核心價值觀視域下思政課教學體系的構(gòu)建

周嬌（西安電子科技大學人文學院，陜西西安710071）

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核心價值觀視域下思政課教學體系的構(gòu)建

周嬌
（西安電子科技大學人文學院，陜西西安710071）

摘要：為推動思想政治理論課教學改革，文章從社會主義核心價值觀角度討論思政課教學體系的構(gòu)建。只有構(gòu)建核心價值觀視域下第一課堂與第二課堂相互補充的思政課教學體系，才能使思政課成為大學生喜愛的課程，使核心價值觀教育不斷深入。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；思想政治理論課；教學體系

Abstract：In order to promote the teaching reform of Ideological and Political Theory Course，this article from the perspective of the core value to discuss the construction of teaching system. Only by building the first and the second class complement system，in the view of core value，can be make the course become students' favorite one，and the core value be more deeply.

Key words：the socialist core value；ideological and political theory course；teaching system

思政課是引導大學生堅定中國特色社會主義理想信念、掌握馬克思主義科學理論和科學方法的重要途徑，是開展大學生思想政治教育的主課堂、主陣地。能不能抓好思政課教學工作，直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的大問題。①

一、高校思政課教學體系構(gòu)建的必要性

文章所指思政課教學體系，主要是課堂教學體系，包括課堂教學及其實踐教學環(huán)節(jié)，是為有效實現(xiàn)思政課教學目標而統(tǒng)一運作的有機系統(tǒng)。

（一）貫徹落實國家思政課改革精神的必然要求

2015年1月，國家印發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，辦好思政課提出了明確要求。8月，又印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》，為全面推進思政課綜合改革創(chuàng)新作了全面部署，并指出貫徹落實思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃是今后一段時期思政課建設(shè)的工作重心。

（二）扎實推進高等教育現(xiàn)代化的必然趨勢

高等教育現(xiàn)代化旨在立德樹人、促進人的現(xiàn)代化，具體來說，是要深化教育改革，把增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點任務(wù)貫徹到國民教育全過程。而思政課正是貫徹落實黨的教育方針，進行核心價值觀教育的核心課程。

（三）努力實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的必然結(jié)果

思政課教學體系中的課堂教學及其配套的實踐教學環(huán)節(jié)，是為了引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為了幫助學生學會理論與實踐的結(jié)合，提高學習能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，這是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，走內(nèi)涵式發(fā)展道路的必然要求。

（四）解決高校思政課教學問題的現(xiàn)實需求

如今，多元文化思潮和復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象不斷提出了新的挑戰(zhàn)。面對國內(nèi)外、校內(nèi)外、課堂內(nèi)外諸多變化和影響，如何運用科學的立場在多樣中求得共識，成為當下一大難題。如何有效破解這一難題，需要構(gòu)建符合學生實際和教學需求的教學體系，充分發(fā)揮思政課在人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用。

二、核心價值觀對高校思政課教學體系構(gòu)建的影響

（一）核心價值觀與思政課教學體系的定位

1.核心價值觀對思政課教學體系的指導作用

核心價值觀為思政課教學改革指明了科學方向：要強調(diào)馬克思主義的指導地位，突出中國特色社會主義的奮斗方向，增強社會主義意識形態(tài)對大學生的吸引力和凝聚力，使思想政治教育的價值目標與學生的發(fā)展方向更趨吻合。［1］這將貫穿思政課教學始終，為思政課教學體系提供了根本的、先進的價值導向與框架結(jié)構(gòu)。

2.思政課的課程性質(zhì)決定了教學體系必須融入核心價值觀的教育

思政課不僅是單純的傳授知識、講解理論，它更多的還承擔著宣傳、弘揚、教育國家主流意識形態(tài)的功能。核心價值觀是我國社會主義意識形態(tài)建設(shè)的需要和本質(zhì)體現(xiàn)。在思政課的教學過程中，應(yīng)將核心價值觀落實到教育教學和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，推動其進教材、進課堂、進頭腦，也有助于大學生將其內(nèi)化為價值準則，促進學生的成長成才。

（二）核心價值觀與思政課教學體系的應(yīng)用

1.用核心價值觀引領(lǐng)思政課教育教學

在實際教學中，應(yīng)根據(jù)四門課的課程特點和教學目標，在教學內(nèi)容上有所區(qū)分，有側(cè)重點地將核心價值觀思想融入四門課程的教學全過程。

例如，從核心價值觀的概念內(nèi)涵出發(fā)：《概論》課重點進行“富強、民主、文明、和諧”的目標教育，提高大學生運用我黨理論科學分析、解決現(xiàn)實問題的能力，堅定大學生的道路自信、理論自信；《原理》課可側(cè)重“自由、平等、公正”的教育，讓大學生理解馬克思主義追求的社會價值目標，幫助大學生牢固樹立馬克思主義的人生觀、價值觀、方法論；《綱要》課主要通過對歷史的講解，培育學生的愛國主義情感，深化民族自尊心和自信心；《基礎(chǔ)》課應(yīng)著重進行“法治、敬業(yè)、誠信、友善”的教育，引導大學生自覺遵守公民基本道德規(guī)范，培養(yǎng)法制觀念。

2.發(fā)揮思政課培育核心價值觀的主渠道作用

在闡釋核心價值觀上，思政課應(yīng)改進教學方法與手段。結(jié)合當前學生個性特點和時代需求，創(chuàng)新教學模式，運用新媒體、借助自媒體，緊密聯(lián)系大學生日常生活與思想動態(tài)，讓學生參與其中，增強課程吸引力，提高對核心價值觀的認同感。

在弘揚核心價值觀上，思政課可融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。中國傳統(tǒng)文化是核心價值觀的重要思想資源，核心價值觀的培育，必須建立在這種文化自覺和文化自信基礎(chǔ)之上，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是培育核心價值觀的重要途徑。［2］將傳統(tǒng)文化融入教學，既能讓大學生繼承、傳承傳統(tǒng)文化，也能實現(xiàn)核心價值觀的弘揚、升華。

在踐行核心價值觀上，思政課要強化實踐教育。核心價值觀教育的最終目的，即要付諸于行動。通過實踐，使大學生對核心價值觀的認識產(chǎn)生從書本到現(xiàn)實、從思考到行動、從抽象到具體的轉(zhuǎn)變與升華。［3］思政課教師要有意識的引導學生參與到實踐活動中去，知行合一，使培育和踐行核心價值觀落到實處。

三、核心價值觀視域下高校思政課教學體系構(gòu)建的基本思路

按照《創(chuàng)新計劃》的內(nèi)容精神，落實思政課在高校立德樹人中的戰(zhàn)略地位，要以教材體系、人才體系、教學體系建設(shè)為核心，把培育和踐行核心價值觀融入教書育人全過程。②其主要任務(wù)之一是形成有效的思政課教學體系。

（一）積極拓展教育渠道，建設(shè)理念科學、形式多樣、管理有效的課堂教學體系

1.培育推廣優(yōu)秀的教學方法

積極采用啟發(fā)式、討論式、專題式、互動式、案例式等多樣、有效的教學方法，運用多媒體、自媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學手段，［4］拓展教育主渠道。具體做法：培育優(yōu)良的教學方法改革項目；推進專題教學、討論教學、情境教學等教學模式；建設(shè)精品化“慕課”、在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)教育示范課等，加強對教學方法改革的分析與研究。

2.不斷深化教學研究與理論研究

高校應(yīng)加強以下方面的支持：設(shè)立優(yōu)秀的思政課教學研究資助項目；統(tǒng)籌社會資源，開展教學熱點難點、重點問題的研討。同時，思政課教師也應(yīng)在以下方面繼續(xù)強化：實施集體備課制度，加強對各門課程教學設(shè)計與內(nèi)容銜接上的研究；加強對教案、課件制作、課堂教學組織的研究；主動編寫教學學術(shù)專著與論文，開展理論研究。

3.切實加強教學管理

對于課程本身，要制定科學、合理的教學計劃與培養(yǎng)方案，對教學規(guī)模、學分分配、考核方式、評價體系等方面做出具體明確的要求，并嚴格落實。對于教師，要積極開展同行評價等聽課制度、教學觀摩、講課競賽等活動，促使教師在互評互學中提高教學水平與能力。

（二）努力強化實踐教學，建設(shè)與課堂教學相互促進的第二課堂教學體系

1.著力培育學生理論骨干和理論社團

可以培養(yǎng)一批學生骨干、建立理論組織，讓學生自我學習與管理。如：舉辦理論學習夏令營、演講比賽、辯論賽等活動，進行“理論之星”、“讀書之星”等優(yōu)秀學生的評選；成立與馬克思主義理論、思想政治教育、核心價值觀相關(guān)的理論社團或?qū)W習小組，配備專業(yè)的思政課教師為指導教師，引導和鼓勵學生通過自我學習、自我教育的方式拓展課堂教學成果。

2.著力提高校園文化建設(shè)的理論品質(zhì)

將思想政治理論學習、核心價值觀教育與各類主題教育活動、文化藝術(shù)活動、學習沙龍等相結(jié)合，與各種重大節(jié)日、重要儀式、慶祝活動等相銜接，與學生的日常生活相聯(lián)系，會使得枯燥的理論課堂學習變得豐富多彩、朝氣蓬勃，更會使得核心價值觀的實踐意義在校園文化的創(chuàng)建中得以體現(xiàn)和升華。

3整合資源強化實踐教學

要想切實踐行核心價值觀，思政課必須強化落實實踐教學環(huán)節(jié)，如：社會實踐、社會考察、參觀調(diào)研等。一方面，要從制度體系上保障。包括修訂課程大綱，規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)；形成思政課教師、校團委、學工部、教務(wù)處等多部門的實踐聯(lián)動機制，共同拓展實踐教學形式。另一方面，要主動建立一批相對穩(wěn)定的實踐教學基地，及時匯集學生的實踐報告，形成主題化優(yōu)秀調(diào)研報告集，總結(jié)實踐教學成果。

思想政治教育落實以人為本，要正確處理好立德與樹人的關(guān)系。立德樹人，“德”字為先。只有用核心價值觀凝魂聚氣、強基固本，才能培養(yǎng)出社會主義的優(yōu)秀接班人。［5］只有探索思政課改革創(chuàng)新的長效機制，構(gòu)建核心價值觀視域下的第一課堂與第二課堂、理論教學與實踐教學、課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學相互支撐、相互補充的思政課教學體系，再輔之以教材體系、人才體系、學科體系、評價體系等綜合建設(shè)，才能使思政課真正成為學生喜愛、受益終身的優(yōu)秀課程，才能推動中國夢和社會主義核心價值觀教育的深入。

注釋

①中國高等教育官方微信［EB/OL］.2015-05-21.

②中華人民共和國教育部.《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》［EB/OL］.教社科［2015］2號.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/ A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.2015-07-30.

參考文獻

［1］楊曉慧.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程論析［J］.東北師大學報（哲學社會科學版），2009（5）：1.

［2］歐陽軍喜，崔春雪.中國傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的培育［J］.山東社會科學，2013（3）：12-14.

［3］倪邦文.知行合一：以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生［N］.中國教育報，2012-04-09.

［4］黃建軍.關(guān)于高校思想政治理論課教學方法研究的若干思考［J］.思想理論教育導刊，2011（1）：77.

［5］尹冬梅.構(gòu)建同心圓式大思政教育新格局［J］.中國高等教育，2015（10）：7.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0119-02

作者簡介：周嬌（1987-），女，助教，西安電子科技大學人文學院教學秘書。