高職院校金融管理省級品牌專業建設的必要性及路徑研究*

吳娜（廣州番禺職業技術學院，廣東廣州511483）

?

高職院校金融管理省級品牌專業建設的必要性及路徑研究*

吳娜
（廣州番禺職業技術學院，廣東廣州511483）

摘要：文章在分析經濟新常態下金融業態及一線人才需求呈現新特點，當前高職院校金融管理專業人才培養普遍存在問題的基礎上，從利于貫徹國家及省有關發展現代職業教育的重大決定和意見、利于提升高職院校自身知名度和競爭力以及利于培養適應金融新業態需求的一線人才等方面提出高職院校金融管理專業省級品牌專業建設的必要性。最后以廣州番禺職業技術學院為例，提出了高職院校金融管理省級品牌專業建設的路徑。

關鍵詞：高職院校；金融管理；品牌專業

一、經濟新常態下金融業態及一線人才需求呈現新特點

當前，中國經濟發展進入“新常態”，從高速增長轉為中高速增長，經濟結構優化升級，從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。在經濟新常態下，國內金融業態及一線人才需求也呈現出新的特點：

（一）創新驅動引致的業態變化

在移動互聯網、大數據和云計算三大技術和國民財富急劇增加兩方面因素支撐下，在自貿區金融、綠色金融、普惠金融、創業金融、互聯網金融拓展領域里，業務規模迅猛增長，創新發展層出不窮，由此引致金融服務網點的業務功能由核算交易主導型向營銷服務主導型轉變，銀行網點則逐漸由單一的柜臺服務平臺轉型為一個專業性平臺或綜合性門戶。

（二）業態變化激發了一線人才需求轉型

就銀行業而言，銀行業務中大量的交易不是通過柜員完成，而是通過ATM、電話銀行、網上銀行等自助渠道完成。柜員由原來處理柜臺業務操作人員轉型為具有營銷思想的客戶經理，小部分柜員充當大堂客戶經理，提供咨詢服務，引導客戶選擇那些低成本的服務渠道，大部分柜員轉變為理財客戶經理，為客戶提供投資理財服務，整個網點逐漸成為優質客戶財富管理的中心。就保險業而言，保險業正從單純的風險保障向風險保障與家庭理財并重，保險的市場覆蓋面和業務種類也在快速發展。就證券業而言，證券行業面向客戶的業務也從以證券經紀為主轉向多方面發展。一言以蔽之，金融業對人才的需求已逐漸從操作型向集柜面、理財、營銷等業務技能于一身的多面手轉型。而對這些能力的需求正是高職金融管理專業人才未來的優勢和可以發揮更大作用的空間。

二、當前高職院校金融管理專業人才培養普遍存在的問題

隨著金融業發展，政府和行業對金融人才的培養也越來越重視，采取了多種措施以提高金融人才的素質，初步建立了多層次的金融教育體系，促進了金融專業人才培養。雖然我國金融人才的培養已經初具成效，為金融行業的發展提供了必要的人才支撐，但人才培養仍存在不少問題，主要表現在人才培養目標定位滯后，實踐教學體系缺乏統籌規劃，課程設置和教學內容不合理，課程資源重建設輕應用，教學方法和教學手段落后，校企合作機制缺乏保障，學生實踐機會少，學生就業現狀不容樂觀，教師普遍缺乏實踐經驗等等。這些問題導致目前的金融管理專業很難培養出既有豐富專業金融知識又掌握多種相關技能，既有積極的學習和適應能力、充分的競爭意識和競爭能力又具備良好的職業操守和人文素養、較強的金融創新能力且有世界眼光和全球視角的復合型金融人才。這將很難適應經濟新常態下金融新業態對一線人才需求。

三、高職院校金融管理省級品牌專業建設的必要性

（一）利于貫徹國家及省有關發展現代職業教育的重大決定和意見

2014年6月，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發［2014］19號），《決定》指出，加快發展現代職業教育，是黨中央、國務院作出的重大戰略部署，對于深入實施創新驅動發展戰略，創造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義。2015年1月，廣東省人民政府印發《廣東省人民政府關于創建現代職業教育綜合改革試點省的意見》（粵府［2015］12號），《意見》提出到2018年，建成在國內外有較大影響力的現代職業教育綜合改革先進省，形成具有廣東特色、適應發展需要、基本達到世界水平的現代職業教育體系。為深入貫徹國家及省有關發展現代職業教育的重大決定和意見，廣東省教育廳相應做出“十三五”期間實施廣東省高等職業教育品牌專業建設計劃。作為省內高職院校，依據自身辦學條件和專業特長，申報并建設品牌專業，就是貫徹國家及省有關政策的具體措施。

（二）利于提升高職院校自身知名度和競爭力

省級品牌專業的立項需要具備一定的條件基礎，需要高職院校在教育實踐中不斷總結和積累。而金融管理專業作為高職院校，特別是高職院校財經類熱門專業，通過省級品牌專業立項競爭，并經過四年的建設周期，一旦通過驗收將大大提高院校本身的知名度和競爭力。從而形成建設提高——品牌效應——吸引優質生源——人才薈萃——品牌效應——建設提高的持續良性循環過程。

（三）利于培養適應金融新業態需求的一線人才

省級品牌專業建設計劃設定了品牌專業的建設目標和宗旨，從學生入校到畢業，整個教育培養過程應當服務于省創新驅動發展戰略，應當按照“服務發展、精致育人、強化特色、爭創一流”的要求，在省內乃至國內高職院校同類專業中形成較強的示范性、引領性。因此，金融管理專業一旦立項并建設成為省級品牌專業，其培養的人才，應是發展型、復合型和創新型的高素質技術技能型人才，進而適應金融產業信息化和國際化需要，適應經濟新常態下金融新業態人才需求。

四、高職院校金融管理省級品牌專業建設路徑——以廣州番禺職業技術學院為例

廣州番禺職業技術學院（以下簡稱番職院）金融管理專業創辦于1997年。在國家級建設層面，該專業2006年成為教育部、財政部確定的國家示范性高等職業院校重點建設專業，并在2009年順利通過教育部和財政部組織的“國家示范性高等職業院校建設計劃項目”驗收，從而成為國家示范性專業之一。在省級建設層面，2009年，該專業獲得廣東省示范專業建設立項，2010年通過廣東省示范專業建設項目驗收。2014年，金融管理專業獲得廣東省創新強校工程“重點專業群建設項目”金融專業群的品牌專業建設立項。2015年9月，金融管理專業獲得廣東省品牌專業建設立項，成為首批立項26個品牌專業中唯一立項的財經大類專業。由此，番職院金融管理專業進入省級品牌專業建設周期，并力爭在規定年限內順利通過驗收。

（一）定位專業建設目標

2015-2018年的4年建設期，金融管理專業在前期建設基礎上，將迎來新的發展，實現新的跨越，要基本達成“國內領先、有一定國際影響”的品牌建設目標，成為在國內外都具有一定影響力和美譽度的專業，在中國南部樹立起一面高職金融專業建設的旗幟，滿足廣東金融強省和廣州金融強市對于職業金融人才的需求。

專業建設目標：打造“國內領先、有一定國際影響”的高職金融專業，專業綜合實力在全國處于領先位置，人才培養模式和部分課程在國際上有一定的影響力，適應移動互聯時代需要的網絡教學資源得到廣泛的應用，師資隊伍、教學條件、專業課程和體制機制等支撐條件實現跨越式提升，把金融管理專業建設成為廣東省高職教育的品牌專業，適應金融產業信息化和國際化需要，為廣東金融強省和廣州金融強市培養一流的一線金融人才。

人才培養目標：按需培養，適度超前，主要面向金融機構一線崗位培養一流的發展型、復合型和創新型的高素質技術技能型人才，學生不僅要具備誠實守信、愛崗敬業、樂于奉獻和熱情服務的職業素質，也要掌握一定的經濟、金融的基礎理論知識，具備熟練的綜合金融業務技能（柜面、咨詢、營銷、客服、理財等業務技能），具有較強的實踐能力、適應能力和自主學習能力，從而能適應金融機構一線崗位的工作需要，且能與時俱進。要盡力培養和育成學生的五種能力：學習能力、就業能力、工作能力、創業能力和創新能力，同時拓寬學生的全球化視野，使其初步具備國際交流和處理國際業務的能力。

（二）突出專業建設三大特色

首先，突出信息化特色。適應移動互聯時代學習無處不在的新形勢，將學習資源從PC端拓展到移動終端，對所有職業能力核心課程進行新一輪信息化改造。一是升級現有教材，在品牌專業建設期間推出本專業原有系列項目課程教材的第三版，通過教材在移動互聯條件下運用二維碼技術的立體化，實現教材與教學資源的對接。二是升級現有課程資源，將已經形成體系的國家、省、學校各級精品資源共享課和資源庫的各種資源進行升級改造和顆粒化處理，通過教材邊白二維碼將教學內容與教學資源對接起來，教學資源通過掃碼隨掃隨看，實現真正的教學資源立體化和學習無處不在。三是升級現有各種業務訓練平臺，如：銀行柜臺業務平臺、信貸風險控制平臺等，將平臺軟件移植到移動終端，將互聯網+條件下的各種金融產品集成到移動終端，使學生在通過掃描二維碼鏈接資源的同時，能夠在移動終端實現對應的業務操作。四是利用信息技術改變課堂教學形態，借鑒翻轉課堂原理，將講授的內容分散學習，將課堂變成討論、操作、活動的場所。五是利用大數據技術分析學生隨時隨地在進行的學習過程，通過數據分析優化教學資源和教學過程，提供針對每個學生不同的個性化服務。

其次，突出國際化特色。專業的國際化是金融國際化的必然要求，要充分利用發達國家金融行業的優質教育資源和行業環境，學習借鑒國外教育機構先進的辦學理念和專業課程體系。以已經啟動的與美國大學、華爾街金融機構、中國旅美金融協會共建的“國際金融數據分析中心”和與默西學院、Nassau社區學院的深度合作為核心，充分運用已經實現的學分互認的有利條件，通過國際化提升專業建設的整體水平。一是借鑒美國金融專業課程改造本專業課程，首先是30個學分互認的課程要與美國同步更新與時俱進，時刻保持與世界金融行業前沿同步。其次是利用本專業群中美合作創新班由本專業教師指導學生學習默西學院45學分網絡在線課程的機會，升級本專業的課程，同時使教師在指導學生過程中提升國際化水平。再次是利用美國教師來本校為中美合作創新班授課15學分的機會，采用教師跟堂聽課以及與美國教師協同工作的機會借鑒美國的課程。二是充分利用中美合作運行國際金融數據分析中心的機會，全面采用華爾街的分析工具和分析方法，以英語為金融數據分析語言，以華爾街的上市公司為分析對象，以大數據處理平臺作為分析工具，保持教學過程中使用的工具平臺和數據與美國同步。三是利用本專業與美國多家大學達成的合作備忘錄，批量派出教師到美國學習進修或到華爾街實習鍛煉，提升教師的國際視野。

再次，突出產學融合特色。在與企業已經形成緊密合作的基礎上，實現校企合作的進一步提升。具體建設內容包括：一是校企協同共建組織機構，形成新的運行機制。通過實施廣州市已經立項的特色學院建設，設立二級學院董事會，吸收中國銀行、光大銀行、廣發證券、中國人壽、美國德通環球等公司參加，借鑒美國私立大學董事會管理的做法，采用創新的機制運行，實現更深入更高層次的校企合作。二是校企協同共建硬件設施，保持實訓設施與企業設施的同步更新或適度領先。通過引進企業共同建設5號實訓樓1樓800平米的金融服務大廳，實現真正的校中廠。通過與建設銀行合作建設“E融通”創新的金融環境，實現實訓場所的概念性超前。三是直接使用合作企業硬件設施，實現教學與工作的同步進行。根據協議共享中國銀行、中國人壽保險、華泰證券等合作企業的運營場所和培訓室，一方面作為學院學生頂崗實習的校外實踐基地，另一方面作為財經學院與企業共享的培訓平臺，建立開放、高效的教育資源共建共享機制。四是校企協同創新人才培養模式，共同開發課程。通過提升教學企業項目系列課程、綜合技能訓練系列課程以及頂崗實習課程，與行業企業協同建立開放、高效的資源共建共享機制，打破高等學校與其他創新主體間的壁壘，全面共享優質金融資源，提升人才培養質量的創新型產學融合機制。

（三）推進專業建設八大工程

1.建設一流的師資隊伍。培育、引進相結合，專職、兼職相結合，本土與海外相結合，形成一支既有理論知識又有實踐經驗、既能開展研究又能從事教學、既有本土特色又有國際思維的層次清晰、梯隊合理的師資隊伍。培育重點首先現有專業帶頭人、教研室主任和骨干教師的學歷、職稱和崗位操作技能的提升，其次是有選擇地提升青年教師的教學水平（理論教學、實踐教學、國際化教學等）；引進重點是博士和年輕的副教授、教授。在專職教師隊伍建設上是培育、引進相結合，在兼職教師隊伍建設上，通過建設兼職教師人才庫，在此基礎上比較、分析、溝通和遴選，選出重點，予以引進和合作，給待遇、給名譽，使其成為校企合作的主要聯系人和推進者。基于本土培養、本地工作為主的師資隊伍，加大具有海外金融工作經驗和取得海外名校經濟、金融文憑的人才引進力度，推動本專業加快國際化發展發展步伐。實施“名師工程”和“杰青工程”，為高端人才和專業骨干的成長提供進步階梯和實際支撐。

2.建設一流的實訓基地。在學校的支持下，財經學院的實訓室面積今年將從原來的2300平米增加到7700平米（建筑面積），原財經系、旅游系和工商系在5號樓的實訓室場地將由財經學院統一重新規劃為金融和會計兩大專業群實訓基地的建設場所。本項目將在5號樓南樓和西樓的4個樓層重新建設金融專業群實訓基地，具體包括：一樓金融服務大廳（金融項目工作室金融營銷技能實訓室）；二樓金融業務實訓中心（銀行業務實訓室證券業務實訓室保險業務實訓室）；三樓特色專業學院（國際金融數據中心金融服務外包中心國際金融業務實訓室）；四樓金融職業發展能力實訓中心（金融操作技能實訓中心投資理財業務實訓室等）。通過實訓設施的創新繼續引領專業建設。

3.開發一流的職業課程。（1）運用移動互聯、大數據和云計算條件下的信息技術改造現有課程，升級現有教材，實現教材和資源的立體化鏈接，為泛在的、移動的、翻轉的學習提供基礎條件。（2）以金融行業現狀和可預見的發展趨勢為依據，對涉及傳統金融市場、金融機構和金融產品的課程進行篩選和整合，新增圍繞金融創新和行業轉型升級的課程內容。（3）在充分行業調研和專家論證的基礎上，以真實工作任務為載體深化課程和教學方法改革，實現課程內容、教學設計與工作任務的深度融合。（4）以職業能力培養為核心兼顧職業道德培養和職業技能訓練，通過創新的教學內容和教學設計提升學生的職業態度和團隊寫作能力。（5）進一步強化“教、學、做”為一體的情境教學方法，借助教學企業項目課程的開發實現一體化教學方法的綜合設計。（6）拓寬并充分利用多元化教學渠道，利用國際金融數據中心、金融項目中心和理財學院等實訓條件開展實踐教學，并進一步提高網絡課程平臺資源在課程教學中的作用。

4.積極推進國際合作。在專業基礎課程（經濟學基礎、金融學基礎、國際金融基礎、財務報表分析等）中，有選擇地推動教學課程的國際化（從原版教材、原版課件、英文作業、英文考試和中文講授起步），為目前與美國默西學院開展的國際合作教學和與美國合作建設的國際金融數據中心的發展奠定基礎；派出專業帶頭人、專業負責人和骨干教師，尤其是從事國際化課程教學和開展國際合作的專業老師到美國高校學習4 到10周甚至6個月、1年，進一步打通與美國相應院校的合作渠道；深化現有國際合作項目，爭取更多國際合作項目，切實提高本專業國際化水平；自主開發一定數量的具有自主知識產權的國際化課程資源，向港澳和東南亞等境外區域輸出。在學分互認的基礎上與默西學院合作繼續開辦中美合作創新班，根據默西學院的建議，學生在國內三年期間，通過學分互認（30學分）、遠程網絡課程（45學分）和美國派教師來本校授課（15學分）實現國內外課程的整合和互認。在此基礎上學生到美國學習一年可以拿到美國大學的學士學位和本科學歷。

5.搭建一個協同創新平臺。建立、建設和發展已經市級立項的特色學院，由財經學院與合作緊密的校企合作單位（銀行、保險公司、證券公司及美國企業等若干家）共同建設與管理。具體由財經學院建設校內配套硬件設施及師資等，合作企業提供業務、項目、實習、就業及其他資源等。建設目標是高校與行業企業協同建立開放、高效的資源共建共享機制，打破高等學校與其他創新主體間的壁壘，通過協同共建共營現代金融服務中心、金融培訓中心、校內外實習基地等，全面共享優質金融資源，創新人才培養機制，進一步實施教學改革，提升人才培養質量，服務廣東區域產業升級。

6.推進省創新強校工程重點專業群建設。省創新強校工程金融重點建設專業群已經立項，建設期3年（2014-2016），其中金融管理專業作為其中的品牌專業開展建設，并提出“一個宗旨、兩個依托、三個突出”的建設新思路。一個宗旨：以服務廣州區域性金融中心建設為宗旨，培養適應現代金融業發展的高素質技術技能型金融專業人才。兩個依托：依托金融企業、依托學院品牌建設政策。三個突出：第一，突出實踐教學特色。第二，突出國際合作特色。第三，突出產學融合特色。

7.整合重構一批教學資源。推進課程負責人制度，整合課程教學團隊，明確課程負責人及團隊教學資源建設基本內容和目標，落實教學資源升級和顆粒化處理進度，制定課程負責人及教學團隊的評價標準。加快課程產品的標準化建設，按照專業群平臺課程——專業核心課程——專業必修課程的順序，將現有各級精品課程、優質課程和網絡課程分階段轉型升級為精品資源共享課。充分利用校內基礎性資源和校外共享資源，推進新增課程的精品資源共享課建設。以課程負責人和教學團隊為建設主體，配合精品資源共享課建設，加強校本教材和規劃教材建設，重點圍繞教學企業項目和實訓教學與行業企業共同開發設計相關教學資源。

8.實施第三方評價。建立金融機構、就業實習單位、畢業生及其家長、中介機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養質量評價制度，將畢業生就業率、就業質量、用人單位滿意度、創業成效等作為衡量專業人才培養質量的重要指標，全面提高人才培養質量。

參考文獻

［1］楊則文.高職金融專業“七個三”人才培養模式探析［J］.會計之友，2009（4）：92-93.

［2］楊則文.重構金融專業人才培養模式的探索與實踐［J］.科教導刊，2011（8）.

［3］張蓮苓.基于職業能力培養的高職財經類專業實踐教學體系建構——以廣州番禺職業技術學院財經系為例［J］.廣州番禺職業技術學院學報，2011（4）：12-16.

［4］楊則文.金融管理專業人才培養方案與課程標準［M］.高等教育出版社，2009.

Abstract:This paper puts forward the necessity of construction of provincial brand specialty of financial management professional in higher vocational colleges and universities from the aspects conducive to the implementation of national and provincial major decisions and opinions related to the development of modern vocational education，promotion of visibility and competitiveness of higher vocational condition，based on the analysis of new characteristics in the new normal financial condition and demand for the front-line personnel and of current problems in the professionals training of financial management in higher vocational colleges. Finally taking Panyu Polytechnic Institute as an example，the paper puts forward the path of the construction of provincial brand specialty of financial management in higher vocational colleges and universities in Guangzhou province.

Keywords:highervocational colleges；financial management；brand professional

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A `

文章編號：2096-000X（2016）11-0042-04

*基金項目：本文系廣東省教育科學項目“產業升級視角下金融專業職業教育等級證書體系構建及應用研究”（2013JK238）、廣州市教育科學項目“高職金融類專業‘三步實踐教學’校企合作機制實證研究”（1201553745）階段研究成果。

作者簡介：吳娜（1982-），女，廣州番禺職業技術學院財經學院金融教研室主任，碩士，講師，經濟師，主要研究方向為金融管理、金融會計、財務管理。