高職高專院校思政課教法改革路徑探索

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高職高專院校思政課教法改革路徑探索

引言

思想政治課是為了提高學生的政治素質和道德情操，指導學生樹立并堅定正確的人生觀和價值觀，認識到自身所承擔的職責，為國家進步和社會發展貢獻力量。隨著大眾教育的普及，高職高專院校招生人數增多，學生能力和素質參差不齊，增加了教學難度。另一方面，傳統教學模式陳舊，存在諸多弊端，尚需進一步改革。而在當前知識經濟時代，思想政治課易被忽視。種種現象表明，需對高職高專院校思政課教法加以創新，在改革中探究更為有效的教學方法。

一、體現時代特色

思政課理論枯燥無味，而大學環境較為開放，適合學生個性發展。大學生不但有充裕的時間自主支配，也已經形成了獨有的思維方式，完全可以獨立思考問題。若沿用過去的教學法，抑制學生主動性，或者強行傳授知識，極易引起學生反感。目前在校的大學生90后居多，他們身上有著明顯的時代特色和現代化符號，思政教學也應與時代特色聯系起來。

（一）改變教學方法

課堂互動是思考、交流、探討的過程，教師已不再是課堂上的權威，學生也逐漸從被動學習轉為主動學習。采用拉家常的方式，或者分組辯論的方式，營造寬松的課堂氛圍，使學生能夠參與其中。所以教師應精心設計，創設最為適合的模擬情景，并鼓勵學生積極參與，給學生表現的機會，使教室起到舞臺的作用。多媒體也是一種重要渠道，已得到廣泛應用。90后大學生多數都喜歡網絡，利用網絡獲取所需信息，且教學過程更為有趣生動。有時單純地講理論知識，效果還不如播放一段視頻，因為視頻能夠吸引學生，且學生有獨立思考的能力，往往會在看視頻時就已掌握了所學知識。

（二）調整教學內容

理論是死的，但案例和社會形勢是活的，教學內容應和時代先鋒人物、社會現象、現實生活相聯系。很多大學生每天都會瀏覽新聞，了解時事，并在茶余飯后與其他同學討論。高職高專對實用性較為重視，教學內容貼近現實，有利于達到教學目的。如就業難現象，若對此進行深入探討，會挖掘出國際金融危機的影響、政府政策、知識技術、個人定位等相關因素，能夠讓學生更清楚地認識當前形勢。

二、開辟第二課堂

課堂是教學的主要陣地，但思政課內容廣泛，掌握后還需要運用到實際中，僅在課堂上學習是遠遠不夠的。高職高專院校偏重于培養實用型人才，強調知識在實際中的運用，所以有必要開辟第二課堂。

舉辦專題講座，邀請著名學者分享經驗，在鞏固課堂所學的同時，也有利于開拓視野，增長見識，且對其應用情況有所了解。講座內容也有很多，如就業指導，這是學生普遍關心的問題。開設就業心理素質、求職面試技巧、勞動合同須知、職業生涯規劃等專題，令學生熟悉就業程序，了解目前社會用人單位需求。再比如社會熱點問題，通過實際案例分析，讓學生了解它的來龍去脈，把握當前形勢。

舉辦各類活動，如定期辦校園宣傳板報，每一期都找一個主題，圍繞主題選擇內容，可分為社會現象、實際案例、網絡評論、學生心聲、漫畫對話等；鼓勵學生參加比賽，如紅歌比賽、思政知識答題賽、小品表演、主題辯論會等；或開展相關項目，讓學生自由組隊，查資料、做調查、獨立思考、組間討論、最終交流，逐步完成任務。

成立社團組織，為學生提供施展的平臺。社團能夠招攬一大批有著相同興趣或理想的學生，更有利于交流。如法學社、三個代表思想研究協會等，通過討論交流，學生能夠獲取更多知識。此類社團學術性較強，也可建立一些實踐性的社團，如愛心組織、就業指導協會等。

需注意的是，與其他技能類專業不同，思政課程的實踐主要是意識活動，并通過實際行為表現出來，在開學典禮、愛心捐助、升旗儀式、勤工儉學等活動中都有體現。

三、教師隊伍建設

師生地位在新形勢下發生了明顯轉變，教師在課堂上的時間減少，其實對其提出了更高的要求。在調動學生主動性，確保其主體地位得以實現的基礎上，還要提高教學效果，有著很大難度，這也要求加強教師隊伍建設，打造一支高水平、高素質的隊伍。

黨支部對教師較為了解，需深入研究，挖掘教師的潛力和長處，熟悉教師的作風和要求。同時根據社會發展和學生興趣，調整教師的知識結構，對其必要素質進行培訓。重視典型模范的作用，加強師德建設，宣傳優秀事跡和科學先進的思想觀念。

從事教師職業的人數越來越多，競爭壓力增加，需強化教師的競爭意識，不斷完善自身，才能在激烈的競爭中占據優勢。選拔時，要對教師進行全面了解和考核，通常有以下幾點要求：正確的政治立場和良好的政治素質，運用馬克思主義解決問題；充分的知識準備，專業知識必不可少，另外還要跟緊時代，了解流行的幾種思潮，并關注其他領域；具備較強的能力，能獨立調查研究、組織管理、綜合分析。

要做到上面幾點，必須建立起健全的保障機制。如經費保障機制，在硬件、軟件、項目設置、學術研究等方面必須有足夠的資金支持，并要保障教師的生活和待遇；激勵機制也十分重要，通過獎勵、晉級等激勵手段，使教師的主觀能動性得到充分發揮。

四、合理利用資源

前面提到，網絡在當前教學中起著重要作用，但它是雙刃劍，既為學生提供了豐富的學習資源，又充斥著暴力、色情等惡性因素，需合理利用。例如論壇、貼吧和通訊工具較為流行，不妨建立群組，或創建內部貼吧，時時保持交流。而且打破了時空地域限制，學生既能與教師對話，又能通過網絡教學學習其他學校的講法。對于社會焦點問題，還能和網友們互動，在網上進行辯論，聆聽更多的聲音。

五、理論結合實踐

高職高專院校教育重在實用，而思想政治課光有理念和理論還不夠，需要與實際相結合，才能發揮作用。結合思政課的特點，可采用工學結合模式。

（一）建立科學的實踐教學方案

高職高專院校要有科學可行的實踐教學方案，在教學過程中，根據專業方向、學生能力、實訓場地、實訓時間等因素，綜合其他方面考慮后設計教學主題。高職高專院校多采用“2+ 1”模式，所以實踐教學課盡量放在第二學期之后，令學生走出教材。

（二）構筑良好的實踐平臺

實踐活動必須有一定的載體，可以是主題活動、辯論比賽，也可以是實踐基地。如虛擬法制課堂、志愿者崗位、抗日根據地等，都能幫助學生消化所學知識，且在這種環境下，學生更容易把自身代入，積累道德體驗，對培養其解決實際問題的能力大有幫助。

另外，對實踐活動應加以規范和管理，形成清晰明了又嚴謹有序的實踐流程。前期階段的主要任務是加強調查、接觸社會，能夠感受到社會的變動，能夠找出發展中存在的問題并分析總結原因；中期階段可看作是跟蹤實踐的過程，主要任務是指導學生總結問題，處理好各方面的關系；最后階段的工作是對調查的結果和相關資料進行閱讀、分析、甄選，以及多媒體課程的制作等。

（三）加強評價考核

同時，要加強評價考核，轉變考核方式，采用互評、個人評價等方式，與傳統評法相結合，更加客觀地反饋教學效果。教師根據反饋信息調整教學方法，學生則能對自己有個更好的認知。內容上也不能在局限于理論知識，還應涉及實踐能力、職業道德等多個方面。通過評價和考核，讓學生認識到實踐教學的重要性，如此才會不斷提高實踐能力，完善道德素質。

六、改善師生關系

新形勢下更重視教師的引導和輔助作用，所以應引導學生主動學習，增強互動性。作為教師，一要把握好自身角色，做好引導者。鑒于90后大學生喜歡張揚自己的個性、表達自我的愿望較強等實際情況，教師要突破原有的教學觀念，讓自己由知識的傳授者變為引導者，引導學生踴躍參與教學活動，力促在“導”與“學”互動中有效完成思政課教學任務。二要實施全過程引導，切實發揮學生的主體作用。課前，把所講每章每講的教學目的、重點難點和學習要求預先告訴學生，讓學生課前預習，注意重點、難點，并把難以理解的問題反饋給老師，以便老師授課有的放矢；課中授課應首先突出每章每講的重點和難點問題，在簡明扼要地講解基本原理基礎上，有針對性地回答學生的迷惑或難點；引導學生梳理知識，感悟所學。三要科學而靈活地運用教學方法，調動學生參與教學的積極性，增強教學互動。遵循學生主體性、平等性、開放性、活動性原則的前提下，根據教學內容，把案例式、討論式、演講辯論式、實踐式等多種方法和多媒體現代化教學手段有機結合起來，進行靈活的選擇、組合和運用。

七、結束語

通過上述分析可知，高職高專院校思政教學正面臨一場重大的改革，這不僅是新課標的要求，也是我國高職高專教育發展的客觀需要。同時，思政課是高職高專院校不可缺少的課程，對學生的未來發展方向，以及三觀的形成，有著重要影響。受諸多因素影響，思政課的教學難度越來越大，急需對思政教學法和教學模式進行改革，在具體的改革過程中，應該堅持理論與實踐相結合的原則，構建和諧的課堂，建立良好的師生關系等。

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趙忠慶
（紅河衛生職業學院，云南蒙自661199）

摘要：思政課對當代大學生成長有著非常重要的作用，但從現狀來看，教學效果并不理想，存在著諸多問題。本文從體現時代特色、開辟第二課堂、建設教師隊伍、合理利用資源、理論結合實踐和改善師生關系六個方面出發提出了相關建議。

關鍵詞：高職高專院校；思政課；改革；第二課堂

Abstract:Ideological and Political Course plays a significant role in the growth of college students. However, at the present, the teaching effect is not ideal and there exist many problems. This paper puts forward some proposals on six fields: the characteristics of the times, the second class, the construction of teachers, the rational use of re-sources, the combination of theory and practice and teacher-student relationships.

Keywords:vocational colleges; ideological and political course; reform; second class

作者簡介：趙忠慶（1971，1-），男，漢族，云南省蒙自市人，本科學歷，中學高級教師職稱，工作單位：紅河衛生職業學院，主要研究方向：政治教學。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0124-02