高職院校學生修德教育創新實踐探討*

叢洪福（黑龍江林業職業技術學院，黑龍江牡丹江157011）

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高職院校學生修德教育創新實踐探討*

叢洪福
（黑龍江林業職業技術學院，黑龍江牡丹江157011）

摘要：在全國絕大多數高職院校全面以就業為導向、注重培養學生職業技能的大背景下，修德教育常常處于一種附屬的尷尬地位。而學生在校期間和畢業后生活與工作中的道德修養不完善的行為屢遭詬病之后，關于如何開展高職院校學生修德教育，改變當前高職教育中關于德育教育的重理論、輕實踐的現況，實現職業院校教書育人的歷史使命，就成為了越來越多的高職教育從業人員必須面臨的一項重大課題。黑龍江林業職業技術學院通過開展德育創新實踐班取得的大量一手數據并結合作者多年從事學生管理的工作經驗，現從學生管理、教學管理、課程創新、活動創新等方面闡述高職院校道德教育的創新變革，以期實現創新方式的范式化。

關鍵詞：高職教育；道德教育；學生管理

高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。作為勞動者需要具備某專業一定的知識、操作技能和強烈的事業心；要達到高素質，就需要具備高度的責任感和健康的道德素質。縱觀我國的高職教育，多數院校以“就業為導向”，注重培養學生掌握“一技之長”，理論教學“必須夠用”為原則，輕理論、重實踐，更加忽視德育工作。培養出來的學生，不能吃苦，缺乏事業心，也就更談不上是高素質勞動者，德育的實效性遠未達到社會的預期。文章以高職院校培養“高端技能型專門人才”為目標，以“立德樹人”為教育的根本任務，結合黑龍江林業職業技術學院德育工作的實際，探索德育工作的新方法、新模式及新渠道，創新德育工作，提高德育工作的親和力和向心力。同時結合德育工作的實際，探索德育工作的新方法、新模式及新渠道，創新德育工作，從教育與學生管理兩方面雙向入手，開拓出德育教育創新的新途徑。

一、以“德育創新實踐班”為試點，推行跟蹤式管理

跟蹤式管理，以教師與輔導員間的溝通為途徑，通過過程記錄的方式對學生學習、工作、生活、心理變化進行點距式跟蹤，在加強學生價值觀培養的知性教育基礎上注重道德行為的養成教育——道德實踐。在專業中滲透德育，在創新中滲透德育，黑龍江林業職業技術學院育人模式大膽創新，成立“修德實驗班”，以“品德為先，素質綜合，專業夠用”作為修德實驗班育人目標。品德實踐課與專業課課程安排比例為1：1，注重學生道德品質的塑造。學院首先在2013級新生中以經濟管理學院酒店管理專業，土木工程學院道路橋梁工程技術專業，家具工程學院家居配飾與賣場管理專業作為試點，開設3個“修德實驗班”。在取得良好的專業效果的基礎上，學院在7個二級學院2014級新生中分別選定一個專業班級，共開設7個修德實驗班。修德實驗班在經過考核檢驗，取得了良好的實踐效果，正式更名為“德育創新實踐班”。2015年新生入學時，7個二級學院共選定15個班級作為“德育創新實踐班”，鞏固了德育教育的優秀成果。為學生建立成長檔案，并將學生管理、社會活動以及教學活動中的重要部分劃入成長檔案。社會活動首次納入道德考核評價，其主要包括學生參加的公益活動、社區活動、院校活動等以及實習期間的企業評價，彌補了學生管理與教學管理之間的溝通缺失問題。

同時，在其他班級的學生管理中，將德育教育視為一個管理項目，將每一位學生的德育培養過程視為管理項目的子項目。對母項目重點采用宣傳、滲透、教育等方式來實現德育的教育；而對子項目則重點通過為每一位學生建立德育檔案，通過跟蹤式管理為學生管理的信息反饋、學生的德育管理信息與完善、學生偏差的糾正設立了有效的展示途徑與反饋途徑。通過跟蹤式德育檔案的設立，使學生認識到自己的言行都會記錄在自己的檔案里，學會對自己的行為負責；在負責任的同時，學生會逐漸養成使命感，能夠勇于面對自己的問題，積極尋求解決途徑，努力使自己的德育檔案更加出彩。

二、基礎課與專業課中德育滲透齊頭并進，注重提升學生公共道德水平

傳統德育教育的主要內容傳授都是在課堂上進行的，學生對所學內容的理解也僅限于課堂上的說教，這對于新時期學生德育教育來說無疑是紙上談兵。改變德育課堂教育思維，將德育課堂教學內容分為探究部分、體驗部分、實施部分，通過探究部分的論理、體驗部分的論情、實施部分的論行，來完成從德育內容的討論接受、正向或逆向角色扮演獲取情境體驗到實現學生走進社會、自覺踐行公民道德。將教學做視為一個整體，改變了過去重理論輕實踐的教育方式，即活躍了德育課堂的氣氛，又改變了學生對德育教育的認知，德育不單單停留在理論層面，在生活的點點滴滴中體現出公民道德、在實習崗位上體現職業道德；使學生完成從被動實施到自覺維護的全過程。新時期下學校教育應加強對學生人文素質的培養，提高學生的文明程度與文化修養，塑造學生完美人格，對學生人文素質的培養，重在塑造其人文精神，因為通過人文精神的弘揚達到正確處理個體發展與社會進步之間的關系。為其更好地完成大學生在由學生向職場新人角色的轉換，“德育創新實踐班”開設《完美人格塑造》課程，注重學生道德素養的形成。培養學生正確、積極、正能量的人生觀、世界觀。

三、教學方法上采用項目化教學法，培養學生職業素養

學院于2010年5月啟動了以“工作過程系統化專業課程建設”和“教師教學能力提高”為內容的教學改革“兩大工程”建設。實施教改“兩大工程”以來，教師的職教理念得到了本質上的轉變，人才培養模式實現了創新和完善，促進了基于工作過程系統化的專業課程體系的構建，教師的職教能力和綜合素質得到了明顯提高，教學改革不斷深化，課程建設水平進一步提高，學生職業技能水平不斷提高。項目化教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。通過這樣的教學方法可以提升學生在課堂上的學習興趣，提升學生團隊合作的精神，提升學生的職業素養。在課堂上，教師提出明確的項目任務，在教師的指導下，學生以小組協作的方式制定計劃，共同完成一個項目或任務，共同提交一份學習作品。項目在完成時學生可以個人或團隊形式進行自我評價，接受教師以及其他小組的考評，從而激發學生的學習動機，促進學生積極主動的學習能力。由于項目化教學采用的是分組實施的方式，因此在每次任務實施的過程中，學生的溝通能力、團隊合作能力、分析問題和解決問題的能力都能得到充分的鍛煉，這是對學生進行職業道德教育的重要組成部分。在項目化教學實施過程中，學生不但扎實掌握的專業課程的知識與應用，而且切實的在每一次任務的實施過程中實現了職業道德的升華。并且項目化教學的評分標準中也涵蓋了對學生素質能力的考核，因此學習成績也將記錄在學生的德育檔案中，實現學生管理與教學管理中德育教育的同一化。

四、學生活動上將系列活動主題化，鞏固學生德育教育成果

所謂系列活動主題化是指在開展一系列學生活動之前，首先確定活動主題，通過多種方式開展的學生活動都應以該主題為核心，通過活動的宣傳、組織及實施來達宣揚主題的目的。比如文明活動月的主題活動，圍繞“做文明人、辦文明事”這一主題，開展了“我與文明的一次邂逅”征文活動、“我被文明撞了一下腰”征集公益廣告活動、“我與文明同行”的幫扶活動等。圍繞“弘揚傳統文化為主線”這一主題，組織“德育創新實踐班”同學在牡丹江謙德傳統文化學校進行為期一周的培訓和體驗，學生通過與義工教師的一言一行，知道了謙卑的重要；通過學習《百善孝為先》，知道了父母的艱辛與偉大；通過學習《弟子規》糾正了自身的行為偏差；通過觀看多部經典教育片領悟了人生真諦和幸福的含義。通過在牡丹江謙德傳統文化學校的培訓和實踐教育效果之好、情境之感人、場面之震撼前所未有，讓全體師生真正感受到了傳統文化的魅力和教育人、改變人的力量。通過主題活動的開展，豐富了學生的課余生活，也使學生在積極參與活動的過程中體會所設立的德育主題的主旨所在，使實施該德育主題的行動深入每一位學生的內心。

五、學院建立“修德專欄”和“修德”微信群，優化學生德育教育信息渠道

學院為了更好促進修德工程建設，在學院網站上建立修德專欄，設立“修德大講堂、德育創新實踐班、業余黨校、藝術節、大學生社團、思政課堂”六大模塊，六駕馬車齊頭并進，扎實推進德育工作。學院的修德專欄，受眾面廣，可以強化教師和學生的德育成果。由于微信具有能夠隨時發布大量的文字、圖片和視頻信息，轉發鏈接能夠達到以最快捷的方式將所需信息傳遞到學生的視線中，因此開通微信群無疑是學生德育教育的一條嶄新又便捷的渠道。在二級學院開設“修德”微信群，以“傳承傳統文化、弘揚當代大學生精神風貌”為主旨的微信群的設立，在宣傳學生德育教育以及促進學生德育活動的實踐中得到更多的關注與提升。

六、輔導員工作上建立心理干預系統，修正學生德育認識偏差

心理干預系統是近年來在國際興起的一門融合大腦神經學、心理學和行為科學等多門學科的人文科學，它揭密了人的行為模式、思維模式及潛意識等多方面的形成與發展，并用語言來改變身心狀態的具體方法。通過對輔導員隊伍進行心理干預系統的系統培訓，將過去單一心理輔導站發展為輔導員與學生之間的心理溝通形式，改變學生怯于找心理輔導老師的狀況，通過與輔導員來完成簡單的心理疏導。此方法能更廣泛地適用于高職院校的學生德育培養中，為項目化教學、學生管理、高校心理輔導工作注入了新的活力，對學生德育教育的形式不斷創新起到一個拋磚引玉的作用。

這種方法不受硬件條件的限制，不受學生管理工作層次的限制，甚至拋開高校心理輔導站資質以及水平的要求，即便沒有心理輔導站也可采用這種方法。雖然從短期看為輔導員工作增加了工作量，但是從長期的效用來看，通過心理疏導修正學生行為的方式能夠使學生從被動檢查、應付輔導員轉變為主動實踐、完善自我，從而減輕了輔導員的工作量。

在進行學生德育教育的過程中需不斷總結開拓出的一些途徑，并且將那些具有顯著成效的方式方法進行理論升華，實現規范化與模式化，產生更好的德育教育成果。

在德育教育的道路上，不能說哪種最好，只能說多種途徑共同進行，全方位多部門的協調發展才能更好地達到預期效果。

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高職論壇

Abstract:Under the background that majority of High Vocational Colleges are oriented at job - hunting，pay原ing more attention to cultivating students' occupation skills，moraleducation is often in an awkward position. The students are usually criticized for their improper behavior in the life and work during school and after graduation. How to carry out the moral education of higher vocational colleges，to change the theory of higher vocational educa原tion under the current situation，and to implement colleges historical mission of teaching practice has become an im原portant task for the practitioner of higher vocational education to face more and more. By carrying out the innova原tion of moral education practice，Heilongjiang Forestry Vocation Technical College has acquired the first-hand data. Combining with the author's work experience of student management for many years，this paper discussed the inno原vation and reform of vocational school moral education from the student management，teaching management，curricu原lum innovation，innovation in the means of activities and other aspects in order to achieve pattern innovation.

Keywords:high vocational education；moral education；students management

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0237-02

*基金項目：本文系黑龍江省高等教育學會2014年高等教育科學研究課題“以立德樹人為根本任務的高校德育研究”研究成果（課題編號：14G269）。