“知美教育”讓生命成為最美的書卷

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0186-02

威海經(jīng)區(qū)實驗小學(xué)坐落于海上公園南麓——九龍河畔。漫步于書韻芬芳的校園，師生或吟誦，或?qū)懽鳎驅(qū)嵺`……置身其中，你不禁被書香所沉醉，被師生所吸引，跟隨他們一起去讀書、讀人、讀社會……

◆揚帆啟航——追尋“知美”教育

2013年經(jīng)區(qū)實驗小學(xué)被列為威海市首批特色培育學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)班子認為學(xué)校特色是一個綜合體，是一個育人的方向，是一種育人文化。要拓寬書香校園的內(nèi)涵，學(xué)校把“知美教育”作為學(xué)校書香校園特色辦學(xué)的理念。

◆且行且思——踐行“知美”教育

一、營造書韻芬芳的知美環(huán)境文化——多讀書

好的校園文化育人于無形。在書香校園環(huán)境文化建設(shè)上，威海經(jīng)區(qū)實驗小學(xué)以“讀書”“書法”為核心，打造校園的環(huán)境文化，隨處可見的開放型“小書吧”“書法廊”讓書法與讀書完美融合。

室外，一步一景皆“書香” 老師們精選細繪的“國學(xué)經(jīng)典墻”展示了師生對經(jīng)典的敬仰。孩子們自制的“詩意花木牌“讓師生在了解花木的同時欣賞了與花木相關(guān)的古詩詞。“紫藤文化園”讓師生在清新休閑中與名師名篇相伴……

室內(nèi)，一書一刊皆“芬芳” 學(xué)校于2008年建立了一個集藏書、看書為一體的大型圖書館。每個班級皆建有圖書角，圖書漂流、圖書義賣等活動讓書香在學(xué)生與學(xué)生、圖書館與班級、學(xué)校與家庭之間芬芳起來。為了保證學(xué)生在家也有書可讀，學(xué)校在“書香中國”網(wǎng)站購買了適合師生及家長閱讀的電子圖書，引領(lǐng)大家在網(wǎng)站上閱讀、寫評論、發(fā)文章。利用網(wǎng)絡(luò)，無論家中有書無書，都可以與書相伴。

微鏡頭：張莎莎老師在QQ群里共享了孩子們讀書的圖片，張老師說：“真喜歡孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)氛圍。”家長們在紛紛為這種班級書香文化點贊的同時留言到：“最讓我們欣慰的是孩子不僅在學(xué)校有書可讀，回家也能讀好書，而且還會評、會寫，家里也有了書香味道！”

廳廊，一墻一壁皆“育人” 一所學(xué)校的文化是一個學(xué)校的根、一個學(xué)校的魂。因此，依據(jù)學(xué)校的精神與魂，他們打造了“知美教育理念廳”、“生命因讀書而美麗”主題廳、“知書達理 美行成習(xí)”主題廳，用學(xué)校精神引領(lǐng)全校師生在知美之路上健康成長。

微鏡頭：在“知美教育理念廳”里有這樣兩面墻。一面記錄的是學(xué)校的教育理念，另一面則是教師風(fēng)采墻，序言中有這樣一段話：“書，林林總總，形色各異，內(nèi)涵不一；人，亦如此……”

一步一景，一書一刊， 一室一吧，一墻一壁，讓書香成為了“實小人”的一種文化自覺，這種文化自覺必定讓實小人終身受益，正如楊晶怡校長所言“學(xué)校要打造的是贏在終點的教育！”

二、構(gòu)建內(nèi)涵豐富的知美課程——讀好書

課程是實現(xiàn)“知美”教育最有力的載體。學(xué)校對課程進行了規(guī)劃與構(gòu)建，建構(gòu)了涵蓋基礎(chǔ)課程、校本課程、節(jié)慶課程的“知美課程”體系。

1.扎實開展基礎(chǔ)課程，調(diào)整課時結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的基本技能

基礎(chǔ)課程即學(xué)科課程，如何能讓學(xué)生在課堂上美行成習(xí)？楊晶怡校長提出了“七個一”的培養(yǎng)目標，學(xué)校合力為學(xué)生技能培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)氛圍，改革課時設(shè)置，將每日課堂調(diào)整成“常規(guī)課、小課、微型課”。

微鏡頭：在“生命因讀書而美麗”主題廳的一角，有一個好書推薦展板。展板上不僅有世界名著，也有學(xué)校學(xué)生的個人專著。 2.創(chuàng)新特色校本課程，拓展學(xué)科知識，厚實底蘊

學(xué)科性校本課程 學(xué)校組織骨干教師精心編寫了特色校本課程《相約經(jīng)典》《墨韻》《做最美的自己》三套校本課程教材，引領(lǐng)學(xué)生讀書、書法、及習(xí)慣養(yǎng)成序列化、階梯化、兒童化。

社團式校本課程 為真正發(fā)展學(xué)生的個性美，學(xué)校開發(fā)了社團課程，這些課程的開發(fā)和實施，讓學(xué)校的課程更加立體化，且其最大的亮點是“小社團大學(xué)問”——美學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)融會貫通。

微鏡頭：在學(xué)校的“歡樂購社團”中，小售貨員這樣說道：“老師，請聽我給您朗誦一下作者為這幅油畫配的小詩吧‘如描似削身材，怯雨羞云情意。”

3.廣開節(jié)慶課程，提供舞臺，發(fā)揮潛能

節(jié)慶課程是學(xué)生技能與潛能得以展示的舞臺。學(xué)校除了依據(jù)我國傳統(tǒng)的節(jié)日開展相關(guān)的主題讀書活動外，還發(fā)掘了有豐富內(nèi)涵的“知美文化六大節(jié)”和“兩大第一課”的節(jié)慶課程，在組織與實施的過程中學(xué)校盡量做到“節(jié)日形式自主化、節(jié)日內(nèi)容創(chuàng)新化、節(jié)日活動課程化”。

三、打造“三環(huán)五能”的知美課堂——會讀書

“課堂”是學(xué)生學(xué)會讀書的主陣地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)的思考研究，提出了適用于各個學(xué)科的 “三環(huán)五能”課堂教學(xué)模式，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

啟用終身受益的知美評價體系——讓每個生命都是一本最美的書卷

評價作為教育的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，它不只是進行甄別、選擇，而應(yīng)成為學(xué)生前進的“加油站”。

（一）教師方面

教師成長學(xué)校堅持一個原則是“貼地面行走，不在云端舞蹈”，通過梯次培養(yǎng)評價模式引領(lǐng)教師一步一個腳印的成長。

“三個一”要求

為了讓校本教研落到實處，學(xué)校提出了“三個一的要求”。校內(nèi)教研要做到：發(fā)現(xiàn)一個亮點，指出一點不足，提出一點建議。外出培訓(xùn)做到：撰寫一篇學(xué)習(xí)體會、組織一次專題交流、呈現(xiàn)一點教學(xué)變化。

“三課”行動

為了讓“三環(huán)五能課堂改革”少走彎路，學(xué)校推出了“三課”行動，即中層干部示范課，骨干教師引領(lǐng)課，全體教師過關(guān)課。

“三年計劃”

在教師成長的縱向方面，學(xué)校啟動了教師個人成長三年計劃，每位老師都制定了自己的三年成長規(guī)劃，并建立了個人成長檔案，記錄成長足跡。

“三格工程”

在教師專業(yè)成長的橫向方面，學(xué)校建立了老教師“經(jīng)驗團隊”，中年教師“名師團隊”，青年教師“創(chuàng)新團隊”。通過師徒結(jié)對、名師工作室等平臺鼓勵博采眾長，求實創(chuàng)新，讓新教師盡快融入我們的大家庭并迅速成才。

（二）學(xué)生方面

在學(xué)生成長方面，學(xué)校相信：“生命因成長而充滿奇跡和感動。”

知美shopping屋激勵學(xué)生每一周美一點。

在班級每一天美一點爭章的基礎(chǔ)上，學(xué)生每集齊10枚獎?wù)拢憧傻玫綄W(xué)校德育處的“兌換章”一枚，憑章進入“shopping屋”兌換心儀的獎品。shopping屋中琳瑯滿目的商品看似物質(zhì)誘惑實則于無痕中滲透德育，起到了潤物無聲的特效。

知美少年成長手冊激勵學(xué)生每一月美一點。

“知美少年成長手冊”是一本融學(xué)生自評、同學(xué)評、家長評、老師評為一體的學(xué)生評價手冊，評價時間是一月一評。

知美少年評比活動激勵學(xué)生每一年美一點。

每一學(xué)年學(xué)校都要進行知美少年的評比，評比分班級評比和校級評比，學(xué)校最終在全校評出50名知美好少年，并把他們的照片張貼于“在老師的眼里他們都是名人”榮譽墻。

◆行囊漸豐——描畫最美書卷

書香校園特色創(chuàng)建促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，上百名學(xué)生在省市區(qū)征文比賽中獲獎。

學(xué)校先后被評為“山東省規(guī)范化學(xué)校”、“山東省教學(xué)示范校”、“山東省校本研究先進單位 ”“威海市特色學(xué)校”等40多個榮譽稱號。