“互聯網+”背景下高職英語口語教學模式創新與實施策略研究

李思元（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410201）

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“互聯網+”背景下高職英語口語教學模式創新與實施策略研究

李思元
（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410201）

摘要：互聯網技術的迅速發展給教學帶來了新的形式，在“互聯網+”經濟形勢下，傳統課堂教學模式已不能滿足學生對新知資源的獲取。利用“互聯網+”的高職英語口語教學模式能更好的打破傳統英語教學的交流瓶頸，從而使傳統教育煥發出新的活力。基于“互聯網+”的教學模式是現代技術教育新的探索方向，也是傳統課堂教學的有益補充。文章分析了當前高職英語教學模式現狀、通過實踐創新了基于“互聯網+”的高職英語口語教學模式。

關鍵詞：互聯網+；高職英語口語教學；教學模式創新

引言

自從互聯網技術滲透到生活的方方面面以來，口語教學也順勢而變，各種相應的教學改革應運而生。互聯網思維中的“精準思維，用戶思維，體驗思維”這三個思維角度與教學緊密相關。“精準思維”指的是通過對大數據的分析來了解學生，從而提供更精準的、符合學生自身實際的學習內容；從高職英語口語教學的出發點考慮，“用戶思維”就是把以教為中心，變成以學生的學習應用為中心，適應社會的用人需求；“體驗思維”通過為學生設置特定的學習場景，為學習其提供更好的體驗，讓學生在互動中提高學習效率。“互聯網+”背景下的教育，需要借助這幾種互聯網思維旨在實現以上思維的互聯網教育平臺，就可以讓英語教學“飛”起來。

一、“互聯網+”背景下對高職英語口語教學的影響

（一）對高職英語口語老師角色變化的影響：提供者轉為引導者

由于“互聯網+”的出現，會涌現大量英語口語資源，學生都可以通過互聯網獲取海量的口語資料和相關資源，高職英語教師已經不再是口語教育資源的唯一占有者和提供者，而應該成為學生利用好資源學習的引導者。學生在面對形形色色的網絡資源時，對心智尚未成熟的學生難免會存在抉擇困難。因此，如何幫助學生根據他們的語言能力現狀并結合他們的興趣幫助學生引導抉擇，指導學生如何利用網絡所提供的相關信息形成自己的評價，培養學生正確的學習態度、學習方法，以及發現問題、解決問題的能力成為學生學習的有效促進者，便是教師的重中之重。在整個教學活動中，教師是活動的發起者、組織者、指導者，是學習的促進者，體現了學生為中心。教師從傳統的教學方式中解脫出來，教學過程成為師生共同的體驗，師生之間，生生之間相互啟發，相互溝通，建立平等的交流與對話。當然，正如美國教育學家威廉姆·多爾（W. Doll）對教師的角色界定——“平等中的首席”（first among equals），教師的作用得以重新建構，而不是可有可無被忽視。

（二）對學生學習英語口語態度變化的影響：被動轉為主動

正是因為“互聯網+”資源的多樣性及其豐富程度，大大提高了同學們學習英語語言及文化的興趣。網絡文化的發展也造成了英語使用的需要。現在的學生對新鮮事物比較感興趣，也喜歡國外的傳統文化與風俗民情，他們通過網絡了解新的事物必然會接觸英語，由于英語語言文化使用的需要，促使同學們對英語學習有了直接現實的目的。學生喜歡通過豐富多彩的網絡來接受知識，他們可以通過face book，what's app交際工具、手機APP軟件，英語趣配音軟件、英語網站、英語聊天室等查閱資料、相互咨詢、瀏覽圖文等多種方式進行英語口語學習。他們還可以根據自己的需要和適合自己的方法來選擇如何提高英語。正是源于此，也轉變了學生以往被動學習的方法，變為主動學習。

二、基于“互聯網+”的高職英語口語教學模式創新

（一）以培養學生自主學習能力為目標的教學平臺搭建

“互聯網+”教學旨在為教育教學開發系統的智力資源。在高等教育急速轉型發展，教育職能轉變的大環境下，高職教育模式發生了重大變化。以信息技術、參考咨詢服務、知識服務為基本手段以其教學資源為基礎保障的服務教育功能，不僅能迎合高職學生自主學習的需要，還能為學生自主學習提供較大的選擇空間。理所當然，學生的英語自主學習能力也就成為培養創新能力、素質教育的必備條件。而高職高專人才培養的宗旨則是培養學生展開對某一領域深入鉆研，以及獲取獨立思考的能力，能根據不同專業不同課程需求，依據學生個人專業發展目標、未來規劃、實踐技能提供獲取知識。高職英語口語自主學習能力作為培養高職高專學生創新能力的重要途徑，與解決問題的能力和思維創新能力一起，構成搭建學生知識和能力體系的基礎，不難看出，高職高專院校培養學生的自主學習能力和高職高專“互聯網+”英語教學的教學服務職能不謀而合，從而為培養學生自主能力搭建了良好的平臺。

（二）以大數據分析為手段的動態教學內容完善

充分利用“互聯網+”資源，綜合運用數學統計、機器學習和數據挖掘的技術和方法，尋求學生教學行為和學習資源，學習內容與學習結果等各種變量的相互關系，預測學習者未來的學習動向。運用不同的數據模型和分析方法來解釋這些變量關系，根據解釋的結果來分析推測學習者的學習情景和過程，發現學習者學習規律，為學生提供相應的反饋，促進學生更加有效的學習。目前在很多大專本科院校受歡迎的商務英語3D情景口語實訓軟件的普及，正是以大數據分析為手段完善動態教學內容的很好案例。

通過大數據分析學生的整體情況，借助第三方軟件用數據說話，以實現學生與教師互動，以下幾個主要功能會提高教師的教學效率：

1.能通過數據平臺統計出學生普遍薄弱的語言環節，學習中存在的瓶頸，實現教師解決問題的時效化。

2.能通過專業軟件可以快速的統計出出錯率，提高批閱客觀題效率，一方面能更準確客觀地揭露教學中存在的問題，另一方面提高了教師的工作效率。

3.能迅速反饋學生作業中的錯誤，師生即時溝通可以在第一時間與學生就學習中訊在的重點難點互動溝通，既提高了學生的學習料率也融洽了師生關系。

（三）以“互聯網+”資源為媒介的體驗式教學目標實現

英語本身就是一種交流的工具，高職英語口語學習的有效途徑也遵循“邊學邊用”原則，即體驗式教學和學習的特征。選擇合適的體驗情境（experiential context）是關鍵，總體上看，目前主要的比較傳統的體驗情景有案例、英語角、多媒體、小組互動和角色扮演，這些體驗情景在特點和適用條件各有不同。在“互聯網+”大背景下，將Internet（互聯網）作為體驗情景是指學生將internet作為課堂教學的延伸，利用internet這一平臺完成材料閱讀、情感分享、視頻點播、在線練習等體驗環節。具體實現手段如下：

1.利用網絡，建立高職英語體驗式教學平臺。平臺應至少包括以下內容：（1）建立高職英語口語的提高材料。（2）在線練習，教師可以開發學生在線練習和測評系統，學生用學號登錄后，系統能控制測試時間，隨機出題，自動交卷。在測試結束后，系統能夠根據學生的答題情況題和相關知識點，給出相應分析和學習建議。（3）視頻點播，教師精心剪輯一些與教學有關的視頻材料，供學生點播。（4）BBS論壇，教師可通過BBS布置布置作業，控制學習進度。學生也可以通過相互交流答疑解惑，教師適時解決學生討論仍然解決不了的問題，成為教學活動中的有效指導者。

2.開辟情景模擬訓練。建立QQ視頻聊天，讓學生進入一個實際的語言環境中去，進行網上的語音交談。教師在創建群以后，把學生加入到一個群中，由于教師不可能二十四小時都在線上，可以根據自己的時間安排，在一周內安排一到兩次時間進行視頻聊天，以代替現在“英語角”學習方式。

三、“互聯網+”的高職英語口語教學模式實施策略

在“互聯網+”模式下，我們主從建立開放式教學管理機制方面進行了探索：從之前的相對封閉轉向開放融合。例如翻轉課堂，教師根據課程教學計劃和教學目標，為學生事先安排學習任務，預備學習內容、明確學習目標、查閱作業、學習記錄，學生通過課前完成任務，課中觀看微課或者作品設計制作等方式完成能力的轉化。在翻轉課堂中，課堂活動主要包括確定問題、獨立探究、合作學習、成果交流、反饋評價等幾個環節。課堂活動的主要任務通過組織學生開展問題探究、協作學習、互動交流等方式是幫助學生完成知識內化。學生在學習中遇到任何困難，可以通過諸如世界大學生城空間等師生互動平臺或者學習BBS社區論壇與同學和老師即時溝通。

四、結束語

“互聯網+”時代的到來，增強了教學模式的多樣性，逐漸改變了老師在教學中的角色，提高了學生學習的主動性。老師通過充分利用網絡平臺的大數據，準確地對學生進行評估，做出提升的計劃和措施，極大地提高了高職英語口語教學的效果。

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中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0241-02

作者簡介：李思元（1980，08-），女，湖南張家界，湖南外貿職業學院，職稱：講師，研究方向：英語語言文學。

Abstract：The rapid development of Internet technology brings new forms in teaching.With the development of internet+，traditional classroom teaching mode cannot meet the students to obtain new knowledge resources.Using the Internet+can break through the traditional English teaching for current situation of"dumb English"and traditional teaching will coruscate new vitality.The teaching model based on"Internet+"is the new exploration direction for modern teaching.And it is the beneficial supplement of the traditional teaching.The paper analyzes the current status of higher vocational English teaching mode.Based on the"Internet+"，the paper presents spoken English teaching innovation model through practice.

Keywords：Internet+；oral English teaching in vocational colleges；teaching mode innovation