將田間資源巧妙地運(yùn)用到幼兒音樂游戲中的有益嘗試

李曉芳

摘 要： 游戲是學(xué)習(xí)知識和感知外界事物的重要方式，這不單單是幼兒身心特點(diǎn)的反映，更是幼兒身心發(fā)展的需要。在幼兒教育中，教師充分發(fā)揮幼兒愛玩的特點(diǎn)，抓住這種特點(diǎn)有利于幼兒音樂游戲開展。文章將取田間資源應(yīng)用于幼兒音樂游戲的案例中，旨在倡導(dǎo)幼兒音樂教育融合田間資源給讓幼兒發(fā)展提供更為廣闊的空間。

關(guān)鍵詞： 田間資源 幼兒音樂游戲 教學(xué)實(shí)踐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”筆者嘗試創(chuàng)造或組織一些具有農(nóng)村田園特色的田間音樂游戲活動，將適合的教學(xué)方法及手段有效地運(yùn)用于幼兒園的音樂課程中，拓展幼兒音樂學(xué)習(xí)的空間。在幼兒音樂教育中，教師可以大膽利用田間資源，文章選取田間資源成功地將音樂游戲巧妙融入其中，形成一種新的幼兒音樂游戲案例。

一、大自然資源對幼兒教育的重要性

對幼兒來說，大自然充滿知識性和趣味性，是生動的課堂。著名教育家陳鶴琴先生曾指出：“大自然，大社會是我們的活動材料……在農(nóng)村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。”為此，孩子們可以在草地上追逐，追趕著花叢中的蝴蝶，傾聽著嗡嗡的蜜蜂，也可以到小溪邊玩水摸魚……筆者利用本單位周邊鄉(xiāng)土資源，在確保幼兒安全的前提下，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，努力開發(fā)幼兒教育所需的各種大自然資源。在安全前提下，讓孩子們到田野上散散步、看風(fēng)景、采野花、看青蛙、摘果子……

一直以來，很多教師在幼兒教育教學(xué)中往往把配套的文本教材作為教學(xué)的唯一來源。其實(shí)，基于地方區(qū)域特色資源，教師結(jié)合教學(xué)可行性，完全可以走一條適合地域特色的幼兒園教育課程——區(qū)域校本幼兒課程。比如以“鄉(xiāng)土”課程的開發(fā)為切入口，設(shè)計(jì)一些貼近農(nóng)村幼兒生活的教學(xué)活動；以某一內(nèi)容為主題，依幼兒年齡特征，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動方案，涵蓋各科領(lǐng)域。

二、田間資源運(yùn)用于幼兒音樂游戲的實(shí)踐

游戲是兒童學(xué)習(xí)知識的重要渠道，幼兒喜愛游戲不單單是其身心特點(diǎn)的反映，更是其身心發(fā)展的需要。在幼兒音樂教育中，教師可以大膽利用田間資源，巧妙地融入音樂游戲，讓幼兒音樂課程回歸田間。

（一）田間動物類——音樂游戲活動《快樂的小青蛙》

作為“鄉(xiāng)土課程”系列中田間動物類的音樂游戲活動，歌曲《快樂的小青蛙》是一首朗朗上口的兒歌，歌詞的內(nèi)容是幼兒很喜歡的故事。教師在選擇使用這個音樂游戲活動時，融活動性、知識性、體驗(yàn)性、趣味性為一體，可以如下安排。

第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入活動，多角度了解青蛙

幼兒猜謎語：“綠衣小英雄，田間捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。猜猜它是誰？”教師問，幼兒可以舉手回答，然后告知謎語答案。接著，了解青蛙習(xí)性是什么，教師題問：（1）青蛙生活在哪里？（2）喜歡做什么事情？根據(jù)上面的謎語，幼兒不難理解青蛙是生活在田地間的益蟲，喜歡捉害蟲，所以教師告訴幼兒要保護(hù)它們。最后，了解青蛙的叫聲，教師讓學(xué)生學(xué)一學(xué)青蛙是怎么叫的，看看誰模仿得像？這個模仿讓很多學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小青蛙的“呱呱”叫，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“呱呱”的節(jié)奏。

第二環(huán)節(jié)——欣賞并學(xué)唱《五只小青蛙》

在這一環(huán)節(jié)，教師需要準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，因?yàn)樾枰シ臚LASH、《五只小青蛙》歌詞及節(jié)奏卡內(nèi)容。

首先，看《五只小青蛙》歌曲FLASH。教師問幼兒這個動畫片好看嗎？里面的兒歌好聽嗎？想不想學(xué)習(xí)呢？通過這些提問，再次激發(fā)幼兒興趣。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱學(xué)《五只小青蛙》的兒歌。這里幼兒跟著老師唱兒歌幾遍，歌詞內(nèi)容：“小青蛙呀小青蛙呀/在池塘里游玩/東邊跳跳西邊跳跳/多么快樂逍遙……”最后，為了更好地讓幼兒記憶這支歌曲，教師可以用節(jié)奏卡練習(xí)記憶兒歌內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)——《五只小青蛙》表演活動

根據(jù)歌曲內(nèi)容，教師需要讓幼兒在一定理解的前提下讓幼兒參與《五只小青蛙》表演活動。教師可以根據(jù)學(xué)生情況，將教室場地布置成岸與河的場景，先邀請幾位幼兒演示表演，教師做一些指導(dǎo)，然后將幼兒分組，每組8到12人，自由創(chuàng)編表演。

在小組自由創(chuàng)編表演過程中，為了增強(qiáng)表演的趣味性，需要設(shè)置一些游戲規(guī)則，可以這么設(shè)置：（1）一名幼兒組織，其余幼兒全部參與創(chuàng)編表演游戲。（2）青蛙向下跳的順序可以隨機(jī)的，但是不能追求快，需要保持一定的秩序。（3）小組與小組之間要進(jìn)行比一比、評一評。

比一比、評一評問題如下：（1）哪隊(duì)創(chuàng)編表演最棒？（2）哪隊(duì)兒歌唱得最棒？（3）哪隊(duì)兒指揮得最好（不會亂）？隊(duì)員自評問題：“你們對剛才的表演感覺怎樣？”小組互評問題：“你覺得那隊(duì)最好？好在哪里？”

請為這三個問題中表現(xiàn)好的獎勵一顆★，最后大家一起在愉快的兒歌中結(jié)束課堂。

（二）田間勞動類——音樂游戲活動《捉螃蟹》

作為“鄉(xiāng)土課程”系列中田間勞動類的音樂游戲活動，游戲《捉螃蟹》是用來鍛煉音樂中的韻律的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師要抓住孩子愛動、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在寓教于樂中讓幼兒仔細(xì)觀察解螃蟹的生活習(xí)性。下面節(jié)選自一份教學(xué)設(shè)計(jì)（流程稿）：

第一環(huán)節(jié)——傾聽A段音樂，創(chuàng)編螃蟹跳舞的動作

首先，談話導(dǎo)入活動。教師問：“你們見過螃蟹嗎？你們怕螃蟹嗎？”邊說教師可以邊演成一只大螃蟹，目的是吸引幼兒關(guān)注本課學(xué)習(xí)主題。

接著，教師創(chuàng)編螃蟹跳舞的動作，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)——傾聽B段音樂，創(chuàng)編螃蟹吐泡泡的動作

第三環(huán)節(jié)——傾聽C段音樂，創(chuàng)編螃蟹撓癢癢的動作

第四環(huán)節(jié)——完整地練習(xí)螃蟹各種動作

由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)編螃蟹的各種動作，因此這一環(huán)節(jié)教師要帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)躲閃的動作，教師問：“一群小螃蟹在河邊玩得很高興，突然一個人來了，他手里拿著一個螃蟹網(wǎng)？看他是來捉小螃蟹的，小螃蟹怎么辦呢？”教師話音未落，一群小螃蟹們已經(jīng)向四處逃竄，根據(jù)剛才表演的動作重新演繹一遍。這個音樂游戲環(huán)節(jié)讓幼兒明白，一旦有捉螃蟹的人來，小螃蟹們就需要找地方躲閃。

此外，有很多適合的音樂游戲活動都與大自然田間資源分不開，例如音樂《蠶豆花》、《風(fēng)中的小鴨》、《放風(fēng)箏》等，教師只要認(rèn)真結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，大膽把田間資源融入音樂游戲中，讓孩子們在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中感知知識性、趣味性、活動性、體驗(yàn)性的音樂游戲活動。

三、結(jié)語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境作為幼兒發(fā)展的重要資源。”應(yīng)用田間資源融入幼兒音樂游戲課程中，進(jìn)行基礎(chǔ)教育的教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，合理創(chuàng)設(shè)幼兒所需要的游戲活動內(nèi)容，充分發(fā)揮教師內(nèi)在潛力，一定能讓幼兒音樂教育開出燦爛的花朵。

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