圣彼得堡國立大學生物系的教學現狀與思考

王濱松，黃 莉，楊洪一， 張 杰，張國珍，張國財*

(1.黑龍江大學化學化工與材料學院，黑龍江哈爾濱 150080；2.哈爾濱市海城小學校，黑龍江哈爾濱 150006；3.東北林業大學生命科學學院，黑龍江哈爾濱 150040；4.東北林業大學林學院，黑龍江哈爾濱 150040)

圣彼得堡國立大學生物系的教學現狀與思考

王濱松1，黃 莉2，楊洪一3， 張 杰3，張國珍4，張國財4*

(1.黑龍江大學化學化工與材料學院，黑龍江哈爾濱 150080；2.哈爾濱市海城小學校，黑龍江哈爾濱 150006；3.東北林業大學生命科學學院，黑龍江哈爾濱 150040；4.東北林業大學林學院，黑龍江哈爾濱 150040)

基于在俄羅斯圣彼得堡國立大學做訪問學者的經歷，對其生物系的教學科研現狀進行了調研。從圣彼得堡國立大學的歷史、生源、生物系的教學科研與師資力量、對外的合作交流、課程設置、學生考核模式方面介紹了生物系的現狀，并探討了圣彼得堡國立大學生物系教學管理方面的思考與啟發，旨在為國內教育提供參考。

圣彼得堡國立大學；教學；思考

圣彼得堡國立大學舊稱為列寧格勒大學，是俄羅斯兩大王牌學校之一(另一所為莫斯科大學)，創建于1724年，至今已有292年的歷史，是俄羅斯第一所大學，也是最古老的教育、科學及文化中心，是世界知名的眾多學派的源頭和進步的社會運動的重大中心之一。在俄羅斯史冊上，圣彼得堡國立大學曾涌現出許多杰出人士和科學家，寫下了許多光輝篇章，并為世界和人類科技進步做出了貢獻。在該校建校170余年歷史中，許多畢業生和教師先后當選為彼得堡科學院、前蘇聯科學院及一些專業科學院院士、通訊院士，總數共有400多位。列寧也曾在該學校就讀，俄羅斯現任總統普京及前任總統梅德韋杰夫就畢業于該校法律系，同時該校培養出8位諾貝爾獎獲得者[1]。筆者擬介紹在圣彼得堡國立大學生物系考察所了解的學校教育現狀，期望以個人體會和啟發為我國教育事業發展提供一些參考。

1 學校的生源

目前在圣彼得堡國立大學就讀的學生超過36 000名，其中本科學生32 000名，研究生(碩士和博士)超過4 000名，學校更是有許多外國學生就讀。目前，學校共有來自45個國家的約4 500名外國學生就讀，學校根據學生的水平，還為外國學生提供俄語和預科教育計劃。學校可以提供多樣多層次的教育計劃。學校現有102個高等教育專業和方向，即71個專業，31個方向，并有 22個碩士研究生專業、119個副博士專業、46個博士專業。圣彼得堡國立大學有19個院系，除此之外，學校還有軍事教研室和體育文化教研室[1-3]。

2 生物系的科研設備與教學師資力量

圣彼得堡國立大學生物系有儀器設備中心，相當于我國的共享平臺，只需預約不用交費即可使用，儀器設備中心有專門的工程師負責登記使用、維修和保養。相關的設備中心有：①顯微鏡與顯微分析中心。主要設備有電子聚焦和離子探針的3D顯微系統 QUANTA 200、掃描電子顯微鏡TM3000、萊卡激光共聚焦顯微鏡LEICA TCS SPE、原子能顯微鏡(AFM)等。②數據分析中心。主要設備有激光共聚焦掃描顯微鏡徠卡TCS SP5、分光光度計BioSpec、低溫孵化器、各種類型的離心機、美國博樂PCR設備、恒溫搖床、蛋白電泳設備、純水儀、自動玻璃器皿清洗消毒機、超薄切片機、冷凍切片機、萊卡高分辨率熒光顯微鏡等。③微生物培養中心。主要設備有小型冷凍離心機、恒溫振蕩器、PCR相關儀器、凝膠成像系統、雜交孵化器、恒溫搖床等。④分子發育和細胞技術中心。主要設備有透射電子顯微鏡、附加設備透射電子顯微鏡、掃描電子顯微鏡、電子顯微鏡樣品制備、光學顯微鏡、光學顯微鏡的樣品制備、用于細胞培養設備，以及蛋白質組學、代謝組學、基因組學、蛋白質組學相關設備。

圣彼得堡國立大學生物系下設17個教研室，包括農業化學教研室、生物化學教研室、高等神經活動與生理心理教研室、植物地理與生態教研室、脊椎動物教研室、微生物教研室、細胞學和組織學教研室、昆蟲學教研室、植物生理與生物化學教研室、生物物理教研室、植物學教研室、遺傳與生物技術教研室、無脊椎動物教研室、魚類與水生物學教研室、普通生理學教研室、胚胎學教研室、應用生態學教研室，除此之外還有7個科研與儀器設備中心，總共25座建筑。師資力量方面，擁有5位院士，超過80名教授和100多位副教授。從2015年起，植物生理與生物化學教研室、植物學教研室、遺傳與生物技術教研室被列為英文授課試點教研室[4-5]。

3 對外合作交流

圣彼得堡國立大學生物系和圣彼得堡植物園、圣彼得堡動物園、動物博物館、俄羅斯國家植物研究所、普希金國家研究所等科研機構有著長期的合作關系，并同時與瑞典、德國、比利時、波蘭、英國、西班牙、芬蘭、日本和美國等國家的大學與科研機構保持著長期友好交流關系。

4 生物系課程學習

入學本科階段課程學習為4年制，設4個入學方向：生物多樣性方向；細胞與分子生物學、生物技術方向；生理學與生物醫學方向；生物多樣性與保護方向。

本科基礎課程(專業課與選修未示出)包括無機化學、有機化學、生物化學、分析化學、膠體化學、高等數學、大學物理、高等植物學、真菌藻類學、無脊椎動物學、脊椎動物學、昆蟲學、微生物學、病毒學、基礎生物學、基礎遺傳學、人類遺傳學、分子生物學、植物地理學、地質學、信息學、免疫學、歷史、哲學、教育學、共生生物學、社會學、比較組織學、人體解剖學、胚胎學、概率論、植物生理學、經濟學、俄語、心理生理學、普通生理學、基礎生態學、基礎土壤學。每門理論課都配有相同課時的實踐課，每個教研室均不同。

大一至大三每年暑假安排45天的野外實習，其中實習課程包括高等植物分類學、真菌藻類分類學、無脊椎動物觀察統計、脊椎動物觀察統計、地理植物統計、遺傳學、昆蟲觀察統計等。理論課是全年級的講座。實踐課每次1～2個小班，不超過20人，理科類的實踐主要是相關實驗或者樣本臨摹、觀察。

入學研究生階段為2年制，設15個入學方向：發育生物學，生物化學、分子生物學，生物物理學，植物學、真菌學，遺傳學、分子遺傳學，水生物、魚類學，動物學、寄生蟲學，細胞生物學、組織學、免疫學，微生物學，神經科學、心理生理學，生理學，植物生理與生物化學，昆蟲學，陸地生態系統保護與管理，水生生態系統保護與管理。研究生基礎課程(專業課與選修未示出，且每個教研室不同)包括俄語、進化論歷史、生物學中的哲學問題、電腦技術、政治學、生物圈；入學博士研究生階段為4年制，博士課程包括英語、哲學、統計學等[4-5]。

5 學生考核模式

一個學年分為2個學期，每個學期末會進行課程考核。考核分為2個部分，考查科目和考試科目。每個學期會有若干考查和一定數量的考試科目(共8門左右，每學期會有變化)。學生需首先通過所有考察科目的測試后，方有資格參加最后的考試科目。考試科目為5分制，3分以上(含)為通過，大四下半學期通過俄羅斯國家專業統考后才可進行論文答辯，并頒發英俄雙語畢業證、學位證。

6 思考與啟發

6.1 思考

6.1.1 組織有序。俄羅斯高校，包括圣彼得堡國立大學，一般在校長領導下設立一個專門委員會，負責管理學校所有事務，90%的公務需經過該委員會討論決定，包括分宿舍、發邀請函等比較瑣碎細小的事情也都要經過該委員會討論才能決定。優點是所有事情均不可能由一人決定，缺點是辦事效率比較低，時間拖得比較長。

6.1.2 特別注重能力的培養。圣彼得堡國立大學特別重視能力的培養，表現在：①有實踐課的課程學習，教師特別注重啟發學生自己動手完成實踐教學任務，使得大家動手能力有了極大的提高，沒有實踐課的課程學習，課堂討論基本占一半學時，課堂上大家可以隨時討論，每個學生都有發言機會，在討論中，學生把理論知識理解得更加透徹，或者有時候教師也會安排學生做15 min的小演講，學生都敢說敢做、積極主動，師生關系也比較和諧融洽。②圣彼得堡國立大學的考試方式基本上都是教師與學生1對1面試，學生抽題口答或者教師隨機提問，學生口答，教師根據學生的掌握程度和理解情況給分，分數范圍為3～5分，3分就相當于及格，4分良好，5分優秀。考察課的成績就是2個檔次：“過”或者“不過”。這種考試方式充分鍛煉了學生的語言表達能力，學生大多數都比較外向。從這一點來講，圣彼得堡國立大學的考試管理得相對比較寬松，不像國內基本都是閉卷考試管理嚴格，從另一點來看，又有比較嚴格的一面，即一門科目考試與補考都不過，就開除或休學1年。

6.2 啟發 國外大學生教育的優點是學生對于分數的要求不是很嚴苛，使得學生之間在學習中不過分在乎分數的高低，樂于互相幫助，而且整個學習過程中，學生不呆板，樂于動手和發言，鍛煉了語言表達和動手能力，大家都可以成為課堂的主體，學生學習相對比較自由，壓力較小。國內學生學習成績的考核比較嚴苛，主要看具體分數的高低，優點是分數相對公平，只要學生肯努力，一般都會獲得及格以上的成績，缺點是國內很多大學，尤其是重點大學學生一分之差可能涉及保研排名等，使得大家競爭意識很強，甚至會想盡辦法獲得各種各樣的加分等，存在明爭暗斗現象，不利于培養大學生團結友愛的集體合作精神。

[1] 百度百科：圣彼得堡國立大學[EB/OL].[2016-07-05].http：//baike.baidu.com/view/114381.htm.

[2] 360百科：圣彼得堡國立大學[EB/OL].[2016-07-05].http：//baike.so.com/doc/5958313-6171258.html.

[3] Санкт-Петербургский государственный университет[EB/OL].[2016-07-05].http：//spbu.ru/.

[4] Биологический факультет-Санкт-Петербургский государственный университет[EB/OL].[2016-07-05].http：//bio.spbu.ru.

[5] Научный парк-Санкт-Петербургский государственный университет[EB/OL].[2016-07-05].http：//researchpark.spbu.ru.

Teaching Status and Thinking in Department of Biology of St Petersburg State University

WANG Bin-song1, HUANG Li2, YANG Hong-yi3, ZHANG Guo-cai4*et al

(1.School of Chemistry and Material Sciences, Heilongjiang University, Harbin, Heilongjiang 150080; 2. Nangang District Haicheng Elementary School in Harbin City, Harbin, Heilongjiang 150006; 3. College of Life Science, Northeast Forestry University, Harbin, Heilongjiang 150040; 4. School of Forestry, Northeast Forestry University, Harbin, Heilongjiang 150040)

Based on the experience of visiting scholars at St Petersburg University in Russia, the current situation of teaching and scientific research of Department of Biology was investigated. The status of Department of Biology was introduced from aspects of history, pupils,teaching and scientific research, faculty,cooperative communication, curriculum, student assessment. Thinking and inspiration in teaching management was discussed, so as to provide some references for the domestic education.

St Petersburg State University; Teaching; Thinking

林業碩士專業學位研究生培養模式改革試點項目(LYJZW-GGSD201502)；全國林業專業學位研究生教育指導委員會研究課題(LYJZW-YJ201502)；全國教育科學規劃課題(EIA120391)。

王濱松(1970- )，男，黑龍江哈爾濱人，副教授，博士，從事環境科學研究。*通訊作者，教授，博士，從事森林保護研究。

2016-11-09

S-01

A

0517-6611(2016)34-0249-02