軍校應用型專業學位研究生培養模式改革的思考*

張鳳晶 程紅 王志強

（空軍航空大學 航空航天情報系，吉林 長春 130022）

軍校應用型專業學位研究生培養模式改革的思考*

張鳳晶 程紅 王志強

（空軍航空大學 航空航天情報系，吉林 長春 130022）

文章對軍隊專業學位研究生培養的現狀進行了分析，在明確應用型專業學位研究生培養目標的基礎上，結合軍事戰略轉型建設的要求，研究了軍隊院校應用型專業學位研究生培養模式改革的措施，對我軍復合型高素質軍事人才的培養具有一定的現實意義。

應用型；專業學位研究生；培養模式

總參謀部在《關于積極適應中國特色軍事變革需要深化軍隊研究生教育改革的意見》中，明確提出要“調整發展戰略重心，把培養應用型高素質軍事人才作為研究生教育發展的重點，實現由培養學術型人才為主向培養應用型人才為主的轉變，以適應軍隊現代化建設對高層次人才的需求”[1]。為適應部隊轉型建設的發展，軍隊專業學位研究生教育以“向部隊靠攏，向實戰聚焦”為導向，緊密結合軍事斗爭準備需求和部隊實戰訓練實踐，為培養具有較強專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才奠定基礎。軍隊院校應用型專業學位研究生培養的關鍵就是如何緊密結合部隊的實際應用需求，從能力和素質上提高研究生的培養質量。文章從解決這個問題入手，研究適應軍校應用型專業學位研究生培養模式的改革。

一、軍隊專業學位研究生培養的現狀分析

軍隊院校研究生教育擔負著為部隊建設培養高層次人才的重要使命，研究生教育的水平標志著部隊人才建設的水平。目前，部分軍隊院校研究生培養現狀存在著不足之處，問題主要表現在以下幾個方面：

（一）注重理論培養，忽視實踐能力培養

一直以來，軍隊院校專業學位研究生的培養，往往只注重理論研究能力的培養，忽視了實踐能力的培養。由于專業學位教育在我國設置的時間較短，培養模式還不健全，沒有形成統一標準的培養機制，大部分研究生培養單位對于專業學位研究生培養模式與學術型研究生基本一致，無論是在課程設置、課程實施，還是在學位論文研究等方面，仍以理論研究為主，教學模式也以理論講授為主，實踐課時較少，沒能充分體現出軍隊專業學位研究生教育的實用性、技術性和實踐性等特點，導致軍事人才培養缺乏針對性，沒有軍事職業教育培養特色。

（二）“雙導師制”落實不到位

研究生與本科生的本質區別在于研究生培養采取導師制，對于專業學位研究生培養采取的是“雙導師制”。院校導師傳授理論知識，部隊導師培養研究生的實踐能力。但是，目前大部分院校“雙導師制”落實不到位，專業學位研究生還是只有院校內的導師指導，沒有部隊導師指導，這就導致了專業學位研究生理論知識很扎實，但是實踐能力較差，不能用理論知識解決實際問題，沒有達到專業學位研究生培養的目標。

二、軍隊應用型專業學位研究生的培養目標

專業學位研究生培養目標是指經過一定時期和方式的培養，專業學位研究生在素質上所應達到的要求和標準，它是專業學位研究生教育的出發點和歸宿[2]。明確的培養目標是專業學位研究生教育的基本前提，研究生培養過程中，如果沒有明確的培養目標，后續的各項培養活動和環節將無法開展進行。軍隊應用型專業學位研究生的培養目標是面向全軍部隊培養能夠適應軍隊現代化建設和軍事斗爭準備需要的高層次、應用型、復合型的專門人才。以軍委新時期軍事教育思想為指導，結合部隊建設的崗位任職需求，部隊的裝備建設對應用型專業學位研究生的能力和素質要求主要有專業素質、專業技能和專業綜合能力。

三、應用型專業學位研究生培養模式改革的措施

軍隊專業學位研究生培養模式應以實際應用為導向，以創造能力提升為目標，教學內容要強調理論與實踐的有機結合，突出案例分析和實踐研究，培養目標貫穿實際的培養過程

中[3]。依據“貼近部隊、貼近裝備、貼近崗位、貼近實戰”的人才培養思路，提出幾點適應我軍專業學位研究生培養模式改革的建議。

（一）創新教學模式，注重實踐能力培養

1.優化教學內容

專業學位研究生教育必須突破學術學位以理論體系為中心的傳統教學模式，開辟以問題為牽引、以實踐能力為重心、以實踐訓練為主導的全新教學模式。積極采用戰例、想定作業等實戰化教學方式，將課堂由院校延伸到部隊崗位，并充分利用任職培訓課程實施融合式人才培養。

一是強化教學內容的信息化。專業學位研究生的培養要立足信息化變革，教學內容的設置要面向信息化發展需求，著眼研究生基本信息能力、信息發展能力的培養，優化信息類課程的設計與開發，增加信息戰和信息技術等方面的內容，提高研究生的信息素養。

二是強化教學內容的現代化。當前部隊的新武器裝備更新較快，教學內容的設置要針對部隊現代化發展要求，緊跟部隊現代化發展步伐，關注現代軍事理論、現代軍事應用、現代軍事成果，并將其作為教學資源，納入教學內容的現代教學過程中，增強研究生現代作戰理念的認識，樹立現代化建設強烈的使命感。

三是強化教學內容的針對性。針對專業學位研究生的培養特點，教學內容應突出“寬、新、大、實”的特征。“寬”是指教學內容的知識具有寬泛性，以知識交叉集成促進應用創新。“新”是指教學內容要結合發展實際，突出體現專業領域的新理論、新知識、新技術、新方法，突出空軍信息化建設的新變化，使院校培養的專業人才能夠適應專業領域內“應變”和“轉向”需求。“大”是指教學內容要面向專業學位研究生“大口徑”的任職需求，注重培養研究生某一任職領域內各種實踐操作技能，綜合實踐訓練，不是培養學員就單個崗位的任職能力?！皩崱笔侵附虒W內容要注重實踐能力的培養。專業人才的實踐能力是理論應用和技術應用，獲取知識、轉化知識、科研和創新能力與實際操作能力的有機結合。

2.改革教學方法

專業學位研究生教學要求的特殊性決定了研究生教學方法應充分體現教學與應用相統一的原則。研究生教學方法的特點是強調研究生的自學能力、應用能力、實踐能力、合作精神、創新精神的培養。針對專業學位研究生的培養目標，建立因材施教的教學方法，使研究生得到全面發展。對研究生教學可以采取以下幾種教學方法。

一是“應用情境式”教學法?！皯们榫呈健苯虒W是在教學過程中，教員有目的創設與部隊實際工作或作戰實際情況類似的情境，把學員置于部隊實際演習演練的情境當中，借以加深理性認識，提高研究生運用理論知識解決實際問題的能力。這種教學方法能夠使研究生具有更強的動力性、感染性、定向性和適應性等方面的輔助認知功能，對于培養研究生的創新思維和探索精神有一定的積極作用。

二是“綜合集成式”教學法?！熬C合集成式”教學是從教學目標的整體出發，把教學目標細化為塊，既注重教學主目標塊，又注重教學分目標塊之間的相互聯系與制約，針對不同的教學分目標塊，綜合采取適合研究生接受的教學方法，從而實現教學目標塊的最優化，實現教學目標的達成。這種教學方法打破了現行教學方法的空間壁壘，針對不同教學目標的分目標塊的特點，采取不同的教學方法，有利于培養研究生的綜合認知能力、綜合實踐能力和應用創新能力。

三是“概念網絡式”教學法。“概念網絡式”教學是通過將教材內容進行網絡化設計，形成概念圖來實施教學。它是在核心概念指導下的概念解構，研究生學到的知識就不是支離破碎的概念，二是反映知識的內在聯系和思想方法，通過設置概念串，組織探究活動，形成點點成線的知識串、線線成面的知識面，讓研究生在動腦的過程中學會把握要點，逐步得出結論，最終獲得知識，真正用科學思維方式來學習。通過概念網絡圖的繪制，建構知識體系，提高研究生的自學能力、知識建構能力和組織歸納能力，不斷培養其綜合認知和應用創新能力。

（二）優化導師隊伍建設

與傳統的學術學位研究生培養相比，專業學位研究生培養目標更貼近職業性，培養過程更注重實踐能力的培養[4]。院校不僅要培養專業學位研究生的科研創造能力，還要培養實踐能力。所以，院校在選聘專業學位研究生導師時，不僅注重他們指導學員學習與研究的能力，也要注重他們的實踐經驗。院校導師雖然注重的是理論知識的傳遞，但是也要有一定的部隊實踐經驗，否則脫離實際的教學也不符合教學要求。院校要定期組織院校導師到部隊參加實際的演習演練或代職鍛煉，增加部隊的實踐經驗，以便在課堂上能將理論與實際更好地結合起來。另外，建立一個相對完善的導師監督管理制度，組織導師定期開展學術會議，掌握學員的科研動態和進程。另外，還要建立一個導師指導手冊，明確院校導師與部隊導師各自的職責和義務。這不僅能督促導師對學員的指導，也加強了學員與導師之間的交流與溝通，從而形成融洽的師生關系，在提高教學和科研質量的同時，提高學員的創造能力和實踐能力。

四、結束語

在當前的信息化戰爭時代，國與國之間的競爭突出表現在高層次的人才競爭，提高部隊戰斗力的核心是提高人的能力和素質。培養軍隊應用型專業學位研究生是轉變戰斗力生長模式，加快新型戰斗力生成的有效途徑。軍隊應用型專業學位研究生培養模式改革要緊緊圍繞培養應用型、復合型、高層次專門人才這個核心和目標，擺脫學術型學位研究生培養的模式，加強實踐能力的培養。有針對性的選擇教學內容，改革教學方法，落實好專業學位研究生的“雙導師”制度，緊密結合部隊的需求，從能力和素質上提高應用型專業學位研究生的培養質量。

[1]丁士擁.軍隊院校專業學位研究生培養工作淺析[J].中國科教創新導刊，2013（11）：7-16.

[2]劉燕，李進軍，董正宏.推進軍隊專業學位研究生教育的幾點思考[J].軍隊政工理論研究，2013（10）：99-101.

[3]董麗敏.中美專業學位研究生培養模式的比較研究[D].江西師范大學，2013（6）.

[4]張樂平，朱敏，王應密.研究型大學全日制專業學位碩士研究生培養特性及矛盾分析[J].學位與研究生教育，2013（8）：5-7.

The paper analyzes current cultivation situation of the army professional degree postgraduates and defines the training targets of applied professional degree postgraduate.Combined with the requirements of military strategic transformation,this paper researches the reform measures of training modes of applied professional degree postgraduates in the military colleges,which has a certain practical significance to cultivation of compound high-quality military talents.

applied;professional degree postgraduate;training mode

G643

A

2096-000X（2016）23-0192-02

本文系吉林省全軍學位與研究生教育研討會研究課題“軍隊專業學位復合型人才培養模式研究”（編號：HKDX2015JXXS06）的階段性成果。

張鳳晶（1979，10-），女，吉林長春人，空軍航空大學講師，主要研究教育訓練管理；程紅（1969-），女，空軍航空大學情報系主任，教授，主要研究教育訓練管理；王志強（1982-），男，空軍航空大學情報系軍事目標教研室主任，講師，主要研究教育訓練管理。