基于高等工程教育理念的航天工程專業學位研究生實踐類課程建設與探索*

常方圓　黃海（北京航空航天大學 宇航學院，北京 100191）

基于高等工程教育理念的航天工程專業學位研究生實踐類課程建設與探索*

常方圓黃海
（北京航空航天大學 宇航學院，北京 100191）

從2009年開始，全日制專業學位研究生的培養就成為社會關注的問題。全日制專業學位研究生教育如何開創獨立于傳統的學術型研究生的教育模式，是亟待解決的問題。文章基于高等工程教育理念，對航天工程專業學位研究生的實踐課程進行了探索，包括課程設置的原則、課程培養過程中存在的問題、對實踐類課程的建設，繼而推動校企產學研合作，為高校提高全日制專業學位研究生培養質量提供了一定的借鑒。

高等工程教育理念；航天工程專業學位研究生；實踐類課程

一、航天工程專業學位研究生課程設置原則

航天工程專業學位研究生教育主要培養具有良好創新實踐能力的高層次應用型人才。因此，課程設置要以實際應用為導向［1］，以航天發展需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，探索基礎理論和應用知識相結合的課程教學模式。本研究認為，課程設置應遵循以下原則。［2］

第一，強調綜合性、交叉性。航天技術融合了力學、機械、控制、材料、儀器、計算機、電子信息等多個領域，強調多種技術的集成。航天工程專業學位研究生是與航天工程領域任職相關的專業性學位，對人才的專業水平要求高，人才培養的指向性明確。

第二，突出實用性。在課程設置上，專業課與學術型研究生完全相同；在實踐課和實驗課設置上，增加了多門具有航天特色的課程。在培養過程中增加工程實踐環節。在讀期間的學術成果也不局限于論文，鼓勵學生申請專利、撰寫科技報告等。

二、航天工程專業學位研究生課程培養過程中存在的問題

本研究對2014年11月在讀研究生的課程培養情況進行了調研，采用隨機抽樣的形式，對北航宇航學院部分航天工程專業學位在校生進行了一對一訪談、座談及問卷調查。調查內容包括分類培養、課程設置、教學方式等方面。調查結果如下：

第一，在分類培養方面，63%的學生認為，除去在數學課的難度上有所區別外，專業理論課及專業技術課與學術型研究生相同。

第二，在課程設置方面，63%的學生認為，課程總體偏重理論，缺乏把理論應用到航天技術領域的實際案例，無法提高學生自身解決實際問題的能力。

第三，在教學方式方面，84%的學生認為，任課教師仍然遵循傳統的“講授式”方法，缺乏課堂上的交流與互動，影響學生們興趣點的培養與挖掘。

綜上所述，目前航天工程專業學位研究生的課程設置不合理，在課程教學中與學術型碩士區別不大，課程內容總體偏重理論灌輸，同時缺乏啟發性的互動式教學。

三、在高等工程教育理念指導下的航天工程專業學位研究生實踐類課程建設與探索

（一）高等工程教育的概念及人才培養體系

高等工程教育是以技術科學為主要學科基礎，以培養工程技術人才為主要內容，并突出創新精神和實踐能力的工程科學技術教育［3］。高等工程教育的主要任務是培養將科學技術轉化為現實生產力以解決實際工程問題的工程科技人才。

高等工程教育人才培養體系是在確立創新型工程科技人才培養規格的基礎上，根據各類創新型工程科技人才應具備不同素質與能力的基本要求，構架由課程體系、教學體系、教師培訓交流體系、教學質量評估監督體系和保障實施體系組成的創新型工程科技人才培養體系。

（二）從高等工程教育理念的角度看《航天工程實踐講堂》課程的啟示

1.構建突出需求的課程體系

2012年宇航學院通過培養方案改版，加大了航天工程專業學位研究生實驗課的比重，同時新增了專門為該類學生開設的《航天工程實踐講堂》課。課程運行初期，由于聘請專家較為分散、教學內容偏向于總體設計、課程設計缺乏整體性、連貫性，教學效果不理想。2014年宇航學院對該課程進行改進，通過發放調查問卷、組織座談會等方式收集學生的需求，匯總、分析后得出專業知識、航天發展趨勢、在校學習、航天院所介紹等四類共性問題。通過中國運載火箭技術研究院長征學院聘請航天工業部門專家，針對需求進行定制化地開發課程。

2.構建突出實踐的教學體系

依托航天工業部門豐富的專家資源，以長征學院的導師為主，結合課程模塊優選師資。課程內容上，既考慮宇航學院的專業設置，又結合航天一院的工程實踐范圍；課程形式上，既進行課堂教學，也引入了案例研討、航天博物館及相關廠房現場教學、座談討論等多種形式；課程時間上，按照不同專題，有綜合也有分系統，分步推進。課堂教學培養了學生工程設計的思路，并深入了解航天系統與分系統設計及型號研發過程，增加了自身工程性的背景知識。現場課部分形式新穎，方式靈活，讓學生們見到了型號實物，加深了對航天各系統工程的印象，讓航天知識變得觸手可及，深得學生們歡迎。

3.構建突出溝通的教師培訓交流體系

雙方領導高度重視，課程建設初期，經過多次溝通，先后組織了三次交流會。相關領導、教學工作人員及授課的總師總工悉數到場，了解培養需求，探討將工程師請上講臺的可行性方案，最終確定充分體現航天一院成果的專業課程。在授課過程中，多次召開培訓交流會，發揮總師優勢，由總師為其他講師傳遞授課經驗。

4.構建突出效果的質量評估監督體系

從學生知識汲取的需求及航天單位就業的需求的角度，通過對學生發放問卷，對教學內容、教學方式、課時安排等進行了調查。課程結束后進行滿意度調查、知識考試等評估步驟。從評估結果來看，學生對該門課程的開設意義及效果給予了肯定。從考試結果來看，學生基本掌握了講授內容。2015年9月，與長征學院合作一年后，雙方共同召開改進研討會，進一步優化課程設計。

5.構建突出保障的實施體系

《航天工程實踐講堂》由長征學院主講教師與宇航學院領導共同負責，簽署責任書，為講師頒發特聘教授證書。雙方教學管理人員具體負責總師總工的交通、食宿、教學運行等事宜，指定課代表負責學生簽到、收發作業等，共同保障課程平穩、有序、高效的運行。

（三）對《航天工程實踐講堂》課程學生的調查

調查時間為2015年10月，發放調查問卷75份，回收67份，回收率89%，有效問卷67份，有效率100%。調查結果顯示，認為有必要開設實踐類課程的占91%。喜歡《航天工程實踐講堂》這門課程的占79%。了解該門課程已講內容的占80%。認為能夠掌握課程教學內容的占79%。認為課程采取理論教學與案例分析并重的教學方法的占43%。對教師團隊的滿意度達到81%。認為課程內容對自己有幫助的占76%。

從調查中可以看出，學生對實踐類課程的渴望程度非常高，對該門課程的總體評價較好，對于課程教學內容、教師團隊配置以及對自己的幫助程度方面的滿意度較高。

四、研究結論及政策建議

本研究著眼于航天工程專業學位研究生課程學習與實踐能力培養的整合，基于高等工程教育理念，從理論分析和實證調研兩個方面對課程的實踐性和實踐課程建設問題進行了研究，主要觀點和建議如下：

1.航天工程專業學位研究生課程設置應堅持學術與職業性統一、課程學習與實踐能力培養整合的基本原則，增強實踐性是培養體系建設和課程改革的迫切要求。

2.目前航天工程專業學位研究生教育課程的實踐性仍然不突出，主要原因有：實踐課程建設存在諸多困難，對專業實踐的認識不清晰，專業實踐與課程的聯系較弱。此外，航天工程專業學位研究生教育課程協調難度大、課程內容受輕視，也是導致課程實踐性不強的原因。

3.實踐課程是提高課程實踐性的重要課程形式，值得鼓勵和發展。應進一步明確航天工程專業學位研究生教育中的實踐要素，并在課程建設中將實踐性擺在重要位置，構建有利于促進課程學習與實踐能力培養整合的實踐課程。

4.北京航空航天大學航天工程領域的全日制碩士專業學位研究生教育實踐課程——《航天工程實踐講堂》，創設了基于問題的學習方式，充分整合了各種重要的實踐要素，培養了學生解決實際問題的能力，提高了學生的綜合素質，促進了課程學習與實踐能力相結合。

5.如何使航天單位愿意與學校合作，共同完成人才培養的使命？一般情況下，高校與航天單位合作的紐帶是科研課題，院所希望學校能夠提供促進其發展的科研后備力量，學校希望院所能夠參與研究生的培養。如何在目標不一致的情況下，加固與航天院所之間的合作關系，是今后仍需研究的課題。

［1］易萍.以職業需求為導向的地方高校應用型本科人才培養路徑研究與探索［J］.職教論壇，2014（30）：36.

［2］付晨晨.全日制工程碩士研究生課程學習與實踐能力培養的整合研究［D］.廣州：華南理工大學，2013.

［3］崔玉祥，艾紅.高等工程教育創新理論與實踐［M］.北京：科學出版社，2015：5-12.

From 2009，cultivating the full-time degree of postgraduate became a social problem.The question is how to create a new educational pattern for the full-time degree of postgraduate，which is supposed to be independent of the academic graduates'cultivation mode.Based on the concept of higher engineering education，this article explores the practical courses for the engineering master in aerospace field，including the principle of the courses setting，the problem from courses，the setting for the practical courses.Then，it can promote the cooperation between the university and the enterprise，and provide the experiences for enhancing the quality of the full-time degree of postgraduate for other universities.

higher engineering education；the engineering master in aerospace field；the practical courses

G643

A

2096-000X（2016）17-0038-02

本文系2014-2015年全國工程專業學位研究生教育重點課題立項“航天工程專業學位研究生實踐類課程與產學研結合的探索與研究”項目（編號：2014-ZDn-21）的成果之一。

常方圓（1983-），女，北京航空航天大學宇航學院研究生教學秘書，助理研究員。黃海（1963-），男，北京航空航天大學宇航學院飛行器技術系主任，教授。