“石油工程設計”綜合訓練教學改革研究*

朱忠喜　張迎進　夏宏南　李軍亮（長江大學 石油工程學院，湖北 武漢 430100）

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“石油工程設計”綜合訓練教學改革研究*

朱忠喜張迎進夏宏南李軍亮
（長江大學 石油工程學院，湖北 武漢 430100）

摘要：目前石油工程設計采用各個單項獨立的教學模式已經不適合現代社會發展的人才需求，提高學生全局意識和工程師素質是當前卓越工程師素質培養的目標。要求學生不但具有解決問題的能力，而且要求學生具有發現問題和分析問題的能力。提出以油田原始資料和數據為基礎，加強訓練學生從原始資料中提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生能夠從油田生產的全局考慮進行各個專項工程設計，為石油工程設計教學提出教學改革的措施。

關鍵詞：石油工程設計；教學改革；素質培養

隨著企、事業單位對高校畢業生專業素質和綜合能力的要求不斷提高，大學生的就業方向、就業崗位和人才定位都發生了較大的變化，用人單位常以“學好更要用好”的標準選拔人才。在此背景下，各工科院校也都開始嘗試在“工程師素質”訓練方面進行改革和創新，以期培養出更加適應社會需求的高品質人才。長江大學石油工程學院作為國內重要的石油工程專業人才培養基地，在石油工程設計實踐教學方面，以培養符合市場需求的具有“卓越工程師”素質的專業人才為目的，正在加強專業技能方面的人才培養模式改革，調整和完善石油工程設計教學模式。

一、石油工程設計教學主要內容

石油工程設計是學生在學完主干專業課程后進行的實踐性教學環節。通過石油工程設計的課程訓練后，要使學生能夠掌握石油工程設計的原理、方法、步驟和過程，學會綜合運用已學知識去完成一項具體的石油工程設計內容，從而提高石油工程專業學生的工程意識和工程實踐能力。

石油工程工程設計包括油藏工程設計、鉆井工程設計、采油工程設計和儲層改造工程設計四個專題。石油工程設計是學生在石油工程領域的第一次“實戰”演習。以往學生在進行工程設計時，各個專題的訓練幾乎是孤立的，沒有共同的數據基礎，相互之間缺少必要的聯系。從各個單項各自的訓練內容上看，確實能夠使學生在各個單項上得到好的鍛煉。但是這種教學方式與目前提倡的“卓越工程”素質配有是不相符的，應該使學生在進行各個單項設計時能從油田開發過程的全局出發，使學生能夠理順各個專題設計中的前后邏輯關系和銜接次序，培養學生全局意識和觀念。在整個石油工程設計訓練中，應增強石油工程設計的綜合訓練力度。對一個真正的石油工程師來講，必須具有工程全局的意識，只有將各個專題通盤考慮，設計出的內容才能真正服務于實際生產。因此，以培養具有“綜合業務素質”工程師為特色優化石油工程設計的教學內容勢在必行。

二、石油工程設計綜合訓練的必要性

近幾年我校參加全國石油工程設計競賽的作品數量較少，設計質量不高，究其原因，不是學生不優秀，而是缺乏必要的指導，學生不知如何從全局考慮，做一個上、中、下游一體化的完整的工程設計。這也說明以往孤立式、分專題進行石油工程設計訓練的教學不利于培養具有“工程師素質”的人才。

以往分專項進行石油工程設計教學時，各個專項設計的已知參數和設計要求基本上都已給出，學生缺少如何獲取和加工原始數據思路和方法的訓練。經常出現學生采用教材的計算方法計算出來的結果相差很大，但是學生卻不知自己錯在哪里，極易引起學生困惑和不解。這其中一個重要原因是學生不知自己計算過程中已知數據的由來，同時對油田實際情況也缺少了解。如果學生能夠從某一油田開發初期的原始資料開始，了解油田的地質情況和工程施工情況，將分析整理好的數據資料作為石油工程設計的基礎資料，依次進行油藏工程、鉆井工程、采油工程和儲層改造工程四個專題模塊的設計，那么就會使學生學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，同時也會增強學生的全局意識和工程意識。

三、石油工程設計實踐教學改革

在石油工程設計教學上，應該加強綜合訓練的力度，將工程設計內容系統化、模塊化，訓練學生理解和掌握各專題之間的邏輯對應關系，強化實訓效果，從而讓學生真正意義上理解工程師的作用，內化自身業務素質。以培養符合市場需求的“卓越工程師”素質的應用型石油工程專業人才為目的，進行石油工程設計綜合訓練教學改革研究和實踐。具體可從以下幾個方面進行。

（一）教學模式改革

根據學校石油工程專業工程設計實踐訓練的教學現狀與目前倡導的素質教育之間的差距，探索新的教學模式。由于工程設計是以學生為認知主體，培養學生的分析和解決問題的能力，所以可以采用“以教師指導為前提，以學生學習為根本”的探究型教學模式，培養學生自學能力和知識運用能力。

（二）教學內容改革

根據卓越工程師培養目標，對教學內容進行改革和完善。以油田實際生產資料組織石油工程設計內容，使學生在有限的“學時”內能夠完成一個前后有著緊密邏輯關系的石油工程設計，培養學生專業綜合素質。比如，可以每年的全國石油工程設計大賽的賽題為依據，進行石油工程設計綜合訓練教學。

（三）教學方法改革與創新

將石油工程設計教學分成兩個步驟：一是模仿式教學，即將一個已有的石油工程設計內容向學生進行展示，詳細解釋各專題間的內在邏輯關系，使學生能夠明確主要的設計思路和設計方法，并進行初步模仿和試做；二是實作式教學，對某一油田開發初期的原始資料進行編輯整理，作為學生將要進行石油工程設計的原始參考資料，依次進行油藏工程、鉆井工程、采油工程和儲層改造工程四個專題模塊的設計，全過程由教師進行指導。

在石油工程設計訓練中，增強工程設計綜合訓練力度，使學生能夠理順各個專題設計中的前后邏輯關系和銜接次序。對實踐性極強工程設計內容使用演示型多媒體技術，以多種形式展現抽象的知識點，增強學生感性認識，提高學生對重點內容的掌握和難點內容的理解。強化與現場實例相結合，選擇油田現場相關實例進行剖析，使學生切身感受到現場工程實際需求和急需解決的主要問題。

（四）教學團隊建設

進行石油工程設計實踐教學時，教師的業務素質是至關重要的，通常先期的專業核心課程教師也是后期工程設計的教師。因此，若要想獲得好的工程設計教學效果，就必須提高專業教師的業務素質，不但要精通自己專業方向的知識，還要具備相關專業方向的知識，具有“高能力”“寬專業”的業務水平，加強工程設計教學團隊建設。

參考文獻

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［4］江漢石油學院“石油工程專業改革與建設”項目組.石油工程設計［M］.石油工業出版社，1999.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0061-02

*基金項目：湖北省高校省級教學改革研究項目（項目編號2013264）。

作者簡介：朱忠喜（1978，7-），男，博士，長江大學石油工程學院副教授，從事石油工程專業教學和科研工作。

Abstract：At present，the petroleum engineering design uses the single independent teaching mode，which is not suitable for the demand of modern social development，and improving the students'global consciousness and quality of being an engineer is the goal of cultivating the out standing engineer quality currently.The students should not only have the ability to solve the problem，but also have the ability to find and analyze the problems. It is proposed that based on the original material and datain the oil field，students should be trained to ask questions from the original material，and to analyze and solve problems，which enables students to consider globally the production of the oil field and design the various special engineering，providing measures of teaching reform for the teaching of oil engineering design.

Keywords：petroleum engineering design；teaching reform；quality education