云南省高校體育教育專業體操課開展現狀分析

龔云娥

（曲靖師范學院 體育學院，云南 曲靖 655011）

云南省高校體育教育專業體操課開展現狀分析

龔云娥

（曲靖師范學院 體育學院，云南 曲靖 655011）

文章以云南省高校體育專業體操課開展現狀分析為課題，根據高校體育專業體操課程的特點，通過文獻資料法、數據統計法、訪談法和問卷調查法對云南省普通高校體育教育專業體操課開展現狀進行調查，了解云南省高校體育教育專業體操課的開展情況，提出相關對策，為云南省高校體育教育專業體操課開展的改善和教學質量的提高提供參考。

云南；體育教育專業；體操課；分析

一、概述

體操課程一直都是高校體教專業學生學習的必修課程之一，也是培養優秀體育教師和合格社會體育指導員的必修課程。隨著高校課程的慢慢改革，體育教育專業體操課程的教學主要內容、具體方法、還有課程設置都發生著一些很大的變化。現在，我國高校體操運動的開展情況不是那么理想，體操課就是以簡單的動作在高校校園內體現。然而，競技體操作為一項萬眾矚目的奧運項目之一。通過了解高校體操的開展情況，分析影響體操課程發展的諸多條件，進行調查并解析其問題的主導因素，只有掌握到這些問題，才能真正找到適合高校體操教學開展的具體措施。體操有著其獨特的功能，對人們的身體健康、意志品質、審美等都有較好的促進。文章針對云南省的部分高校如：云南師范大學體育學院、云南民族大學體育學院、玉溪師范學院體育學院、曲靖師范學院體育學院、楚雄師范學院體育學院五個師范院校體育教育專業體操課程，課程的設置、體操場館的配備、體操的師資等現狀進行研究。

二、云南省高校體操課程設置基本情況

（一）體操技術課分配

根據教育部頒發的《普通高等學校體育教育本科專業各類主干課程教學指導綱要》的一文中，體操教學課程是必修課程之一。調查發現，云南師范大學、云南民族大學、玉溪師范學院，楚雄師范學院、曲靖師范學院等學校一直嚴格根據教育部規定，把體操課程設為必修課程。根據幾所學校的課程培養方案來看，體操課的課時數在64-72之間，基本能保障體操課的教學時數。因為課時數的相對減少，致使體操課的教學中對技術課的教學內容、教學難度方面有了一定的減少。一般就是只進行各個項目的基本動作和每項復雜動作方面的教學。根據調查看出，技術課的教學內容，主要分為兩塊。一塊為競技體操教學內容；另一塊是基本體操內容。基本體操內容占體操課技術課課時教學時數總課時的90%。對于基本體操的教學，尤其是在隊列隊形方面，很多學校都有開展，并且教學中選擇的教學內容多樣，學生感覺很有興趣。 在教科書和教學計劃中始終占扮演重要角色，但在云南省各高校體育教育專業，體操課實際教學過程中大多安排在課的準備方面。但在實際的教學中，大部分學生感覺很枯燥，可以用于課程的準備過程中，也可以作為實習前的準備工作來進行練習，這也致使在教學中花費大量的時間在基本功的教學中，復習廣播體操等，占用體操課的大量時間，從而使得更有質量的內容無法完成。

（二）體操理論教學課時分配

體操課理論教學內容，是體操普修課程教學內容的基本組成部分，對于今后實踐體操教學有著重要的指導作用。理論指導實踐，學生通過理論課的學習，能夠掌握體操技術的理論方法支撐，并理解體操技術的形成過程和練習方法，認知到體操技術學習的基本技術以及體操方面的基本常識；另外，還可以通過理論課程的學習，掌握體操課程學習的原理和方法，對學生在技術課的學習有一定的指導意義，加快部分學生將書本內容向室外技術和技能轉化的步伐。然而云南省大部分高校體育教育專業的體操課總體結構以室外技術、技能課為主。它的學時比重占到84.7%，而理論課教學內容僅占到15.3%，但理論課考評的平均成績還是占有體操總評的35%。已經表明，盡管云南省部分高校體育教育專業體操課程教學中，理論教學很少，有部分高校的體操課程結束的考試只采用技術考

核，都沒有理論知識的考核，這也使得體操理論課教學形同擺設。也有幾所學校的體操課考核中還有理論知識考核，但考核的內容相對較少，有些也只為考試而考試，學生只在考試前按老師的要求復習。

總的來說，目前云南省部分高校體教專業體操課的教學內容分為技能教學部分和基礎理論知識教學兩部分，要搞好高校體操課程的教學，必須將理論課程教學與實踐課程教學結合起來，在理論課教學中要充分的讓學生掌握體操的專業術語、廣播操教學與創編等。這些教學內容的需要，對學生運用和掌握基本體操和體操技術動作進行體操教學實踐都有著比較重要的指導作用。

三、云南省各高校體育場館配備情況

（一）體育場館配備情況

體操館、體操專用器械，如單杠、雙杠、跳馬等是體操課教學所必需的器材，是體操課實施的基本保障。如果沒有這些基本設施，體操課將無法正常的開展，體操的教學任務也無法完成。因此，場地器材設施的好壞，對于體操課開展過程起著十分重要的作用。在云南省的高校體育專業的培養方案中，各校均把體操課設為專業主干課程，部分高校還設為學位課程，課程定位很明確，目標也很明確，能充分的體現體操課程的重要性。在各個高校，對體操課教師的要求也比較高，能不斷的提高體操師資隊伍的教學水平。但沒有足夠的體操場館、器材設施，教師的學歷水平不夠，學校就應該加大對這方面的投入，軟硬件建設要提高，才能充分的滿足老師、學生的各種體操課程學習的需求。

在調查中發現，云南省的各所高校中體操場館的配置還是不錯的，有一半的高校有專門的體操館，也有學校沒有專門的體操館，學生體操學習只能在外面籃球館中進行。每個學校的器材都相對較少，基本不能滿足教學需要，而硬件設施也不太齊全，根據調查近幾年云南省各高校開展體操課的課時大幅度上升，本來就緊張的場地與器材滿足不了學生的需求，所以相關學校加大投入力度，以改善體操教學條件、滿足教學需要是當前最迫切的問題。

（二）云南省各高校體育師資情況

1.體育教師配備情況

體操教師是體操教學活動的組織者和引導者，更是影響教學效果關鍵的變量，教師在教學過程中起主導作用，教師的主導作用是在教師和學生之間的溝通中實現的，實踐說明，教育的主題是教育教學質量，而改善教育教學質量的關鍵在教師。體操師資的現狀與高校體育與健康課程體操項目的開展有很大關系，對體操教學和發展有較大影響。

高校體操教師學歷層次集中在大學本科上的人數較多，占了99%，而研究生和博士所占比例額相對較少，從調查中可以看出，目前云南省高校的體操課程教師基本上能夠滿足體操課程教學的需要，但在師資的培訓進修方面還有待加強，只有少部分高校對本校體操課程的教師進行外出學習、進修，而且在培訓的方式、內容上還有不同，有些體操課程教師參加的并不是體操課程的培訓。學校要提高教學質量的關鍵是老師，教師的不間斷的培訓和學習有助于知識的更新，也能提高教師的創新能力，從而提高高校體操課程的教學質量。

2.體操教師年齡狀況

表1 高校體操教師年齡結構調查表

由表1可以看出，體操教師年齡在30～35歲的占所調查人數的50%。所占比例也是比較大的，總的來說，老、中、青結合，有利于體育教師隊伍的穩定性，處于動態平衡狀態。換句話講，根據學校體育統計數據顯示，目前提議教師的年齡在22-50歲之間，云南省高校體操課教師的年齡在22-40歲之間，還很年輕化，年齡結構也很合理，占調查人數的67.8%。但是，在學生的反饋中看出，有少數體操課教師因為年齡和生理因素的多因素影響，在示范方面還是會有一些不足之處，從而影響了學生對體操的認知。

研究表明，在35～45歲這個年齡階段的人，思維活躍，創造能力很旺盛，有精力、有能力、有創新精神，具有強大創造能力。同時也應該注重青年教師的繼續教育和培訓，不斷加強體操專業知識和專業素質修養的提高。另外，體操教師中女教師也要占有一定的比例才合理。由調查可知，男體操教師是女體操教師的4倍多，而且有的學校甚至沒有一名女性體操教師，女性體操教師數量有待增加和培養。男女性體操教師比例失衡，就會給體操內容的教學以及女性體操動作的學習帶來不良的影響。因為健美操、藝術體操等教學內容，女性教師比較擅長，而保護與幫助是體操的特點之一，也是體操教學的重要方式。在這個階段隨著女生身體形態的發育，在生理和心理有了巨大變化。

四、云南省高校體育教育專業體操課開展的對策

根據云南省云南師范大學、云南民族大學、楚雄師范學院、玉溪師范學院、曲靖師范學院體操課開展的狀況來看，學校對體操課程的教學還是很重視的，對于具體的發展來講，還要加強學生理論知識的教學，讓學生充分的認識的體操教學的重要性，會花時間和精力去練習好體操的重要內容，也可以為后面其他課程的學習打下堅實的基礎。要加強高校體操場館、器材的配置和購買，保障體操課教學的基礎設施和學生上課的安全問題，這樣才能讓學生喜歡體操課。

五、結束語

云南省各高校體育教育專業，所安排的體操課程的課時相對較少，而且教學內容比較單一，動作很復雜；學生專業素質下降，大部分學生無法完成教師所教的教學任務才是目前體操課程中所要面臨的主要難題。云南省各高校體育教育專業的體操教學場地、器材有些欠缺，且場館條件較差，專業師資配備比較少，體操教師總體學歷都較低。

[1]王志剛，程勇.體操外延泛化分析及課程發展趨勢研究[J].成都體育學院學報，2010，36（3）：61-64.

[2]徐玉文.我同高師院校體教專業體操普修課教學現狀與對策研究[D]濟南：山東師范大學，2007，27（5）：112-114.

According to characteristics of gymnastics course of college physical education,this article conducts a research to the real situation of this course in universities in Yunnan province,through the literature study,data statistics,interview and questionnaire investigation.After knowing the real situation,this paper puts forward related countermeasures,which provide reference for the implementation of gymnastics course and improvement of teaching quality.

Yunnan;physical education;gymnastics course;analysis

G807

A

2096-000X（2016）23-0178-02

龔云娥（1976-），女，彝族，云南曲靖，曲靖師范學院，學士，講師，研究方向：體操教學、民族體育。