多模態環境下大學英語教學中英語演講的嵌入模式探究*

賀利燕（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421008）

多模態環境下大學英語教學中英語演講的嵌入模式探究*

賀利燕
（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421008）

演講能力成為新世紀人才的重要考量標準，它既考驗學生的思維與創作能力，又考驗學生的語言表達能力及心理素質。在多模態環境下，如何將英語演講嵌入大學英語教學的具體實踐中去是文章探討的重點。教師需要在課堂內、課堂外作出多種努力，為學生英語演講能力的提高提供各種途徑與可能。

多模態環境；大學英語教學；英語演講；嵌入模式

引言

隨著大學英語教學改革的進一步深化，大學英語教學的形式更加多樣化，重考試、輕能力、重讀寫、輕聽說的現象明細改善。但是，如何深入挖掘學生在思維、判斷和創作力等方面的潛能，如何切實可行地提高學生的英語交流與實際應用能力，都是大學英語教學應該思考的新元素。演講，也稱作公眾演講，作為一門藝術，被視為提高學生思辨能力和語言表達能力的一種重要方式，在國內外都十分受到歡迎與重視。作為一門高級的語言交際藝術活動，英語演講是培養學生國際視野、文化素養與創新能力的重要手段。

一、多模態環境

多元文化相融合滲透，信息技術飛速發展，使得人類的交流與信息傳播方式發生了翻天覆地的變化。傳統的以話語為中心的表達形式正在逐漸被一種全新的多模態形式所取代，即綜合圖像、聲音、色彩、三維空間，集合視覺、聽覺、觸覺等各種感覺的交際手段。隨著計算機和互聯網技術的日益成熟，數碼產品的廣泛使用，以及多媒體數據保存提取技術的發展，使得除語言之外的視覺、聲音和三維空間等形式都成為了交際的重要符號，意義的表達和信息的溝通呈現出多模態化的趨勢。在過去的十多年中，語言教育領域積極引入多媒體網絡平臺等設施，構建語言學習的多模態環境［1］。

二、大學英語教學中英語演講的需求分析

近幾年，國內一些高校已經逐漸從單純地追求大學英語四、六級過級率的誤區中抽離，越來越重視非專業學生英語實際運用能力的提高，如：增開了《大學英語口語》、《大學英語寫作》、《大學英語聽說》等課程，但對于有關英語演講的課程關注較少。而在全球化的今天，對于高素質人才而言，在其未來所涉足的諸如外事、商貿、法律、文化、傳媒及教育等職業中，都需要具備在正規場合中運用規范的語篇結構、正式的語言以及富有表現力的言語進行介紹、說明、告知或勸諫的公眾演講能力［3］，演講能力將成為衡量21世紀人才的一個重要標準。相比英語專業學生，大學英語學生得到英語演講指導的機會更少，鍛煉英語演講能力的平臺更寡，基于此背景，作者就“你希望大學英語增開英語演講的課程嗎？”對大學英語近兩百名學生進行調查，有百分之八十的學生的回答是“希望”。由此可見，大學生對英語演講能力提高十分渴望，對大學英語教學中增加英語演講指導的需求十分強烈。

三、多模態環境下大學英語教學中英語演講的嵌入模式

（一）注重日常教學中英語演講元素的運用，實現課堂嵌入

大學英語教學，課堂依然是主體，如何在英語教學中體現人本主義教育理念，達到學習者英語知識與能力的內化？英語演講是一種非常好的途徑與方式，它從準備到完成的全過程是一個對自主性要求比較高的活動，學習者始終都是主導者、策劃者、表演者、完成者，在活動中既尊重了學生的自主性，也關注了他們的學習心理和情感體驗。總得來說，有以下四種形式可以在課堂內培養與鍛煉學生的英語演講能力。

1.個性演講

在實際的教學中，教師會發現，每個學生的個性不同、興趣不同、特長不同。個性演講的主要方式是讓學生充分發揮自己的個性與特長，把自己最想與老師和同學分享的部分展示出來，比如說：演唱英文歌曲、背誦名篇名章、介紹英文電影、模仿電影對白等等。教師需要做好提前布置與安排，讓學生有充分時間準備、有條不紊地利用課前十分鐘進行展示。因為學生是有備而來，又是表現自己最感興趣的內容，學生更能投入情感，達到最佳效果。

2.主題演講

*基金項目：本文系湖南省教育廳資助項目“多模態環境下大學英語教學中英語演講的嵌入模式探究”階段成果（編號：湘教通〔2014〕247號第390項）

作者簡介：賀利燕（1980，04-），女，籍貫：湖南衡陽，職稱：講師，本科，研究方向：英語教育與研究。

《大學英語讀寫教程》每個單元都有一個鮮明的主題，如：英語學習的體會、互聯網的影響、吸煙的害處、真愛是否需要檢驗等等。教師可以根據文章的主題讓學生課后撰寫演講稿，并通過輪流、抽查等方式要求學生上臺進行三到五分鐘的演講，并上交演講稿。這樣，學生既深化了對主題的認識，也鍛煉了演講及寫作能力。

3.半即興演講

圍繞每個主題，教師可以設計一些相關的話題，給學生三至五分鐘的準備或討論時間，隨后隨機抽取學生進行現場演講。除此之外，讓學生就每一篇所學文章進行概述也是一種有效的訓練學生表達能力及演講能力的方法，通常情況下，教師可以給出字數或關鍵詞的提示，在學生概述完畢之后進行點評并給出參考概述，幫助學生找出不足，不斷提高。

4.即興演講

即興演講對學生的知識面、思想的深度、語言的運用能力、心理素質均提出了巨大的挑戰。教師可以從社會熱點、校園生活、人生體驗等多個角度設計話題，給學生三至五分鐘時間準備，隨后抽取學生上臺發表即興演講，與學生用英語進行溝通與交流，引導學生用英語在公眾場合下就某一個話題大膽地表達自己的觀點。

（二）加強英語演講團隊建設，以點及面，實現校園嵌入

為了改變人們羞于表達、不愿在公眾場合下拋頭露面的傳統想法，組建具有一定影響力的英語演講團隊、起到引領示范的作用是很有必要的。

1.依托英語社團，組建英語演講團隊，帶動全校英語演講氛圍

大學生對各種社團的興趣十分濃厚，通過英語社團，把對英語演講感興趣的、具備一定英語演講能力的學生整合起來，組成英語演講團隊，并指派有能力、有經驗的教師進行指導，定期開展活動，如：英語角、英語演講比賽、英語辯論賽等，以帶動全校英語演講氛圍的營造。

2.依托各類英語演講比賽，選拔與培養優秀人才，提升全校英語演講影響力

每年，全國范圍內具有一定影響力的英語演講賽事主要有中央電視臺主辦的“CCTV杯”全國大學生英語演講大賽，中國日報主辦的“二十一世紀杯”全國英語演講大賽，中央電視臺社教節目中心主辦的面向全國觀眾的“希望英語”風采大賽。這些比賽采用初賽、復賽、決賽，校賽、區賽、省賽、全國賽等形式，層層選拔，精英薈萃，基本代表了全國最高規格、最高水平的英語賽事。高校應在政策上加大選拔、組織與培訓選手參加此類比賽的力度，使參加這些英語演講比賽的優秀選手成為全校的名人，成為大家爭相效仿的對象，以提升全校英語演講的影響力。促進高等院校在英語人才培養思路上從語言能力向交際能力、從單一技能向多重技能綜合的轉變。

（三）拓寬英語演講活動渠道，實現平臺嵌入

傳統的英語教學更多的是關注學生語言能力及語言質量，對學生的非語言能力，如：眼神的使用、表情的運用、聲音的控制等方面關注不夠。但非言語交際是人際交流中決定意義傳遞的主要因素，它的作用不可忽視。如何提升學生在公眾場合下非語言交際的能力？為學生創設各種場景，拓寬英語演講活動的渠道及平臺十分關鍵。

1.改變傳統思維，拓寬英語演講場所

對大多數大學生而言，傳統意義上的優秀英語演講者一定是口若懸河、語音優美、西裝革履、鎮定自若。但實際上，公眾演講的場合不僅僅局限在講臺上、禮堂中，學校的食堂、教學樓后面的花園、綠草茵茵的操場都可以成為英語演講的場地。教師與學生應該轉變觀點，把英語演講滲透到生活中的各個方面，讓它變得像吃飯、呼吸一樣自然。

2.充分利用互聯網，搭建多種英語演講平臺

網絡已經成為我們生活中必不可少的一部分，用戶不論身處何地，都可以自由地接入互聯網，互聯網技術的蓬勃發展為碎片化智能移動學習提供了新的廣闊平臺，學習者能夠不受時間和空間的限制，隨時訪問互聯網上的智能移動學習平臺，獲取學習資源。那么，大學英語演講教學的嵌入可以用QQ群、微信等方式，以班級、演講團隊為單位加強線上溝通交流、分享英語演講資料、互助互評，共同提高。同時，隨著各高校辦學條件的不斷改善，各種高清錄播教室越來越普遍，模仿TED名人演講節目，定期組織優秀學生進入錄播教室進行英語演講、辯論、論壇十分有利于培養英語精英人才，并起來以點及面，宣傳示范的效果。

四、結束語

在英語演講公眾演講能力舉足輕重的今天，如何切實有效地提高學生的英語表達能力、舞臺表現能力、非語言交際的運用能力是大學英語教學面臨的新論題。文章從多模態環境的角度，從課堂內、課堂外提出了多種將英語演講嵌入大學英語教學中的具體方式，是作者從教多年的心得體會、是培養多屆全國大學生英語演講比賽經驗的總結，旨在探討更科學、更合理的英語高端人才培養的方法與途經。

［1］江晗.論多模態視野下英語演講比賽的發展與學生能力的培養［J］.長春理工大學學報（社會科學版），2012（6）：188-190.

［2］唐艷玲，畢會英.大學英語課堂嵌入英語演講的有效性研究［J］.長春工程學院學報（社會科學版），2008（9）：80-82.

［3］陳朗.公眾英語演講課程內容、活動及評估規劃-英語專業教學改革新課型探索［J］.外語研究，2010（6）：56-62.

［4］任麗花.多模態視角下大學生英語演講中的非言語交際能力初探——以“外研社杯”大學生英語演講為例［J］.江蘇技術師范學院學報，2013（12）：142-145.

［5］張冬玉.英語演講與語言能力的培養一項綜合英語課程創新人才培養的研究［J］.外語教學，2007（5）：56-59.

Public speaking ability has become one of the most important qualities of new century talents.It is not only a test of thinking and creativity，but also a test of speaking and psychology.In the multimodal environment，this essay mainly discusses how to embed public speaking in college English teaching.It is vital for college teachers to make efforts both inside and outside class，providing all possible ways for students to improve their English public speaking ability.

multimodal environment；college English teaching；English public speaking；embedded model

2096-000X（2016）16-0065-02

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