基于Topic Circle的大學英語口語教學實踐

何湘君（湖南商學院 外國語學院，湖南 長沙 410205）

基于Topic Circle的大學英語口語教學實踐

何湘君
（湖南商學院 外國語學院，湖南 長沙 410205）

Topic Circle是一種口語合作學習形式，它可以幫助學生在短時間的口語交際中，提高口語表達的流利性，獲取大量未知信息，從而豐富口語表達的信息量。Topic Circle能深化學生口語表達的內容，從而充分調動學生口語表達的積極性，而且它的覆蓋面廣，是一種有效的大班口語教學形式。

合作學習；小組；口語教學；Topic Circle

一、概述

英語口語表達能力的培養與提高是2007年修訂的《大學英語課程教學要求》提出的一個重要教學目標。［1］近十年來，全國各高校也進行了如火如荼的大學英語口語教學，雖然短期內取得了一定的成績，但長期效果總不盡如人意。有研究者在教學實踐中總結出以下原因：教學目標不明確、教學資源不豐富、教學方法不新穎、教學評價不科學等方面。［2］因此，廣大英語一線教師將面臨一個新課題與新挑戰，那就是，如何提高大學英語口語教學的長期效率。

二、合作學習與Topic Circle

合作學習（cooperative learning）起源于20世紀70年代初的美國。該理論富有創意與實效，同時也是一種結構化的、系統化的學習策略。它的基本分組原則是“組內異質，組間同質”，通常2-6人一組，通過合作、互助，進行各種學習活動，各組成員親自動手實踐、自主探索和相互交流，共同完成小組學習目標。（蘇曉俐，2012）因此，它能活躍課堂氣氛，消除學生焦慮，不僅提高小組成員成績，還能提高小組整體水平，促進學生形成良好的團隊合作精神。

但在我國，大學英語班級人數眾多、個體口語實踐量小、個體時間量小和個體間差異大，這些都加大了大學英語口語教學的難度，解決這個難題值得一試的教學方式是小組合作學習。教師可以根據不同的教學目標，在教學過程中，把全班同學分成不同的小組，每一組形成一個圓圈（Circle），這樣，全班圍成幾個圓圈，進行各種口語活動。在Topic Circle活動中，我們要求每一個圓圈內相鄰的兩個同學在限定的時間內對不同的topic進行討論和合作學習。活動過程中，我們可以采用多種評價方式。這種Topic Circle可以給學生營造輕松的課堂交流氣氛，獲取大量未知信息，從而豐富口語表達的信息量。

三、Topic Circle教學示例

教學目標：通過口語練習，幫助學生獲取相應的相關知識（Related Information），并提高學生口語表達的流利性（Fluency）。

教學內容：Applying for an Australian University（申請赴澳大利亞讀大學）

教學步驟：

1.教師先將教學內容通過短片（一位中國學生在澳洲的求學生活）導入并告知學生。

2.將全班學生分組：十個學生圍成一圈即一個Circle，相鄰兩個學生為一個Pair，教師準備五個信封，每個信封上面寫有不同的Topic。

如：Universities in Australia；English Tests for Universities of Australia；Criteria for Enrolment in a University in Au stralia；Duration of the Degree in Australia；Vacations in the Australian Universities.

3.教師將五個信封分發給每一個Pair，學生以Pair為單位，討論手中信封上的Topic，將自己所知道的內容流利地表達出來，盡可能讓同伴聽懂。

4.每個Topic的討論時間為1分鐘（或根據需要稍作延長），時間到時，每個Pair將手中的寫有Topic的信封傳給下一個Pair，繼續新一輪討論，直至5個Topic全部討論完畢。

5.所有Topic討論完畢，學生從信封內拿出所給Topic的參考答案，對照自己的討論內容，找出哪些內容是自己不知道的，或是與自己的理解有偏差的。即What do I not know？以下是參考信息（Reference Information），其中內容要點我們用粗體字標出。

Universities in Australia

Australia has both government and private Universities. The famous universities are the Austrailian National University，the University of Sydney，the University of Melbourne，the University of Queensland，the University of New Southwales，the University of Western Australia etc.

English Tests for Universities and Foundation

The test IELTS is the preferred one for Australian institutions to measure the level of English of international students in Australia，but the TOEFL is also accepted.Many U-niversitiesofferEnglishcoursesforforeigners，andalso preparation courses called foundations for successful enrollment in Universities.

Criteria for Enrolment

The criteria for enrolment in a University vary depending on the institution.But generally besides the official translated documents，you will need to show:

Evidence of English knowledge/level.

Evidence of study，for example，if High School was not done in Australia need to show similar qualification，recognized by NOOSR.

Have already done at least 1 year in a university.If a person has not done a previous year in a University then an Australia course called Foundation during 6 months up to 1 year will guarantee entry in the University.

Duration of the Degree in Australia

A Bachelor degree generally takes three years.The majority of the structures offer the opportunity to combine two qualifications.In that you will be able to finish a University with a two qualifications or a“Double Degree”by studying one more year.For example:Bachelor Degree of IT&Business in 4 years.After finishing a Under Graduate degree you can get then continue on to a Graduate degree either in Master or PhD.

Vacations in the Australian Universities

The vacations vary in accordance with the system of semesters that the university adopts.The school year of the University in general starts in the end of February or start of March with one week of orientation，and finishes in November，with a month break between semesters.The Universities with fewer holidays usually have 3 semesters.

6.教學反饋（Feedback）

7.教學評價（Assessment）

主要是自評。即學生對照參考材料，找出What do I not know？

其次是同伴互評。由于學生以Pair為單位討論，并對照參考材料，學生在自評的同時，同伴也會對他的觀點或提供的信息作適當的正誤評價。

最后是師評。學生口語練習期間，教師在各個Circle之間走動，監聽學生的口語表達。學生以What do I not know？為題的匯報完成后，教師總結學生口語活動中及匯報中的表現，并解答活動中的典型疑難問題。

四、結束語

Topic Circle活動中，小組成員用英語交換看法或展開討論，合作完成口語任務，提高口語表達能力（吳遠航等，2010）。Topic Circle可用于課前的Warm-up及課后的Discussion等以獲取信息為目標的口語活動中，這種活動重在鼓勵學生開口將自己所知道的內容通過口語進行表達，因而更注重表達的流利性及內容的真實性（authenticity），因而對語言運用的準確性要求不是很高，因而一個Pair中的學生可以隨機選擇，教師在評價時只應更注重學生所表達信息的真實性。這種Topic Circle可以給學生營造輕松的課堂交流氣氛，獲取大量未知信息，從而豐富口語表達的信息量。另外，Topic Circle幾乎覆蓋了所有學生，因而是大班口語教學時的一種較理想的形式。

［1］教育部高等教育司.大學英語課程教學要求［M］.上海：上海外語教育出版社，2007.

［2］蘇曉俐.以小組合作學習促進英語口語教學［J］.教學與管理，2012（8）：105-106.

［3］吳遠航.基于合作學習理論的英語口語教學中教師角色探究［J］.教學與管理，2010（2）：118-119.

［4］伍敬芳.大學英語口語教學的現狀及對策［J］.大學英語（學術版），2014（2）.

Topic circle is a cooperative learning mode for oral English，which can help improve the fluency of oral expression in communication within a short period by obtaining a large amount of unknown information and enriching the amount of information in oral expression.Topic circle can strengthen the content of students'oral expression，thus fully stimulating students'enthusiasm for oral practice.Besides，due to its wide usage，it is an effective oral English teaching mode for big classes of college.

cooperative learning；group；oral English teaching；Topic circle

G642

A

2096-000X（2016）17-0162-02

首先是各組學生對照參考信息自我檢查。What not know？并將自己的未知信息作適當筆記。然后每個Topic，教師分別叫一位同學分享他的未知信息（unknown information）。最后，教師還應該負責解答材料中的疑難點，如上文中的NOOSR。

何湘君（1981-），女，湖南湘西人，湖南商學院外國語學院講師，碩士，主要研究方向：英語語言學，英語教學。