基于“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建與實(shí)施
——以電子商務(wù)專業(yè)為例

蔡素妹

(三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系，福建 三明 365000)

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基于“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建與實(shí)施
——以電子商務(wù)專業(yè)為例

蔡素妹

(三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系，福建 三明 365000)

[摘要]隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高職教育也實(shí)施了一系列的變革。近年來(lái)，校企合作成為高職教育發(fā)展的一個(gè)重要途徑，而要想實(shí)現(xiàn)校企各作，就必須進(jìn)行校企利益共同體的構(gòu)建與實(shí)施，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的高職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，可以通過(guò)課程嵌入、教師學(xué)生嵌入以及管理嵌入等方式，實(shí)現(xiàn)校企合作。本文以電子商務(wù)專業(yè)為例，探究“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建與實(shí)施策略，為電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一個(gè)有效的參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]“嵌入式”；校企利益共同體；構(gòu)建；電子商務(wù)

近些年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，企業(yè)對(duì)于人才的需求也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，建立學(xué)校與企業(yè)深度合作的機(jī)制，使學(xué)校為人才培養(yǎng)提供更優(yōu)良的條件已經(jīng)成為我國(guó)高職教育在快速發(fā)展的過(guò)程中需要探索的問(wèn)題。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式的進(jìn)一步發(fā)展不僅能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能和水平，也能夠使其得到更符合自身需要的人才。電子商務(wù)的迅速發(fā)展使得近些年來(lái)在業(yè)務(wù)和操作崗位上出現(xiàn)了人才不足的情況，學(xué)校的教育難以滿足變化的電子商務(wù)崗位需求，同時(shí)造成了電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生技能水平難以適應(yīng)崗位需求、專業(yè)技術(shù)對(duì)應(yīng)性不足、對(duì)企業(yè)的歸屬感比較低等問(wèn)題。所以電子商務(wù)企業(yè)需要加強(qiáng)與一些高職院校的合作，樹立校企雙方合作育人的觀念。通過(guò)組織和機(jī)制的建立，學(xué)校和企業(yè)之間通過(guò)多層面、多領(lǐng)域的參與合作，將企業(yè)合作作為教學(xué)發(fā)展的一部分，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能水平和對(duì)崗位的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的倍增效益。

1校企利益共同體發(fā)展的瓶頸

1.1學(xué)校對(duì)企業(yè)的吸引力不足

當(dāng)前的很多高職院校與企業(yè)之間的合作并不是依靠學(xué)校的教學(xué)能力和自身形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的，更多的是依靠一些老師和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系與一些企業(yè)達(dá)成的私人合作關(guān)系，沒有將這種合作上升到學(xué)校和集體的層面，也沒有以學(xué)生和學(xué)校的利益作為最終目標(biāo)。從某種程度上來(lái)說(shuō)它影響了學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)一步深入合作。一些高職院校沒有深入挖掘自身特色，樹立其在社會(huì)和企業(yè)心中的形象與地位，難以吸引一些企業(yè)，尤其是一些知名度比較高的企業(yè)與高職院校建立合作關(guān)系，影響了校企利益共同體的發(fā)展。校企合作的實(shí)現(xiàn)，需要雙方在共同的利益基礎(chǔ)上，為了具體的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共贏。企業(yè)在選擇合作的對(duì)象時(shí)，會(huì)考慮學(xué)校能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)的收益，因此，高職院校必須將自己的優(yōu)勢(shì)充分顯示出來(lái)，才能夠更好地吸引企業(yè)投資，實(shí)現(xiàn)校企合作。

1.2校企利益未能實(shí)現(xiàn)合作共贏

學(xué)校與企業(yè)之間的合作，必須有一個(gè)依托，這種依托便是學(xué)校與企業(yè)的共同利益，只有建立在共同利益基礎(chǔ)上的合作才能更加可靠、長(zhǎng)久，這也是校企合作的內(nèi)在根本動(dòng)力。在高職院校的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，這一理念也得到了充分地印證，高職院校就校企合作的共同利益達(dá)成了一定的共識(shí)。然而，在實(shí)際的校企合作中，高職院校往往試圖通過(guò)政府、企業(yè)等有效資源來(lái)實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校自身發(fā)展，卻沒有站在企業(yè)的角度去考慮企業(yè)的內(nèi)在需求，未能為企業(yè)提供發(fā)展所需要的人才與服務(wù)，對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)程度不夠，這對(duì)于校企合作產(chǎn)生了阻礙。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，合作的最終目的還是為了實(shí)現(xiàn)最大化的利益。盡管我國(guó)當(dāng)前強(qiáng)調(diào)企業(yè)對(duì)高職院校的社會(huì)責(zé)任感，然而處于社會(huì)主義初級(jí)階段的企業(yè)還未能充分認(rèn)識(shí)到這種職責(zé)，幾乎很少企業(yè)愿意主動(dòng)付出成本實(shí)現(xiàn)與高職院校的合作，而學(xué)校又片面重視自身的發(fā)展，這導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校在合作中未能形成共贏的發(fā)展局面，不利于實(shí)現(xiàn)校企長(zhǎng)期有效地合作、發(fā)展。

1.3政府調(diào)控力度不足

校企合作不僅僅關(guān)系著學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，更影響了整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型有著極為重要的意義。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)校企合作給予了高度的重視，并鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)合作共贏。學(xué)校與企業(yè)隸屬不同的兩個(gè)領(lǐng)域，這兩者在組織目標(biāo)以及運(yùn)行模式等方面有著截然不同的差別，在合作的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的阻力，影響校企的合作發(fā)展。因此，政府部門必須采取一定的措施為實(shí)現(xiàn)校企合作提供動(dòng)力支持。然而，從當(dāng)前的校企合作來(lái)看，缺乏一定的政策制度支持，使校企合作缺少政府制度保障，阻礙了校企合作的實(shí)現(xiàn)。另外，校企合作需要一定的資金保障，我國(guó)政府在校企合作方面投資力度不夠，校企合作缺乏有利的條件，并且校企合作的平臺(tái)構(gòu)建不夠完善，這些都嚴(yán)重影響著校企利益共同體的實(shí)現(xiàn)。

2“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建

2.1教師嵌入：提高教師教學(xué)能力與實(shí)踐能力

校企利益共同體的實(shí)現(xiàn)，不僅需要學(xué)校與企業(yè)的共同努力，更需要一批具有專業(yè)教學(xué)能力與實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。教師承載著教育教學(xué)的重任，同時(shí)也肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)職責(zé)，因此，作為教師，必須對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)以及企業(yè)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，借助校企合作的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)以及專業(yè)知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)相結(jié)合，不斷提高自身的職業(yè)技能與實(shí)踐能力，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠接受的課堂模式來(lái)組織教學(xué)，保障學(xué)生能夠在接受專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也能夠掌握一定的企業(yè)業(yè)務(wù)技能。當(dāng)然，學(xué)校也要為教師提供必要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使教師能夠充分融入到企業(yè)業(yè)務(wù)中，提升自身的實(shí)踐能力。另外，企業(yè)部門也可以組織員工培訓(xùn)，借助優(yōu)秀的教師資源，提高員工的責(zé)任意識(shí)與談話技巧，使員工更好的為企業(yè)服務(wù)，這在一定程度上也增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)企業(yè)的吸引力。

2.2企業(yè)嵌入：促進(jìn)課程教學(xué)與企業(yè)業(yè)務(wù)的融合

電子商務(wù)是當(dāng)前一種比較熱門的新型專業(yè)，課程的專業(yè)性比較強(qiáng)，并強(qiáng)調(diào)在工作中的實(shí)際運(yùn)用，而高職院校的學(xué)生普遍缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練，所學(xué)知識(shí)往往停留在理論層面，缺乏實(shí)踐平臺(tái)。因此，在校企合作過(guò)程中，可充分發(fā)揮校企人員的人才資源優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，開發(fā)出新的單元項(xiàng)目，豐富教材內(nèi)容，為教材增添新的時(shí)代元素，使其更貼近企業(yè)、貼近真實(shí)的業(yè)務(wù)，然后以此來(lái)組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠了解到企業(yè)業(yè)務(wù)的基本操作與流程，在教學(xué)過(guò)程中，還可以由校企人員作輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐能力的同步提升，為學(xué)生今后的實(shí)踐工作打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

2.3學(xué)生嵌入：統(tǒng)一在校學(xué)生與企業(yè)員工的身份

“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建最重要的一個(gè)方面就是學(xué)生的“嵌入”，它是校企利益共同體構(gòu)建的一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)校以及合作企業(yè)應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同管理。對(duì)于參與普遍性實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要嚴(yán)格遵守校企的安排，接受相應(yīng)的專業(yè)教育與課程培訓(xùn)，然后到各個(gè)不同的崗位進(jìn)行課外實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，可以進(jìn)行定崗、換崗，獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，學(xué)生在經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇是否留在該企業(yè)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)會(huì)為學(xué)生提供一定的薪資報(bào)酬或適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)工作熟練之后，企業(yè)也會(huì)優(yōu)先給予錄用。另外還有一部分學(xué)生接受的是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，可以借助企業(yè)平臺(tái)積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益方面的交流與合作，這不僅為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)，而且對(duì)企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，這也是優(yōu)秀的人力資源庫(kù)。

2.4管理嵌入：實(shí)現(xiàn)校企決策、咨詢的一致性

校企合作的實(shí)現(xiàn)要建立在校企利益共同體的基礎(chǔ)上，這種合作是復(fù)雜的，更涉及到學(xué)校與企業(yè)的利益，因此，一定要協(xié)調(diào)好兩者之間的利益關(guān)系，促進(jìn)校企利益共同體的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校與企業(yè)都應(yīng)普遍參與其中，充分利用自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提出具有可行性的發(fā)展建議，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有效的管理。對(duì)于重大的決策，學(xué)校與企業(yè)要建立起獨(dú)立的管理機(jī)制，對(duì)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行商討、協(xié)作，最終達(dá)成一致，作出科學(xué)的決策。企業(yè)與學(xué)校的相關(guān)管理機(jī)構(gòu)分別承擔(dān)著企業(yè)合作的日常事務(wù)的管理與運(yùn)行。另外，還要成立專門的咨詢機(jī)構(gòu)，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供動(dòng)力支持，促進(jìn)校企合作的有效運(yùn)行。

2.5學(xué)校嵌入：正確處理院校與企業(yè)關(guān)系

校企利益共同體的構(gòu)建，離不開學(xué)校的配合與支持。企業(yè)對(duì)人才的需求是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要依據(jù)，也是學(xué)校發(fā)展的重中之重。學(xué)生培養(yǎng)的最終目的是要能夠使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為我國(guó)建設(shè)提供必不可少的人才基礎(chǔ)，因此，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的專業(yè)人才需求，改革人才培養(yǎng)方案，在課程教學(xué)以及培養(yǎng)目標(biāo)方面盡可能滿足企業(yè)的人才要求，從而開發(fā)出熱門專業(yè)和方向，充實(shí)骨干專業(yè)，調(diào)整飽和專業(yè)。教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課程體系的建立必須滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，這樣才能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)資源合理設(shè)計(jì)課程框架、教學(xué)進(jìn)程等。通過(guò)對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位群、工種的分析，建立能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求緊密結(jié)合。

3“嵌入式”校企利益共同體下的人才培養(yǎng)模式

校企合作的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，必須將電子商務(wù)專業(yè)與具體的電商企業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生提供完善的實(shí)踐平臺(tái)，改進(jìn)人才培養(yǎng)的方式，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為企業(yè)發(fā)展提供必要的人才支持。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該將學(xué)生置身于真實(shí)的電商企業(yè)單位中，讓學(xué)生體驗(yàn)不同崗位的職責(zé)與流程，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，得到充分的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生走向業(yè)務(wù)員、電商管理員、運(yùn)營(yíng)等工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。另外，可以采用企業(yè)評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生的能力以及綜合素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)熟練度、業(yè)績(jī)等進(jìn)行考核，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在業(yè)務(wù)實(shí)踐中存在的劣勢(shì)與不足，從而改善當(dāng)前的課堂教學(xué)，使其適應(yīng)當(dāng)前電商企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)化技術(shù)人才。

4結(jié)束語(yǔ)

“嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建促進(jìn)了校企有效合作，這也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一種潮流趨勢(shì)，校企合作不僅為人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，而且也對(duì)企業(yè)自身的發(fā)展有著不可替代的作用。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)實(shí)現(xiàn)校企合作，讓學(xué)生從中培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力與實(shí)踐能力，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯：江雪]

[收稿日期]2016-02-14

[基金項(xiàng)目]福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目《基于”嵌入式”校企利益共同體的構(gòu)建與實(shí)施——以電子商務(wù)專業(yè)為例》(編號(hào)：JAS151084)。

[作者簡(jiǎn)介]蔡素妹(1979—)，泉州人，副教授，物流師，高級(jí)電子商務(wù)師，主要從事電子商務(wù)相關(guān)研究。

[中圖分類號(hào)]G642.45

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5330(2016)02-0143-03