試析如何優化初中數學教學的高效課堂

四川省鹽亭縣玉龍鎮初級中學 王 義

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試析如何優化初中數學教學的高效課堂

四川省鹽亭縣玉龍鎮初級中學 王 義

隨著社會經濟飛速發展，教育受到人們廣泛關注。自新課程改革實施以后，中學課堂令我們耳目一新，教學方法得到優化，教學效率得到提高，學生得到全面發展。高效課堂成為每一名教師追求的目標，值得我們關注。

初中數學 課堂教學 高效課堂 重要性 策略

數學是應用學的基礎，對學生智力的發展具有不可忽視的作用。社會發展對人才的要求不斷提高，這就注定了教育教學對教師的要求越來越高。

新課程改革背景下，數學教學內容更加充實，和其他學科緊密聯系。學生主要通過課堂獲取知識，課堂教學是最主要的環節，教學效率的高低直接關系教學任務能否完成，教學目標能否實現以及學生的能力能否獲得提高。優化數學課堂教學的途徑多種多樣，但是培養學生的學習興趣應是優化的前提條件，核心是突顯學生的主體地位。本文對優化數學課堂教學的重要性進行分析，提出相關優化措施。

一、構建初中數學高效課堂的重要性

課堂時間是有限的，但在傳統教學模式中課堂大部分時間都被教師無情剝奪，只留下一點時間讓學生練習，學生獲得的知識都是教師灌輸的。教師對學生的評價標準完全依賴于學生數學成績的高低，這顯然是不客觀的，不利于學生全面發展。

例如，教師設計教學目標時容易“一刀切”，無論好學生還是后進生都在同一教學目標下學習。但是，教師制定教學目標時忽視了后進生的實際情況，導致后進生越來越沒信心，數學成績越來越差。課堂教學優化正好彌補了傳統教學的不足，每名學生的成績都能得到有效提升。

課堂教學改革是優化教學模式的重要方式，而優化課堂教學模式是教學改革的內容之一。課堂教學是整個教學過程的主要環節，不可分割。教學改革的項目繁多，如改革教學目標、改革教學方法、改革教學內容等，只有教師把數學課堂教學改革落到實處，才能真正提高課堂教學有效性。

二、構建初中數學高效課堂的途徑

1.突出學生的主體地位

傳統數學教學中，教師是課堂的主人，他們把繁多的教學內容一項不少地灌輸給學生，完全不顧學生感受以及他們的個性特點，這樣的教學難以提升學生成績。

數學教師要轉變傳統的教學觀念，不再做課堂的主宰者，應突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用，引導學生自主學習，為學生提供寬松的學習空間，不干預學生的自由發展，真正讓學生感受到自己就是學習的主人，以此調動學生學習主動性。

2.利用現代化教學技術輔助教學

信息化時代，各種科學技術引入教學并發揮獨特優勢，它對刺激學生的學習積極性以及提高教學質量具有促進作用。新課程改革背景下，教師應與時俱進，充分利用現代科技手段輔助教學，豐富課堂教學方式，運用現代科技手段，帶給學生更為直觀和逼真的感受，刺激學生多種感官，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。

3.注重學生興趣的培養

興趣是最好的老師，無論哪一門課程，學生首先都要對這門課程感興趣才能學好。數學知識抽象，不容易理解，學生屢遭挫折，對數學學習失去信心。這種情況的關鍵在于提升學生的學習興趣，教師首先應培養學生的學習興趣，使學生明白學習數學的重要性，然后再針對不同層次的學生設置不同課題。教師要關注后進生，對他們降低要求，慢慢培養其學習能力，使他們重拾學習信心。

4.運用合作探究的學習方式

新課程改革背景下，教師要鼓勵學生自由組合小組，通過小組合作優化課堂教學，每組由不同學習能力的學生組成。教師要為每名學生布置任務，使他們分工明確，互幫互助。合作學習不但能發揮學生的潛力，還可以實現學生的思維互補，從而促進每名學生能力的發展，提高學生的整體認知水平，提高課堂教學效率。通過合作探究，學生能積極思考并進行合作探究，小組內學生擰成一股繩，實現經驗分享，能力互補。在積極主動的集體合作中，學生鍛煉了組織能力、交際能力、合作能力。

總而言之，新課程改革背景下，教師應認真落實新課程理念，緊跟時代發展步伐，不斷探索新型教學模式，教學中運用多種教學方法提升學生的學習能力，提高數學教學質量。

［1］齊 淵，齊 斐.淺談如何提高初中數學課堂教學效率——改善教師的課堂教學方法［J］.課程教育研究，2015

［2］任保平，段文旭，陳先榮.數學因你而精彩——淺談多媒體信息技術在初中數學教學中的應用［J］.初中數學：初中版，2015

［3］唐國平.給初中數學課堂插上飛翔的“翅膀”——淺談運用電教媒體優化初中數學課堂教學［J］.現代教育科學：中學教師，2012

［4］仇慧珍.學生數學思維障礙的成因、表現及突破——高中數學要重視學生的思維能力［J］.試題與研究：教學論壇，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0149