對高中貧困生資助現狀與心理教育的思考

譚珊　田衛紅

一、高中貧困生資助現狀與問題

1.政府方面

（1）提供資助的項目應多元化。為了幫助學生順利上學，國家積極出臺多項政策，設立很多的資助項目。

（2）不同的被資助主體，在不同的學校中具有差異性。在不同的學校，資助的資金數目也有著明顯的差異，比如省級的重點學校相比于一般的學校，資助主體提供的資金數額相差巨大。資助的人數也是天壤之別的。

2.學校方面

學校消費水平相對比較高。高中生的生活費大多都是來自父母，高消費水平也就相應地加重了家里的經濟負擔。

3.社會方面

有社會資助的高中很少，基本上都是省重點高中或是市一中。其他的高中基本沒有社會資助。

二、完善高中貧困生資助體系的幾點建議

1.政府要發揮主導作用，加大高中教育經費的投入

加大高中教育經費的投入，獲益的不僅是學生，還有他們的家庭以及社會。學校培養了更高素質的人才，提高了就業水平，也就相應創造了更多的社會價值，有利于推動社會經濟快速發展。

2.合理確定教學費用，減少不必要的費用

政府有義務保證每個接受教育的孩子都享受到優質的教育，而高額的學費，可能會使有些家庭的孩子與教育無緣，所以降低學費是一件利國利民的大好事。在確定學費的時候，要時刻考慮貧困生的處境，爭取讓每一位想上學的孩子都上得起學。

3.突出學校的管理作用

要對貧困生有一個量化的資助標準，不能說隨便就給一個人資助，畢竟政府也沒有這么多錢。為了更好地開展貧困生資助活動，學?？梢越⒇毨鷻n案，以便更好地篩選資助對象。

4.調動社會資助人員的積極性

政府要做的就是大力宣傳社會資助的正面意義，讓更多的人參與到這一行動中來。

三、高中貧困生所表現出的心理問題以及產生的原因

1.心理問題的具體表現

（1）這些人一般缺乏自信，表現得比較自卑。

（2）有些輕微的抑郁癥。由于經濟負擔、學習困惑及心理落差等因素的長期困擾，這些貧困生易產生抑郁心理，同時抑郁心理又阻礙了其正常的人際交往，降低了學習動力，由此產生的人際交往障礙和學業失敗又將加重抑郁，如此惡性循環，長期下去，就會出現反應性抑郁癥。

（3）貧困生的生活壓力很大，因此經常會產生焦慮情緒，因為他們需要擔心的事情太多了：一方面為生活費用而發愁，另一方面又會不時擔心自己的學習成績。

（4）很多貧困生很難合群。他們有著逆反心理，看待事物有極大偏見。這種偏見是極其危險的，有可能會慢慢演化成為對社會和家庭的仇恨。他們中的很多人，會將自己“貧困生”的這一頂帽子扣在父母頭上，從而失去了對父母的感激之情。

2.高中貧困生心理問題產生的原因分析

（1）上學和貧困的家境存在沖突。由于家庭的貧困，可能會導致自己隨時面臨輟學的處境，他們時刻都在擔心著。因此求學費用和生活費用成為他們巨大的心理負擔。

（2）由于經常擔心自己的學費問題，導致學習成績不理想。生活和學業上面的雙重挫折更給了他們巨大的壓力，使他們對學習和生活失去了應有的信心。

（3）社會大環境的影響。過于浮躁的社會環境導致貧困生變得更加絕望，因為他們覺得自己就是被社會所丟棄的一類人。

4.針對高中貧困生心理問題的教育對策

（1）學校應適當設立心理咨詢機構。心理指導老師可以很好地引導貧困生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，可以教育他們如何解決困難，如何正視貧困，使其樹立起自信心，做到人窮志不窮。

（2）進行精神鼓勵。精神的力量是巨大的，正確的精神鼓勵如同一劑良藥，對迷茫的貧困生有著很好的效果。學校應根據貧困生的心理特點，通過多種形式，對其進行心理健康教育，使其掌握心理調節方法，緩解心理沖突，克服心理素質方面的缺陷，從而培養其健全的人格。

高中教育處于整個教育系統的中間環節，是非常重要的一環。貧困生面臨著經濟和學習的雙重壓力，建立健全高中貧困生資助體系具有深遠的意義。通過各級教育資助系統的逐步完善，貧困生的資助問題才能得到良好解決。