新形勢(shì)下推進(jìn)成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制管理模式的思考*

黃梓棟　賀光明（1、長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410219　2、長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院 管理系，湖南 長(zhǎng)沙 410219）

新形勢(shì)下推進(jìn)成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制管理模式的思考*

黃梓棟賀光明*
（1、長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 4102192、長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院 管理系，湖南 長(zhǎng)沙 410219）

成人高等教育是當(dāng)前高等教育的重要部分，其與全日制高等教育一并為我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提升發(fā)揮著重要作用，但成人高等教育與普通全日制高等教育在生源及教學(xué)模式上存在顯著差異。本文就在成人高等教育中推行學(xué)分制管理的意義進(jìn)行了分析，并對(duì)學(xué)分制管理制度進(jìn)行了詳細(xì)分析，同時(shí)結(jié)合目前成人高等教育情況，就如何在成人教育中推行學(xué)分制管理的措施進(jìn)行了分析與說(shuō)明，以供參考。

成人高等教育；學(xué)分制管理；全日制教育

成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其目的主要是成人提供再深造的機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)及國(guó)民綜合素質(zhì)的提升做出了巨大貢獻(xiàn)［1］。但基于成人教育特點(diǎn)，如何提高成人教育學(xué)習(xí)效率，提高教育水平一直是教育工作者思考的話題?；诋?dāng)前學(xué)分制在全日制高等教育中的應(yīng)用及取得的成果，探討如何將學(xué)分制應(yīng)用于成人高等教育中并發(fā)揮積極作用是值得深思的課題。本文就新形勢(shì)下，如何在成人高等學(xué)歷生造中推行學(xué)分制進(jìn)行了思考與討論，并對(duì)其措施進(jìn)行了分析與說(shuō)明，以供參考。

一、在成人高等學(xué)歷教育中推行學(xué)分制管理的意義分析

關(guān)于在成人高等學(xué)歷教育中推行學(xué)分制管理的意義有以下兩點(diǎn)：其一，推行學(xué)分制是成人高等學(xué)歷改革的必然趨勢(shì)。學(xué)分制管理更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，可對(duì)學(xué)生多學(xué)科人文素質(zhì)和學(xué)習(xí)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)起到促進(jìn)作用，有利于學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。其二，學(xué)分制管理更適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。成人學(xué)生與全日制學(xué)生有著顯著的不同，即成人學(xué)生有著豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)目的及方向上有著特定的需求，而推行學(xué)分制管理就在選課中極大促進(jìn)了學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?；诖?，在成人教育中推行學(xué)分制改革不僅有利于滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求；還有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高［2］。

二、關(guān)于學(xué)分制理論的基本概述

（一）學(xué)分制概念的描述

學(xué)分制是目前高等院校大力推行的管理制度，其主要具有以下幾點(diǎn)要求：其一，學(xué)分制是以學(xué)分為最低度量單位，以取得學(xué)校要求的最低學(xué)分作為學(xué)生取得畢業(yè)或?qū)W位證書的門檻。其二，學(xué)分制是目前高校普遍采用的一種教學(xué)管理制度；其三，學(xué)分制是以學(xué)生自主選課為基礎(chǔ)推行的。學(xué)分制最早起源于德國(guó)，由于其推行個(gè)性化教育，可極大促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，已逐漸被大多高校所認(rèn)可［3］。

（二）學(xué)分制在我國(guó)研究應(yīng)用現(xiàn)狀分析

關(guān)于學(xué)分制在我國(guó)高校的應(yīng)用較晚，但經(jīng)多年的發(fā)展，基本體系及制度已經(jīng)基本形成。但目前應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量存在一定擔(dān)憂。學(xué)分制的推行逐漸淡化了班級(jí)概念，不再以班級(jí)為單位集中上課，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行自主安排上課時(shí)間。學(xué)校管理工作由集體管理逐漸向個(gè)體管理過(guò)渡，使得管理困難逐漸加大。由于學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠自主安排，對(duì)于部分學(xué)習(xí)自制力差的學(xué)生則很難保證其自主上課，這將對(duì)學(xué)習(xí)效率造成影響。其二，學(xué)生對(duì)學(xué)分制的認(rèn)識(shí)程度不夠，在選課過(guò)程中故意放棄一些不好通過(guò)、相對(duì)較難的學(xué)科使得學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不能系統(tǒng)化，造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)邏輯性不強(qiáng)，綜合能力偏差等現(xiàn)象，同時(shí)也拉大了學(xué)生與學(xué)生之間綜合實(shí)力的差距。其三，由于我國(guó)高校在擴(kuò)招后，師資力量明顯不足，教學(xué)設(shè)施較為落后，影響了對(duì)學(xué)生的正常教育。其主要表現(xiàn)在學(xué)生選課沖突等，優(yōu)秀教師課程難選，選課人數(shù)多，選課系統(tǒng)效率低等。

綜上所述，學(xué)分制管理在目前高等教育中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但應(yīng)對(duì)成人高等教育這一特點(diǎn)，如何將學(xué)分制引入為提高成人教育教學(xué)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用是值得深思與研究的話題，各個(gè)高等學(xué)校管理人員應(yīng)引起重視。

三、關(guān)于在新形勢(shì)下推動(dòng)成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制管理的思考

成人教育與普通全日制學(xué)生教育存在顯著差別，其一，由于成人教育有固定工作及社會(huì)活動(dòng)，導(dǎo)致其上課時(shí)間不確定；其二，成人教育在課程選擇上存在一定趨向性，其課程選擇方向主要以滿足個(gè)人規(guī)劃為依據(jù)；其三，成人教育考核模式上更偏重于實(shí)際；上述差別使得學(xué)校在對(duì)其進(jìn)行學(xué)分制管理時(shí)應(yīng)采取具有針對(duì)性的策略。

（一）制定適合成人教育的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃

一份適合于成人教育的教學(xué)計(jì)劃將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。在學(xué)分制管理下的教學(xué)計(jì)劃必須依靠成人教育的特點(diǎn)量身定做，并保證其完整性。首先，可實(shí)行彈性學(xué)制；即學(xué)生可根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、工作特點(diǎn)需要等自行選擇各學(xué)期選課門數(shù)與所修學(xué)分，同時(shí)也可以選擇提前畢業(yè)或延遲畢業(yè)。其次，學(xué)校可根據(jù)教學(xué)大綱適當(dāng)加大必修課程，增加選修課比例，并適量增加排課次數(shù)和考試次數(shù)，多開能夠反映最新科研成果和技術(shù)的學(xué)科以及人文類學(xué)科，增加學(xué)生綜合知識(shí)技能［4］。還有，優(yōu)化課程設(shè)置，按照知識(shí)點(diǎn)邏輯順序設(shè)定課程學(xué)習(xí)順序，以保證完整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。

（二）制定切實(shí)可行的教學(xué)管理方法

自由選課制是實(shí)施學(xué)分制管理的核心，在成人教育中應(yīng)引起足夠重視。首先，學(xué)生可以根據(jù)自己時(shí)間及能力自主安排學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇任課老師及學(xué)習(xí)途徑，允許學(xué)生選擇跨專業(yè)、跨學(xué)院學(xué)科。其次，可實(shí)行靈活的學(xué)籍管理和成績(jī)管理規(guī)定。如已修讀或通過(guò)自學(xué)已掌握的課程，可通過(guò)考核評(píng)價(jià)后給予免修，承認(rèn)其學(xué)分；并可對(duì)優(yōu)秀學(xué)生允許其修讀第二專業(yè)。再者，實(shí)行導(dǎo)師制，避免學(xué)生盲目選課、片面追求學(xué)分的做法，保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性，并能使其學(xué)生充分明確學(xué)校開設(shè)該課程的意義及通過(guò)課程學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)［5］。最后，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分級(jí)教學(xué)，因材施教，以滿足學(xué)生優(yōu)者更優(yōu)，差的能達(dá)到畢業(yè)基本要求的目標(biāo)，已到達(dá)綜合提高的效果。

（三）加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的建設(shè)

基于前面分析的學(xué)校教育資源不足的問(wèn)題，首先，學(xué)校應(yīng)采取有效措施加大學(xué)校師資力量建設(shè)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊(duì)，提高教師的授課質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，在實(shí)施學(xué)分制管理后應(yīng)建立完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，簡(jiǎn)化教務(wù)工作人員管理難度，實(shí)施信息化管理，力求做到從學(xué)生入學(xué)、注冊(cè)、收費(fèi)、教學(xué)計(jì)劃、選課、考試及學(xué)籍管理均實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化。再者，由于學(xué)分制的實(shí)現(xiàn)淡化了班級(jí)的概念，這對(duì)管理人員提出了更高要求與規(guī)定，管理人員應(yīng)加大自身意識(shí)的提高及技能的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的要求［6，7］。還有，加大學(xué)校辦學(xué)設(shè)施建設(shè)，如增加教學(xué)儀器的投資及辦公設(shè)備的投入，使其貼近當(dāng)前社會(huì)的需要。最后，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)成人高等教育信息化管理的開發(fā)力度，使得學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程對(duì)課程安排、選課及考試等有清楚的了解，以便于學(xué)生在工作之余了解課程情況和及時(shí)完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

成人高等教育是目前高等教育的重要組成部分，也是我國(guó)高等院校辦學(xué)的重要特色。我國(guó)成人高等教育的實(shí)施在提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，提升在職工作人員綜合技能方面發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也滿足了廣大在職人員的學(xué)習(xí)需求［8］。本文就基于當(dāng)前成人高等教育的特點(diǎn)對(duì)學(xué)分制管理在成人高等教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，同時(shí)針對(duì)當(dāng)前學(xué)分制管理存在的問(wèn)題制定了有效措施，以便于提高學(xué)分制管理效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

［1］張秀梅.論我國(guó)成人高等教育系統(tǒng)互通機(jī)制的構(gòu)建——兼談學(xué)分制改革和綜合性高等教育學(xué)歷資格框架體系的建立［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2011（2）：30-34.

［2］周春花.成人高等學(xué)歷教育的困境與現(xiàn)實(shí)選擇［J］.湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（1）：150-154.

［3］侯婉.淺析自學(xué)考試與成人高等學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn)機(jī)制的建立［J］.亞太教育，2016（3）：286，263.

［4］張建環(huán).成人高等學(xué)歷教育實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理研究［J］.河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：75-78.

［5］侯婉.普通高校成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃制定及執(zhí)行力初探［J］.學(xué)周刊，2016（13）：208-209.

［6］李曉玲.后大眾化時(shí)代高校成人學(xué)歷教育發(fā)展對(duì)策研究［J］.教育教學(xué)論壇，2015（13）：62-63.

［7］侯婉.高等教育自學(xué)考試與成人高等學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn)探析［J］.西部素質(zhì)教育，2016，2（2）：27-28.

［8］李曉玲.高等教育大眾化階段高校成人學(xué)歷教育發(fā)展對(duì)策研究［C］.//2014年北京服裝學(xué)院教研論文報(bào)告會(huì)論文集，2014：241-243.

Adult education is an important part of the current higher education，together with the full-time higher education to enhance the quality of our people play an important role，but the Adult Higher Education and Higher Education in the full-time ordinary students and teaching mode Significant differences.In this paper，the implementation of measures in Adult Higher Education Credit Management significance were analyzed，and the credit management system is analyzed in detail，combined with the current situation of adult education，on how to implement the credit system management in adult education were analysis and explanation，for reference.

higher education；credit management；full-time education

G647

A

2096-000X（2016）17-0168-02

2011年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制構(gòu)建的探索與研究”（湘教通［2011］315號(hào)445）

賀光明（1975-），男，湖南耒陽(yáng)人，博士，講師，研究方向：組織管理心理學(xué)及思想政治教育有效性。