高等職業教育要為“四新”經濟培養人才

莊西真

高等職業教育要為“四新”經濟培養人才

莊西真

當今世界己經進入互聯網、新能源、新材料、生物技術以及綠色、智能、普惠和可持續發展為特征的新科技革命時期。新科技革命使傳統的行業界限消失并產生各種新的活動領域和合作形式，改變了創造價值的過程，重組了產業鏈分工，出現了軟硬件結合、跨界融合、兼并收購等發展勢態，促使“新技術、新業態、新產業、新模式”(簡稱“四新”)不斷涌現。發達國家紛紛瞄準國際科技經濟競爭制高點，制定相應戰略和行動計劃，加快構建適應新科技革命的政策和制度體系，力爭在新一輪國家間經濟社會發展競爭中拔得頭籌。比如美國先后三次修訂頒布國家科技創新戰略，圍繞清潔能源、先進制造、生物經濟等出臺行動計劃；歐盟發布“分享經濟指南”，明確政府和企業職責定位，為分享經濟發展搭建制度框架；日本政府多次更新“面向未來的新成長戰略”，應對未來20年人口老齡化、信息化社會和可持續發展等方面的重大挑戰，構建適應先進生產力的政策和政府監管體系。

黨的十八大以來，我國也不斷出臺相應政策，促進新動能發展壯大,傳統動能煥發生機,匯聚經濟發展新能量。取得了明顯的成效，經濟發展新動能不斷增強。首先，作為新經濟發展核心動力的技術創新，正在不斷取得重大突破。例如自主開發的核心信息安全芯片實現技術突破，TD-LTE-Advanced被國際電信聯盟確定為第四代移動通信國際標準，基因測序技術進入世界前列，軌道交通裝備國產化率超過80%。其次，新技術被應用于各行各業及國民經濟方方面面，衍生出大量新業態和新商業模式。例如，移動互聯網、物聯網、云計算、大數據技術等新一代信息技術被廣泛應用在經濟社會各領域，催生出了電子商務、網絡約車、“慕課”、移動辦公、互聯網金融、智能家庭、遠程醫療、網絡旅游等一批新業態。傳統“一手交錢一手交貨”的商業模式逐漸被“免費服務賺客戶+增值服務賺利潤”等新贏利模式取代。這些新業態、新產業快速成長，大大推動了國民經濟的增長。以戰略性新興產業為例，27個重點行業增加值占GDP比重由2010年的4%提高到2015年的約8%，正在成為引領產業邁向中高端、助力經濟中高速增長的重要力量。

我認為，新經濟勢頭雖強勁，當前畢竟還未成為燎原之勢，尚需要諸如公平開放的市場、嚴格的知識產權保護、對失敗的寬容等條件，最重要的是要有適應“四新”經濟要求的人才資源。在這方面，肩負著培養高素質技術技能型人才（“四新”經濟需要的人才類型）重任的高等職業教育無疑將起著十分重要的作用。為此，高等職業院校要未雨綢繆適時調整專業設置，淘汰舊專業、增設新專業。2015年，教育部頒布了新的高職專業目錄，將專業類由原來的78個增加到99個，專業總數由1170個調減到748個，同時列舉了746個專業方向，其中一、二、三次產業相關專業數比例為6.8∶39.4∶53.8，與當前國內生產總值比例（0.9∶40.5∶50.9）基本吻合。以2014年為例，高職撤銷或停招5200多種專業，減少文秘、計算機信息管理、法律事務等專業，同時增加了3000多個與新業態密切相關的專業，如物聯網、老年服務等。還需注意的是，高職院校的專業劃分不能太細，因為專業太細很不利于畢業生今后的成長，“四新”經濟的從業者往往需要具有相鄰專業、甚至不同專業的知識和能力。

另外，高等職業院校還要特別注重培養學生的創新素質。以往高職院校培養的是適應某一崗位需要，在崗位上按部就班工作的畢業生，這些學生在新技術、新業態、新產業、新模式里面估計都難以適應，因為“四新”經濟無一不是違反常規進行創新的結果，為了適應新經濟時代對創新的較高要求，高職院校培養的人才應是能夠創新性開展工作的人。這就要求他們在校時知識和能力基礎一定要打好，要有比較寬廣的知識結構和扎實的專業技能。還有，高等職業院校要培養學生懂一點管理。管理就是如何提高既定的資源投入的使用效率，高職院校學生不管學什么專業，為了順應時代的要求，都必須要學學管理學。因為，不管你今后從事何種工作，你都離不開管理。假使以后成為高技能人才，你管理一個技能大師工作室能管好嗎？你在車間當領導，你能把車間管理好嗎？你帶一個銷售團隊，能把團隊帶好嗎？就是個人自身的職業生涯發展，也涉及如何管理自己擁有的資源使之效用最大化。凡此種種，都與管理有關。

不管我們承認與否，“四新”經濟都會成為這個時代的新常態，影響國家發展與你我的生活。如果非要把“四新”經濟概括成一點，那么“這一點”就是：“資本”的力量被弱化，“智本”的力量正在勃發。也正是從這個意義上說，把推動“四新”經濟發展的核心力量歸結到“人才”上面，高等職業教育大顯身手的時候到了。