經濟統計學專業教學體系的改革與創新

李洪靜

（大連財經學院，遼寧 大連 116600）

經濟統計學專業教學體系的改革與創新

李洪靜

（大連財經學院，遼寧 大連 116600）

隨著我國教育事業的發展，經濟統計學專業教學體系中存在較多問題，而且當前市場對創新創業人才的需求量較大，因此傳統統計學教學體系難以滿足市場發展需求。學校應當結合經濟統計學人才具備的基本素質進行教學體系的改革和創新。文章主要分析了經濟統計學專業教學中存在的問題，闡述了經濟統計學實踐教學體系的總體設計，并針對經濟統計學專業教學課內體系改革和課外體系改革進行了研究和探討。

經濟統計學專業；教學體系改革；創新創業

隨著社會的發展和科技的進步，統計在人們生活和工作中所起到的作用越來越大，幾乎成為人們認識客觀世界的必要工具。統計學作為多科性科學，其主要分為兩大類，包含抽象的隨機變量統計分析和不同領域具體數量定量分析等，其中經濟統計學屬于經濟領域定向分析的應用統計學[1]。結合社會經濟現象特征，經濟統計學人才不僅需要掌握數理統計方法，還需要掌握核算方法、經濟計量方法，因此學校必須做好教學體系改革，確保培養出創新創業人才。

一、經濟統計學專業教學中存在的問題

在當前經濟統計學專業教學中普遍存在學生認為統計學學習困難的問題，導致這情況的主要原因是由于統計學專業教學中，除了學生對統計學的重視程度不高，且對統計學具有較強的畏難情緒外，教學體系設置不合理也是重要因素。經濟統計學人才不僅需要針對經濟現象進行分析，還需要了解和掌握經濟現象所表現出來的數據資料和分析方法，即經濟統計學是在概率論和數理統計學基礎上，對經濟問題進行定向分析的學科[2]。然而在經濟統計學專業學生教學體系設置中，學生對經濟學原理、概率論與數理統計等基礎知識掌握并不可靠，導致無法結合相關知識進行經濟現象的分析。另外學生想要掌握統計學理論和方法，必須加強對經濟現象及相關知識的練習和分析，但由于經濟管理類統計專業課程設置較多，導致學生很難有足夠的時間進行習題練習，導致很多學生沒有獨立完成作業的能力，也就沒有辦法結合做題理解統計學的理論和方法。在統計學教學中還存在理論與實踐脫節的情況，如：當理論學習完成后才開始進行軟件學習，導致學生無法結合理論知識了解到軟件操作的涵義。

二、經濟統計學人才應具備的基本素質

結合當前市場對經濟統計學專業人才的需求和要求，如果學校想要培養出足夠優秀的經濟管理統計學專業人才，該學生必須具有自主學習能力、語言與文字表達能力、協作與溝通能力、專業實踐能力、創新思維能力等[3]。因此學校在進行統計學教學體系設置時，必須確保學生具備全面的知識結構，包含經濟學知識、管理學知識、外語學知識、計算機知識、數理統計學知識以及較強的責任心、較高的職業道德等，同時還需要具備能夠快速結合實際問題進行分析和處理的能力[4]。

經濟統計學專業培養學生需要確保學生的基礎知識足夠扎實，且必須由較強的創新意識和創新能力，即學校必須確保學生在學校學習期間，能夠掌握多種實踐能力，繼而培養出社會所需要達到創新創業型統計學專業人才。

三、經濟統計學實踐教學體系的總體設計

隨著社會的發展，如今經濟統計學人才培養應當以創新創業人才為目標，將學生就業作為培養導向。由于經濟管理統計學專業的特殊性，學校在進行教學體系設計時，應當注重加強實踐教學，確保學生在實踐教學環境下能夠提高對理論知識的理解能力，同時還可以幫助學生培養更加符合社會發展需求的創新創業人才[5]。一般情況下學校在進行實踐教學主要是以理論作為基本，因此學校首先需要讓學生掌握經濟統計學專業基礎能力和必備知識，同時作為技能的學習，確保為后

期相關知識深入學習奠定基礎。如學校在進行課程設置時，除了基本政治、計算機和外語課程外，還應當開設宏觀經濟學、微觀經濟學、會計學、統計學導論、數理統計學等，同時還需要組織學生參與到實踐活動中，確保提高學生的創新能力和意志力，必要時學校可以營造適當的競爭環境，確保學生能夠快速成長[6]。

當學生已經掌握基礎知識，并在實踐活動中獲得統計學實際運用能力，即學生可以將自己對統計學專業知識的積累和創新運用到實踐中，確保提高對統計學專業實踐業務流程的認識，提高學生對理論知識的掌握程度。

四、經濟統計學專業教學體系改革

（一）結合多種教學方式激發學生創新思維能力

學校應當從多方面培養學生的統計學專業能力，確保充分提升學生的綜合素養，為社會提供創新人才和實用新型人才，即學校需要加強互動式、開放式等教學模式的創建。學校在進行課內體系改革時，需要結合課程體系、教學環節等，確保能夠建立多層次、特色化的經濟統計學專業課程體系，將統計學專業基礎課程與特色課程結合在一起，加強對多種教學方法的應用，確保實現經濟統計學專業課程體系的優化。如統計學教師應當將多媒體教學方式、案例教學方式、實踐教學方式全面應用在教學活動中。傳統統計學教師過于注重理論知識教學，導致很多學生畢業后不具備適應社會需求和發展的能力，沒有引導學生主動學習，繼而導致學生缺乏統計學相關創新能力。

想要全面激發學生的創新思維能力，必須做好以學生為中心的教學模式探究，確保將教學重點放在學生的基礎能力、主動性和知識分析運用能力等培養方面。如在理論和方法教學中，教師需要弱化數理邏輯推證教學，加強統計方法適用性識別和經濟數據分析能力訓練，實時開展案例教學和統計實驗。教師可以在統計學導論教學中選用EXCEL進行計算教學、《應用多元統計分析》選擇SPSS進行計算教學、《計量經濟學》選擇EVIEWS進行計算教學，確保提升學生的實際工作能力。

（二）在統計學專業課程體系中設置實踐教學項目

傳統教學模式并不能夠培養出創新創業專業性人才，因此學校及教師需要改變傳統教學模式，改善課程體系設置過于死板的情況，豐富教學內容，靈活應用多種教學方法，以期激發學生的積極主動性和創新意識。一般統計學專業課程內容包括方法類課程和應用類課程，其中統計學導論、數理統計學、計量經濟學、應用多元統計分析、應用時間序列分析、抽樣技術與應用等均屬于方法類課程，而國民經濟統計學、企業經營統計學、貨幣與金融統計學、證券投資分析等課程則屬于應用類課程。教師應當在課程體系中設置實踐教學項目，確保學生能夠結合教學內容進行業務流程、業務內容等模擬，確保學生能夠掌握搜集和整理數據的技術，還能夠按照具體與抽象、個體與總體等不同思維方式進行問題的解決。

學校可以通過構建課堂、實驗室、社會實踐等綜合教學方式，確保教師在傳授理論知識的同時，加強學生的實踐鍛煉，提高學生的動手能力和創新能力。

（三）統計學專業課外體系改革

教師在教學過程中需要尊重學生的自主意識，確保樹立以學生為主，以教師為輔的教學方針，促使學生在學習過程中能夠自主進行自我潛力的挖掘，繼而提高學生的綜合素質。學校應當通過建立師生互動機制，引導學生參與到教師的科研活動中，實現提高學生研究能力和創新能力的目的。此外學校還需要結合市場需求和專業需求，設計合理的課外活動，如組織學生參與經濟統計工作，通過外界競爭力激發學生創新能力。

學校還需要注重考核方式的創新，首先要注重理論知識的考核，確保學生對統計學知識相關概念、作用、特點、原則等進行測試，此外還應當加強應用能力考核，如組織進行撰寫調查報告，讓學生針對實際案例進行分析，并做好計算機操作考核等，確保學生滿足市場需求。如為了能夠促使學生在畢業后能夠快速適應工作，教師應當結合專業需求確定調研目標和計劃，然后組織學生到市場中進行社會調研，最終確保學生能夠了解到統計實際工作中存在的實際問題調研報告。

（四）注重舉辦統計學專業學術講座

學校可以通過邀請校內外統計學相關專業學者進行學術講座，并可以聘請實踐經驗豐富的專家和學者為客座教授，促使學生能夠從更高、更深的思維方式理解統計學專業領域知識。此外學校還可以通過加強高校之間的科研和教學的交流，通過發起和組織召開中國統計學學年會等方式進行統計學術研討、統計學科建設和教學經驗交流等，以期進一步實現教學改革。如中國統計學年會是由北京大學、中國人民大學等學校和科研機構聯合倡議舉辦，推動了教學與科研的結合。

五、結束語

綜上所述，隨著我國社會的發展和教學理念的更新，傳統經濟統計學教育模式難以適應市場需求，也無法滿足創新創業人才的培養需求。學校需要注重激發學生的創新思維能力，加強統計學專業實踐教學方式的應用，聯合企業及校內外知名專家進行教學體系的完善，實現提高統計學專業學生綜合素養的目的。

[1]郭維城，Lin Wang，Chen Zhang，Xiaohui Zhang.高等院校機械專業融入創新創業教育改革探索[A].遼寧省高等教育學會.遼寧省高等教育學會2015年學術年會暨第六屆中青年學者論壇論文集三等獎摘要集[C].遼寧省高等教育學會，2015：7.

[2]賈曉晨，張永強，楊輝.經濟管理類專業創新創業導向型人才培養的實踐教學體系研究與設計[J].黑龍江畜牧獸醫，2014，21：199-201.

[3]李鐘林，文華.關于經濟管理類創新創業人才培養模式研究——以延邊大學為例[J].延邊大學學報（社會科學版），2015，04：133-138.

[4]申鵬.基于就業能力視角的經濟管理類大學生創新創業能力培養探討[J].教育文化論壇，2015，03：41-46.

[5]張穎，程翠青.高等農林院校經濟管理類專業的建設——基于2014年北京林業大學經濟管理類專業滿意度問卷調查[J].中國林業教育，2015，05：15-20.

[6]龐永師，王滿四，郭成.基于創新創業能力培養的經濟管理類校內實踐基地建設——來自廣州大學的探索[J].技術與創新管理，2012，04：485-490.

With the development of education in our country,many problems emerge in the teaching system of economic statistics.And there is a great demand of current market to innovative and entrepreneurial talents,so it is difficult for traditional teaching system of statistics to meet the needs of the market development.Universities need to carry out reform and innovation to the teaching system,combining basic quality of talents majored in economic statistics.This paper mainly analyzes existing problems in the teaching of economic statistics,expounds the general design of its practice teaching system,and makes research to and discussion on its in-class and extracurricular system reform.

economic statistics;teaching system reform;innovation and entrepreneurship

G642

A

2096-000X（2016）23-0124-02

李洪靜（1980，05-），性別：女，民族：漢，籍貫：遼寧省葫蘆島市，單位：大連財經學院，學歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：經濟統計。