案例教學法在《資本運營》課程中的運用

吳日中（湖南工業大學 商學院，湖南 株洲 412008）

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案例教學法在《資本運營》課程中的運用

吳日中
（湖南工業大學 商學院，湖南 株洲 412008）

摘要：案例教學法與傳統教學法相比具有優勢，《資本運營》課程本身的特點也決定了該課程需要運用案例教學。資本運營案例的設計要具有針對性、典型性、本土性、時代性、趣味性；案例的材料準備要充分；案例的課堂組織要合理。案例教學法對教師提出了更高要求。

關鍵詞：案例教學；資本運營；運用

一、概述

資本運營是以資本最大限度增值為目的，對資本及其運動所進行的運籌和經營活動，資本運營是資源配置的一種較為高級的方式，是通過各種手段對企業資本進行有效運作，實現增值的經營管理活動。在企業的成長過程中，產品的經營和資本運營是對企業同等重要的兩個方面，產品經營是企業立足和發展的基礎，而資本經營可以加強企業的核心競爭力，并能使企業獲得超常規的發展，是實現企業發展戰略的手段，可縮短實現戰略目標的時間。中國的改革開放已經有三十多年了，尤其是近十多年以來，隨著改革開放的不斷深入，社會主義經濟體制的不斷發展與完善，中國的資本市場也有了長足的發展。資本市場的發展，為企業進行有效運營資本創造了良好的條件。而要有效地進行資本運作，這方面的人才必不可少。而隨著市場經濟的發展，資本運營也成為了一項重要的經濟管理活動，在企業的戰略管理中發揮著日漸重要的作用。培養創新型、應用型、國際型的資本運營管理人才就成了資本運營課程的核心內容。不少學校也將這門課程作為工商管理專業的必修課或選修課，在教學過程中取得了不少成績，在資本運營的教學內容、教學方法、教學手段、培養模式等方面積累了不少成果，但也存在不少問題。作者認為，在這些問題中，其中有一個突出問題是案例教學的運用的問題即對案例的運用過少，案例運用的方法也存在改進的空間，由此出發，文章對《資本運營》課程中的案例教學進行探討，以期對此有所改進。

二、《資本運營》課程運用案例教學法的必要性

（一）案例教學法的優勢

案例教學是將案例作為為教學的基本材料，通過實踐情景的再現，來完成教學目標，在此過程中，師生、生生之將進行多向互動、平等對話和積極研討，這樣學習者面對復雜教育情景的決策能力和行動能力得到提高。案例教學是一種啟發式互動教學方法，它具有三個特點，首先是以案論理，案例一般都是典型事例，一般具有較好的針對性，能使學生在個別中認識一般，從微觀中理解宏觀，從現象中發現規律；其次是教學互動，在教學過程中，老師和學生之間處于一種互動關系中，老師需要設計案例，引導學生，并提出問題，回答問題，而學生則積極思考，討論質疑，其中不乏新思想，新觀念；再有能夠提高能力，老師在教學中需要更透徹的理解理論與相對應的案例，學生需要從現象中發現規律，從實踐中發現問題并解決問題。由這些特點出發，《資本運營》課程案例教學法與主要由老師講授的教學方法相比具有多方面的優勢。

1.案例教學法使得理論與實踐之間的距離大大縮短，讓理論知識更容易被理解，提高解決問題的能力。在資本運營案例中，學生仿佛聲臨其境，自己就是企業的決策人，面對復雜的局面，設身處地的考慮企業資本運營的方方面面，并運用專業知識，思考采取何種運營方案才能使得企業獲取最大的收益。而形成思路后，還要將其表達出來并讓人接受。

2.案例教學使得課堂不再乏味，氣氛生動活潑，充分調動學生的積極性，拓展學生的知識面。在教學中，老師積極引導，學生踴躍發言，學生與學生之間進行交鋒，課堂氣氛好。而學生為了要發好言，就需要廣泛閱讀相關的背景資料，從而知識量大大增加。與以往老師主要講授的沉悶課堂相比，學生的積極性更高。

3.案例教學使得學生自主學習的能力，綜合分析的能力，邏輯思維的能力都得到了有效地提高。在學校的商學教學中，存在理論和實踐相脫節的問題。學生學習的目的更多的是為了考試，因此，學習更多是一種被動學習，學生往往囫圇吞棗，主要通過死記硬背來達到目的，各種能力的提高就無從說起。而通過案例教學，學生自主意識增強后，就去積極思考與學習，由此學生的分析能力與邏輯思維能力也得到提高。而其在這過程中，學生的團隊合作能力，口頭表達能力，同學關系處理能力，協調溝通能力都會有提高。

（二）《資本運營》課程的特點所決定

《資本運營》課程主要有三方面的理論，一是通過研究企業和企業家行為特點來探求企業生命周期及其融資的規律，二是資本運營要順利進行，需要完善的資本市場，這就要了解資本市場運行的規律，三是投資銀行是資本運營非常重要的一個資本金融中介機構，這就需要對投行的運行規律進行認識。這些規律學生直接難以感知，需要豐富的經濟管理知識和深邃的理論基礎。而通過案例教學，讓學生直接進入到情景中，這可以讓學生更容易理解這些規律的運行。

資本運營還具有相當重要的一塊是其資本操作的方法。在企業資本運營課程中，需要掌握了解資本運作的一些具體程序與方法。這其中就有企業的上市融資，企業的兼并與收購，組建企業集團，企業的分立與出售，企業的重組，租賃經營，托管經營，跨國投資于融資等等。這些知識的實際操作性很強，而學生對這些都是比較陌生和難以把握的。更有甚者，這些資本操作往往在企業中只有高管層才能涉及到，這就更使其運作難度加大。要理解這些攸關企業生死的資本操作，只靠老師的照本宣科，顯然不能達到目的，只有通過案例教學，讓學生聲臨其境，理解進行這些資本操作的原因、影響，并掌握具體的操作方法，才能達到教學目的。

三、《資本運營》課程案例教學的組織與實施

（一）案例的選擇與設計

1.針對性。理論來源于實踐，選取的資本運營案例一方面要緊密地聯系實際，另一方面也要和相應的理論知識密切相關，要有針對性。

2.典型性。選取的案例要具有典型意義，一個案例能夠很好地說明某個知識，不同的知識點要運用不同的案例來分析，不要重復使用案例。有些案例具有綜合性、復雜性，也可以適當的選擇，提高學生應對復雜環境的能力。

3.本土性。國外的資本運營實踐確實很豐富，但畢竟與我國的經濟實踐還是存在時空的差距，由于國情不同，很多東西也難以在我國有效實施。經過三十多年市場經濟的發展，我國也具備了豐富的資本運營的實踐案例，從中選取，可以更好地反映我國的實際，學生也能更容易理解，對于學生今后在國內的工作幫助也更大。

4.時代性。這就要求一方面理論要與時俱進，選取的案例要很好地反映當今世界最新的管理思想、管理技術與管理方法；另一方面要選取最近發生的，比較有影響力的大企業的案例。

5.趣味性。這就要求案例不能太呆板，要豐富、生動，讓學生能夠身臨其境，樂在其中。

比如在反并購這一章節進行案例選擇時，就可以選擇萬科的管理層與寶能系的“收購之爭”。這一場“收購之爭”，就發生在2015年的年末。該案例就比較好的滿足上面選擇案例的要求。該案例是寶能系想收購萬科，而萬科的管理層反對，這對于反并購理論就具有很好的針對性。萬科是中國房地產的標桿企業，分析該公司的反收購，就具有典型性。再有，萬科公司的收購與反收購，與我國資本市場聯系緊密，這就具有很好的本土性。這一場“收購與并購之爭”，就是剛不久發生的，而且在媒體上被廣泛披露。同時，寶能系與萬科管理層之間的斗爭也非常激烈，過程也跌宕起伏，扣人心弦，具有很強的趣味性，學生也樂于去了解和思考。

（二）案例的材料準備

首先是老師的PPT的準備要做好，老師要將案例進行濃縮，把要點反映在PPT上，這樣可以引導學生對案例有一個大體的了解。再有，對有些案例要給學生準備紙質材料，把案例內容打印出來，發給學生，讓學生能夠很好的了解案例。對于有些案例，老師要把相應地材料通過電子文檔發給學生，學生提前了解案例后，課堂才好進行教學。有一些案例還可以下載準備相應的視頻資料。在這個階段，老師還要把相應的問題提出來，以便讓學生去分析思考。

（三）案例的課堂教學組織

一種方法是學生分組討論，發言，老師再總結。這種方法主要適應于內容比較多和細節比較全的案例。學生可以根據自己的興趣愛好與學習情況組成案例學習小組。各學習小組成立后，要確立小組的組長，負責該小組的活動安排。小組的成員都要閱讀相關案例材料，并獨立思考。之后，各小組成員都要發言，對相關的問題提出自己的見解。小組內的成員進行討論和辯論。在此基礎上，該小組形成一致意見，并擬定小組的案例分析報告。報告出來后，每個小組推舉出該小組的代表進行發言，各小組的代表然后在課堂上進行發言和辯論。

還有一種方法是通過老師講解，發放案例資料或通過播放視頻資料，學生思考后再發言。這種方法主要適應于一些比較短小精悍的案例，學生在較短的時間內就能夠了解到案例的全貌，也能夠迅速抓住問題的本質。這些教學的案例主要是從一些側面來了解基本技能與方法。還有學生不是很多，難以進行分組，也可以運用這種方法。

學生討論和發言后，老師還要做好評價與總結工作。要根據學生在案例學習過程中的表現，案例闡述過程中的思路正確與否，是否抓住了問題的本質和關鍵，所采取的方法對于資本運營的成效的顯著性等來評判學生的成績。老師還要做好總結發言。在發言中要肯定學生的正確方面，同時要指出學生的不足方面。在總結中，老師要將案例與資本運營的理論進行融合分析，以讓學生再次深化的理解相關理論。在總結中，老師還要提出新的問題，讓學生在課后再進行思考和了解。

課堂結束后，老師自己還要進行總結。要分析案例選取的成敗與得失，要探尋如何更好地組織案例課堂教學，還有要將每次教學的案例整理好，以備將來的教學。

四、結束語

案例教學法是一種比較行之有效的教學方法，在《資本運營》課程中引入案例教學，可以縮短理論與實踐的差距，培養學生分析、解決實際問題的能力。案例教學法對教師也提出了更高的要求，教師首先必須對于資本運營的理論和操作方法有深刻與準確的認識，不然就難以做好案例的選取與分析。教師還要廣泛挖掘案例資料，從書本、互聯網、期刊雜志、報紙等等媒介去認真搜尋。教師的理論知識還要不斷更新，要了解最新的資本運營的管理思想、管理方法與管理技巧，并關注國際國內最新的動態。案例教學對于教師的課堂管理也提出了更高的要求，案例教學要求教師組織、協調好各個環節的工作，以使案例教學能順利進行。

參考文獻

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［3］淺談西方經濟學案例教學與理論教學的結合模式［J］.高教學刊，2015（13）.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0084-02

作者簡介：吳日中（1973-），男，湖南漢壽人，湖南工業大學商學院講師、經濟學博士，主要從事資本市場理論研究，主要講授《資本運營》《證券投資學》等課程。

Abstract：Case teaching has some advantages over traditional teaching.The characteristics of capital operation course determine the course needs case teaching.There are some requires about the design of the capital operation such as targeted；typicality；locality；Keeping pace with the times；interestingness.The teacher should prepare for enough material.The organization of the class is reasonable.The quality of the teacher should be improved.

Keywords：capital operation；case teaching；application