教學成績的提高。

一、多媒體技術在初中語文教學中的可行性

隨著電腦和互聯網的普及，不少學校包括中學教室里都有電腦和投影儀，即使暫時沒有的，裝設這些設備的成本也已經為絕大部分的學校能承受，這給在初中語文教學中嵌入多媒體手段提供了硬件基礎。另一方面，在現有的海量的影音資料中，跟初中語文教學相關的題材比比皆是，一個語文老師很容易就能收集或者自己制作跟教學內容相關的素材，來進行輔助教學，通過多媒體音、形、動畫能夠直觀而形象的反應語言文字中的內容，可以更快速地理解文本中的內容，在鑒賞文本內容的同時，提供了更加鮮活的聯想的空間，有利于把書本讀活，突破思維的局限，激發學習興趣，提高成績。初中語文中應用多媒體教學具備軟件基礎條件。在硬、軟件條件都具備的情況下，在初中語文教學中應用多媒體完全有可行性。

二、多媒體技術在初中語文教學中的優勢

在初中語文教學過程中，合理使用多媒體技術，將會帶來一些傳統教學手段所無法達到的教學效果，具有如下優勢：

（1）調動學生的學習積極性

語文課程缺乏一些邏輯推理的過程，傳統的板書難免會使學生感到枯燥，很難吸引學生高度參與課堂活動，而多媒體技術將圖片、動畫、視頻、音頻等動態的富有吸引力的教學內容組織在一起，生動地呈現在學生的眼前，能夠使學生更加專注于課堂的教學內容，積極參加課堂活動，有效提高課堂教學效果。

（2）激發學生的情感

語文課程是非常具有人文性的課程，在課堂上有效地激發學生的情感，將會收到意想不到的教學效果。多媒體在情感渲染上具有非常的作用，它直接作用于學生的聽覺和視覺上，營造出有感染力的場景，快速調動學生情感。例如在課堂上反復播放《命運交響曲》，提示學生去聽、去想，當講授《蘇州園林》一文時，筆者通過課件播放蘇州園林的圖片，學生可以一邊欣賞畫面一邊聽老師的講解，就有了一種身臨其境的感受。在講解《洲際導彈的自述》這一課時，文中所提到的很多導彈都是學生沒有見過的，可以通過多媒體課件將這些導彈展示出來，自然激發出學生好奇的情感。通過這種實物感受的強化，加上老師的分析講解，使學生徹底理解課堂內容，也使課堂生動活潑。

三、多媒體手段在初中語文教學中的應用途徑

（一）應用多媒體，制作與文本內容相關的素材，激發學習興趣

知之者不如好之者，在激發了學生的學習興趣之后，教學互動過程才比較容易出現良性循環，而讓學生切身體會到學習的妙處才能真正產生對學習本身的興趣。教師要注重合理發揮多媒體教學的優勢，通過多媒體直觀、形象的技術特點，以及豐富的內容和素材，來調動學生的主動性。比如，在講授魯迅的雜文時，教師可以根據課文的具體內容，或者以文章作者為切入點，制作大量的多媒體課件，再以這些課件為素材，重點介紹文章的寫作背景、時代影響等相關資料，這樣就可以讓學生脫離枯燥的文章本身，了解作者要表達的真正意圖，以及文章在當時的歷史條件下所產生的巨大影響了；讓學生對魯迅的雜文不再感到晦澀難懂，從而消除畏難情緒，逐漸產生興趣，并就自己感興趣的部分發表自己的見解。這樣教師就可以順勢進行引導，使學生不再感到語文教學是枯燥無味的，從而收到了事半功倍的效果。

（二）應用多媒體渲染學習的內容的背景

與自然科學比較理性的思維方式有些不一樣，語文教學過程中感性的方式占了很大的比例。而人的感情是跟情景氛圍有很大關聯的，因此在語文教學中，教師不光要注重文章本身，更要準確地向學生傳達文章產生的背景和文章所描繪的情境，這樣能讓學生充分感受到文章的真正意圖和藝術美感。反之，如果不能準確地把握當時作者的創作情境，那么就難以準確地領悟文章的真諦和內涵，進而使學生對文章的理解產生偏差。

（三）通過多媒體開闊學生的眼界

語文作為一門學科是知識最綜合的，她雖然不系統地論證某一個自然科學問題，但是關于人生、社會等與人相關的東西幾乎無所不包，而且文史哲不分家，一篇文章能夠關聯到的知識實在太多了，如果能讓學生了解到相關的知識，那么知識面完全不是讀一篇文章能比擬的。因此，在這個方面，多媒體仍然可以發揮強大的作用，教師可以通過多媒體向學生展示與課文相關的知識，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，獲得更多的知識。例如在講授《蘇州園林》這篇課文時，教師就可以制作一些關于園林方面知識的課件，廣泛收集蘇州園林的相關專業知識，如對蘇州園林的起源、發展和興盛進行全面的回顧。同時，教師還可以從建筑學的角度對蘇州園林進行鑒賞。這樣透過多媒體，學生就可以對蘇州園林的背景有一個清楚的認識，從而可以更好地拓寬知識面和視野，進一步激發想象力，大大提高了課堂學習的質量和效果。

綜上所述，對多媒體技術在語文課堂教學的應用的探討具有十分重要的意義，作為初中語文教師，應充分意識到多媒體技術應用的必要性，采取有效的措施加強多媒體技術的合理應用，以便于更好地將其優勢發揮出來，進而為課堂教學質量的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱國偉.淺談多媒體技術在初中語文課堂教學中的應用[J].神州，2013（06）.

[2]周蘇.多媒體技術[M]中國鐵道出版社 2013（03）

[3]周云雪.淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2012（29）.

作者簡介：

王啟韌（1977.01-），男，漢族，貴州桐梓人，學歷：大學本科，教齡：19年，現任桐梓縣堯龍中學語文教師。