高職學生網(wǎng)絡生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析*

張蕊 魏冉

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學院，安徽 六安 237000）

高職學生網(wǎng)絡生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析*

張蕊 魏冉

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學院，安徽 六安 237000）

通過對高職學生網(wǎng)絡生活的問卷調(diào)查，分析高職學生在網(wǎng)絡使用基本情況、網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡娛樂、網(wǎng)絡社交、網(wǎng)絡道德以及網(wǎng)絡安全方面的特征，探索引導高職學生健康網(wǎng)絡生活的有效途徑，增強思想政治教育的實效性。

高職學生；網(wǎng)絡生活；調(diào)查；分析

一、調(diào)查背景與目的

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展是短暫的，但是它的影響是深遠的、不容忽視的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)更是充斥到各個實體產(chǎn)業(yè)中，影響著人們生活、學習、娛樂等各方面。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡中心（CNNIC）最新的數(shù)據(jù)報告（截至到2016年6月）《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：中國網(wǎng)民規(guī)模達7.1億；在年齡結(jié)構(gòu)上20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高達30.4%，其次是10-19歲年齡段占20.1%；職業(yè)結(jié)構(gòu)上，中國網(wǎng)民中學生群體占比仍然是最高，達25.1%。[1]由此可以看出，高職學生無論是從年齡段還是職業(yè)結(jié)構(gòu)受到互聯(lián)網(wǎng)的影響是深遠的。互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，他不僅給學生的生活、學習、交友等各方面帶來便利，同時也是對學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了深刻而且潛移默化的影響。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，如何因勢利導利用網(wǎng)絡優(yōu)點對學生進行思想道德教育，同時抵御互聯(lián)網(wǎng)的不良信息對學生的思想侵害，提高學生不論在現(xiàn)實世界里還是在虛擬世界里明辨是非的能力，對思政理論課教師提出了新的課題。因此，開展對高職學生網(wǎng)絡生活的問卷調(diào)查，具體了解學生網(wǎng)絡生活的實然狀態(tài)，深入分析高職學生網(wǎng)絡生活的特點，為思想政治教育工作有效性提高提供參考依據(jù)。

二、調(diào)查的基本情況

為了調(diào)查結(jié)果的有效性與合理性，本次調(diào)查方法采取分層隨機抽樣方法，調(diào)查對象為學院各專業(yè)各年級學生，采用無記名問卷方式，共發(fā)放325份問卷，收回有效問卷315份，有效回收率96.92%。問卷內(nèi)容共涉及六個方面：高職學生互聯(lián)網(wǎng)使用的基本情況，包括上網(wǎng)方式、上網(wǎng)頻率、上網(wǎng)時長、上網(wǎng)目的等；互聯(lián)網(wǎng)與學習，包括互聯(lián)網(wǎng)對學生學習的影響以及學生使用互聯(lián)網(wǎng)學習的情況等；互聯(lián)網(wǎng)與娛樂，包括學生使用互聯(lián)網(wǎng)娛樂的頻率、方式、網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡游戲等方面；互聯(lián)網(wǎng)與社交，包括學生使用社交工具的情況、在社交平臺上的交流對象，以及網(wǎng)絡交友的情況等；網(wǎng)絡道德則包括網(wǎng)絡不道德行為的認知，網(wǎng)絡不道德行為所要承擔法律后果的認知等以及網(wǎng)絡安全六個方面。

三、調(diào)查的結(jié)果及其分析

（一）高職學生互聯(lián)網(wǎng)使用的基本情況

從調(diào)查結(jié)果顯示：高職學生上網(wǎng)設備呈現(xiàn)出向移動電子設備密集的態(tài)勢。從問卷中上網(wǎng)的主要方式中可以看出：97%的學生選擇手機，3%的學生選擇電腦。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與CNNIC公布的數(shù)據(jù)相吻合。根據(jù)CNNIC最新的數(shù)據(jù)報告指出，截止到2016年6月，我國網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例達到92.5%。說明隨著WIFI無線網(wǎng)絡的推進和國家針對網(wǎng)絡通信“提速不提價”等政策的落實，高職學生接入網(wǎng)絡的方式更加便利，網(wǎng)絡對于學生影響更是無處不在和潛移默化。也正是因為上網(wǎng)方式的變化，使得高職學生上網(wǎng)的頻率加快，其中每天上網(wǎng)的人數(shù)占到89%，平均每天上網(wǎng)的時長也在提高，其中每天上網(wǎng)1H-3H達51%，每天上網(wǎng)3H-6H達37%。我們不由的開始思考，高職學生上網(wǎng)主要目的是什么？（多選題）依次是社交77%、了解資訊38%、學習33%、娛樂30%，說明網(wǎng)絡在高職

學生的生活、學習、娛樂、社交等方面扮演重要角色。其中網(wǎng)絡社交占據(jù)上網(wǎng)時間的最長達60%，而網(wǎng)絡學習只占5%。這說明隨著微信、微博、QQ等社交工具App的廣泛使用，虛擬網(wǎng)絡成為學生社交的主要途徑；但是網(wǎng)絡學習工具的推廣不足，導致網(wǎng)絡學習與網(wǎng)絡社交差距較大。這也給思政課教師組織教學活動提供新的思路，把網(wǎng)絡學習工具運用于教學活動中提高學生學習效率和思政理論課的實效性。

（二）高職學生的互聯(lián)網(wǎng)學習

調(diào)查結(jié)果顯示分析，上網(wǎng)對學習成績的影響是：有44%的學生認為上網(wǎng)對學習成績沒有影響、31%的學生認為上網(wǎng)對學習成績的影響有所下降、18%的學生認為上網(wǎng)對學習成績的影響是略有提高、6%的學生認為上網(wǎng)對學習成績的影響是有所提高、僅有1%的學生認為上網(wǎng)對學習成績的影響是明顯下降。這樣的結(jié)果與另外一道調(diào)查問卷的題目結(jié)果相吻合。有36%的學生認為是完全可以自己有效控制自己的上網(wǎng)娛樂時間和57%的學生認為偶爾不能控制自己上網(wǎng)娛樂時間。這說明，隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，學生們開始有效的自我管理互聯(lián)網(wǎng)與學習的關(guān)系，有效地控制互聯(lián)網(wǎng)娛樂的時間，讓互聯(lián)網(wǎng)成為有效的學習手段，而不是讓互聯(lián)網(wǎng)成為學習的不利面。因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：當學生需要找學習資料的時候，首選的途徑是有81%的學生選擇互聯(lián)網(wǎng)。而學生選擇在網(wǎng)上獲取信息的主要原因則是，第一是便捷，有69%的學生選擇；第二是豐富，有25%的學生選擇；第三是實時，有4%的學生選擇。但是學生們在接受網(wǎng)絡教學時，所表現(xiàn)出來的則是兩極。有55%的學生表示接受過網(wǎng)絡教學，比如看微課視頻、慕課、網(wǎng)易公開課、一對一的網(wǎng)絡教學等，但是有45%的學生表示沒有接受過相關(guān)的網(wǎng)絡教學。這說明網(wǎng)絡教學課程資源的推廣不夠，使得學生不能充分利用網(wǎng)絡資源為學習服務，因此學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習的能力亟待加強。

（三）高職學生的互聯(lián)網(wǎng)社交

在調(diào)查學生對于社交工具的使用情況發(fā)現(xiàn)；99.9%的學生表示正在使用微博、微信、QQ等社交工具，這說明這一年齡段的高職學生使用網(wǎng)絡社交工具是95后人際交往的特點之一。而在社交平臺上交流的對象（多選題）：96%的是同學朋友，說明QQ、微信等社交工具成為同齡人進行情感聯(lián)系極其重要的平臺。而在網(wǎng)絡中與陌生人交往的情況則是，32%的學生表示，在網(wǎng)絡中沒有長久的朋友，只是偶爾認識，不常聯(lián)系；同樣有32%的學生表示很少在網(wǎng)上與陌生人交流；有22%的學生表示，和網(wǎng)友現(xiàn)實中彼此不認識，但網(wǎng)上可以聊得很好。有14%的學生表示能和陌生的網(wǎng)友，成為現(xiàn)實中的朋友。網(wǎng)戀的調(diào)查結(jié)果則是有89%的學生選擇沒有經(jīng)歷過網(wǎng)戀。剩下的11%的學生表示過有經(jīng)歷過網(wǎng)戀。在11%經(jīng)歷過網(wǎng)戀大學生中有8%的學生表示，網(wǎng)戀只是隨意消遣，不在乎結(jié)果。網(wǎng)戀有投入，而且有成功的，僅有1%。說明有相當一部分高職學生在虛擬世界里與陌生人交往保持一種警惕，尤其是涉及到愛情，同時也看到有一小部分學生對于網(wǎng)戀的態(tài)度有待改善。

（四）高職學生的網(wǎng)絡道德與網(wǎng)絡安全

針對互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間下道德問題的認知調(diào)查發(fā)現(xiàn)：完全了解網(wǎng)絡暴力的學生僅占5%，40%的學生對于網(wǎng)絡暴力有部分了解，42%的學生對于網(wǎng)絡暴力只了解一點，而13%的學生對于網(wǎng)絡暴力是什么完全不了解。由此可以說明學生對網(wǎng)絡暴力的認知需要加入教學活動的內(nèi)容中，讓學生清楚的掌握網(wǎng)絡暴力具體的行為表現(xiàn)。雖然在一項涉及到曾參與過集體性網(wǎng)絡暴力的調(diào)查中顯示：有95%的學生沒有參與過，但是有4%的學生，參與過網(wǎng)絡謠言的評論和轉(zhuǎn)發(fā)，以及有1%的學生參與過人身攻擊。更加說明對于在虛擬空間里學生的行為更應該受到引導和規(guī)范。因為有10%的學生對于參加網(wǎng)絡暴力需要承擔法律責表示不清楚。因此對于高職學生網(wǎng)絡道德的規(guī)范以及網(wǎng)絡不道德行為發(fā)生承擔后果的認知應該給予重視，這也為道德教育提出新的要求。同時在網(wǎng)絡當中所出現(xiàn)的反動言論，學生的態(tài)度則是：有56%的學生選擇不相信，有35%的學生選擇半信半疑，只有9%的學生選擇無所謂。由此可以看出，在思想意識領域上，加強高職學生“三觀”教育非常有必要，同時還要提高學生明辨是非的獨立判斷能力。

在網(wǎng)絡安全方面的調(diào)查結(jié)果顯示：在網(wǎng)絡上遭遇過不法侵害（多選題）的有63%的學生遭遇過網(wǎng)絡盜號、26%的學生遭遇過網(wǎng)絡詐騙、22%的學生遭遇過隱私泄密、15%的學生遭遇過色情網(wǎng)站侵害、22%的學生曾遭遇過其他不法侵害。同時有93%的學生對學校的網(wǎng)絡安全教育認為是很有必要。因此網(wǎng)絡安全教育有必要加入高職學生的教學內(nèi)容中，提高在虛擬世界中的自我保護意識和能力。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，不僅改變了高職學生的生活方式、交友方式、學習方式、娛樂方式；同時對高職學生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)起了挑戰(zhàn)。而這一時期的高職學生認知不足、能力不夠，不能對互聯(lián)網(wǎng)的各種信息辨別真?zhèn)巍⒚鞅媸欠牵荒艿种苹ヂ?lián)網(wǎng)上的各種誘惑。因此高校教師與思想政治教育工作者一方面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在學生知識積累、能力提高、三觀確立中的積極作用，另一方面減少互聯(lián)網(wǎng)對學生的負面影響，正確引導高職學生互聯(lián)網(wǎng)行為、提高網(wǎng)絡道德素質(zhì)。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/2016 08/P020160803367337470363.pdf.

Through questionnaire survey to the network life of vocational students,this paper analyzes the basic usage situation of network and characteristics in network learning,network entertainment,social networking,network ethics and network security of higher vocational students,and explore effective ways to guide higher vocational students to lead a health network life,and enhance the effectiveness of ideological and political education.

higher vocational student;network life;survey;analysis

G718

A

2096-000X（2016）23-0247-02

皖西衛(wèi)生職業(yè)學院校級思政專項課題“高職院校學生網(wǎng)絡生活的研究”（編號：YJSZZX201203）研究成果。

張蕊（1984，10-），籍貫：安徽六安市，學歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：思想政治教育。