多維模式：高校資助育人工作的新思維

馬世磊

（龍巖學院 資源工程學院，福建 龍巖 364012）

多維模式：高校資助育人工作的新思維

馬世磊

（龍巖學院 資源工程學院，福建 龍巖 364012）

按照高等教育發展的新形勢新要求，高校在做好家庭經濟困難學生資助工作的同時，要深入挖掘資助工作的育人功能，牢固樹立“濟困、勵志、厚德、成才”的資助理念，積極構建經濟資助與能力培養并重的的多維資助模式，教育和引導廣大學生勵志成才、誠實守信、感恩社會。

高校資助；育人工作；多維模式

高校資助工作不僅關系到大學生的成長成才，關系到和諧校園、和諧社會的建設，更關系到教育公平和社會公平的實現。近年來，黨和國家高度重視學生資助工作，出臺了一系列的政策措施，尤其是在高等學校，已經逐步建立起了“獎、助、貸、勤、減、免”為一體的資助政策體系，確保每一名家庭經濟困難學生順利完成學業，資助育人工作取得了顯著成績。然而以經濟資助為主的傳統資助模式已經不能適應新形勢下資助育人工作的要求，因此，高校要從促進教育公平、培養合格人才和建設和諧校園的角度出發，充分發揮家庭經濟困難學生資助政策體系的育人作用，構建全方位、立體式的多維資助模式，資助與育人相結合，扶貧與勵志相結合，幫助學生樹立自立自強、奮發成才的良好品質以及誠實守信、勇于進取的道德情操，寓教于助，積極探索資助育人工作的新思路、新途徑。

一、高校資助工作成效

教育公平是社會公平的起點，不斷完善高校資助工作體系，保障每一個學生接受教育的基本權利，是推進教育公平的一項重要措施。當前，我國高校資助工作已經形成了政府主導、社會參與、學校實施、學生受益的工作格局，資助工作取得顯著成效。

（一）多元化資助體系初步形成，“三位一體”資助格局基本建立

按照“經濟上予以資助，生活上予以照顧，思想上予以引導，學習上予以幫助”的助學工作方針，目前，我國各高校基本建立起以獎助學金、國家助學貸款、勤工助學、困難補助和學費減免為主體，爭取社會資助為補充的多元化資助體系，形成了以政府為主導、學校和社會為補充的“三位一體”資助格局，形成了普惠性資助、助困性資助、獎勵性資助和補償性資助有機結合的“多元混合”資助模式。同時，高校也創新出生源地信用助學貸款等具有中國特色的學生資助模式。

（二）資助管理機制日趨完善，資助工作效率有效提高

當前，我國已初步建立起中央、省、市、縣和高校五級學生資助管理體系，為國家資助政策順利實施提供了有力的組織保障；已建立起以財政投入為主、學校和社會資金為輔的資助經費保障體系。各高校逐步建立起學生資助政策宣傳、監督檢查和績效考評等工作機制，為推動落實國家資助政策提供了有力的機制保障。此外，銀行資助卡、支付寶、校園一卡通等信息技術、金融技術以及財政手段的引入，也大大提高了高校資助工作效率與管理水平。

（三）高校資助工作成效凸顯，受助學生勵志成才

國家資助政策幫助數千萬貧困家庭的學生順利入學、完成學業，幫助他們通過接受教育改變了本人及其家庭的命運，有效阻止了貧困代際傳遞。國家資助政策的有效實施，對鞏固義務教育“普九”成果、引導大學生赴基層就業和投身國防建設等方面發揮了重要作用，特別是在全國受助大學生中涌現出了一大批包括大學生年度人物和優秀青年在內的成長成才典型。

二、傳統資助模式存在的問題

物質資助是高校傳統的資助模式，這種“輸血式”的資助育人模式具有很大的局限性。雖然緩解了貧困學生的經濟狀況，卻忽略了貧困學生能力的培養和綜合素質的提升。隨著資助育人工作的深化，傳統資助模式的問題和矛盾開始暴露出來，這讓高校的資助育人工作面臨新的挑戰。因此，高校必須從新的視角去探討資助育人工作。

（一）貧困生認定工作存在困難

隨著高校貧困生資助面及資助額度的不斷提高，貧困生認定工作的難度也在不斷加大。目前，高校特別困難學生的認定標準一般是：城鎮居民最低生活保障家庭和農村特困群眾最低生活保障家庭，或因家庭遭遇重大疾病、重大自然災害和意外事故等，導致學生本人及家庭所能籌集到的資金，難以支付在校期間的學習和生活基本費用的學生。一般困難學生的認定標準：城鎮低收入家庭和農村低收入家庭，只有少量經濟來源，僅能維持日常生活，學生本人及其家庭所能籌集到的資金，只能支付部分在校期間的學習和生活基本費用的學生。資助工作中發現特別困難學生相對容易認定，但對于一般困難學生的認定實際操作過程中是很難把握，容易導致貧困學生與非貧困學生的界定不清。究其原因就是大部分高校的學生均來自農村地區或來自貧困縣、鄉鎮。部分學生“等、靠、要”的思想嚴重，抱著“不要白不要”的心態夸大貧困程度，甚至出現“裝貧困、要貧困、爭貧困”的現象。使不該獲得資助的學生得到資助。部分學生對資助存在的錯誤認識影響了高校貧困生的認定更影響了助學工作的效果。

（二）資助工作的育人功能有待提高

資助工作不能停留在經濟資助層面，還要與育人工作有機結合起來，但是在實際工作中很多高校卻忽略了育人工作的重要性。一方面，高校在開展資助工作的過程中，更多的關注學生物質方面的需求，忽略綜合素質的提高和自身能力的培養。另一方面，高校缺乏對開展資助育人工作的探索，目前高校開展的資助育人活動大部分流于形式，學生沒有真正認識到感恩、勵志、誠信的重要意義。同時，一些高校片面強調思想政治教育的重要性，開展大范圍的資助宣講，沒有針對性的對貧困學生進行教育引導，導致資助育人工作的作用流于表面。

（三）受助學生缺乏自助意識、感恩意識、心理問題頻發

資助過程中發現一些學生受助后逐漸產生不勞而獲的思想，不僅不愿意參加學校組織的各種勤工助學工作，而且不愿通過自身努力獲得各類獎學金，一味的等待學校和社會的救助，自助意識薄弱。一些學生甚至認為國家、學校和社會給予經濟困難學生資助世理所應當的，不愿以自己的實際行動回報社會和他人，在日常的學習和生活中態度冷漠，感恩意識極其淡薄。隨著受助人數的增加，大部分學生能夠積極向上傳遞正能量，但也有部分學生由于來自欠發達地區，長期的自卑和壓抑會使他們內心非常脆弱，極易產生各種心理問題。

三、多維資助模式的構建與探索

資助是基礎，育人是核心。高校構建多維資助模式的根本目的在于發揮發揮資助幫困和育人的雙重作用，將“濟困、勵志、厚德、成才”的資助理念融入到資助工作中，結合形勢的要求和學生發展的實際，逐步建立以經濟資助為基礎，精品工程建設為支撐，價值觀培育為保障，綜合能力提升為核心的多維資助模式，以促進學生的全面發展為目標，有針對性地為貧困學生的成長和成才創造條件、優化環境、搭建平臺。

（一）以經濟資助為基礎，完善資助體系，積極拓展解困助學渠道

通過嚴格規范的貧困生認定程序，建立貧困生信息庫，夯實資助工作基礎。高校通過科學的問卷進行調查，指派專人赴學生家鄉實地考察及對學生學習生活衣食住行細節的觀察，了解學生的家庭經濟情況。高校還應進一步完善資助政策體系，積極探索建立精準資助工作機制，對家庭經濟困難學生認定要做到精準識別，精準獎助和精準管理；要進一步完善并堅持學生資助工作督查制度；要做好受助學生的思想政治教育工作。高校要改變等、靠、要的社會資助工作觀念，主動加強和上級有關部門的聯系，主動登門拜訪有關社會愛心企業和愛心人士，積極爭取各方社會資助資源。

（二）以精品工程建設為支撐，深度發掘資助育人內涵

高校要以精品工程建設為支撐，通過開展“學習能力提高工程”“就業能力培養工程”“心理素質幫扶工程”“感恩勵志引領工程”深度發掘資助育人內涵。高校組建勵志導師團隊，為貧困學生系統講授學習技巧、應用技能、水平提升等方面的知識要點，幫助受助學生清除學習障礙，提升學習能力。為受助學生舉辦成長成才勵志報告，與學生分享其學習成長、科學研究、管理工作經驗歷程，引導學生立遠志、踐其行，成就成才夢。開展形式多樣的感恩勵志教育活動，發揮榜樣的力量，宣傳助學成才典型，引導和激勵學生刻苦學習、頑強拼搏、自強自立、勵志成才、感恩社會。高校應從獎助經費中安排專項資金，專門資助家庭經濟困難學生參加社會實踐、志愿者服務、科技創新等促進學生全面發展，不斷提高學生的社會實踐能力、科技創新能力和職業技能。構建立體化心理救助體系，為促進貧困大學生心理健康發展提供良好的心理保障機制。引導學生正視困難，積極主動參加社會實踐和勤工助學活動，樹立自強意識，形成積極向上的生活態度。

（三）價值觀培育為保障，發揮社會實踐在價值觀培育中的滲透作用

高校要在貧困學生中廣泛開展以“愛國、誠信、感恩”和“厚德、敏學、尚美”為主題的社會實踐活動，深化學雷鋒志愿服務活動，形成課堂教學、校園文化、社會實踐多位一體的育人平臺。積極營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍；充分發揮社會實踐在培育和踐行社會主義核心價值觀中的養成作用。通過實踐活動向貧困學生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與各項活動結合起來，與行為習慣培養結合起來，努力培養貧困學生積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質。

（四）綜合能力提升為核心，增強貧困學生競爭力

創新型勤工助學是提高貧困生綜合素和能力的重要途徑，也是改變高校傳統資助方式由“物質輸血型”變為“技能造血型”的重要手段，高校通過設立勤工助學創業區，打造創新型勤工助學崗位，切實增強貧困大學生的綜合競爭能力，為學校培養創新型人才創造良好的外在環境和內部條件。高校要努力搭建創新實踐平臺，組織貧困學生積極參與專業技能大賽，培養貧困學生的專業素養、創新能力，提高學生的職業技能和就業競爭力。

四、結束語

高校家庭經濟困難學生的資助工作是一項長期且復雜的系統工程，多維立體資助模式本身也是一個開放、與時俱進的過程，也需要我們在實踐中不斷探索和完善。因此，高校要在現有資助體系的基礎上不斷開拓創新，探索貧困生資助工作的新模式。

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According to the new requirements and new situation of the development of higher education,colleges and universities should dig deeper into the educational function of subsidizing job,firmly establish a subsidizing con原cept of"helping poor students,stimulating their desire,cultivating their virtue,becoming a useful person,"actively build a multidimensional funding mode of paying equal attention to financial aid and ability training and educate stu原dents to be useful persons,to be honest and trustworthy and to pay back to the society when doing a good job of providing financial help to students from poor family.

funding from colleges and universities;educational work;a multidimensional mode

G647

A

2096-000X（2016）23-0154-03

馬世磊（1987，10-），男，河北唐山人，龍巖學院資源工程學院助教，碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育、學生管理。