試論提升高中生物教學質量的有效途徑

重慶市永川區北山中學校 邵雪梅

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試論提升高中生物教學質量的有效途徑

重慶市永川區北山中學校 邵雪梅

本文首先分析提升高中生物教學質量的必要性，然后細致討論提升高中生物教學質量的具體方法，旨在為高中生物教學工作者提供參考。

高中生物 生物教學 教學質量

高中生物是高考科目，提升高中生物教學質量對學生的學業發展有重要意義。新課程改革對教學目標有了新的規定，信息技術的發展推動了學校課堂教學的多媒體化進程，情境教學法成為炙手可熱的教學形式。教學方式的改革在一定時期取得了良好效果，互聯網背景下，學生都使用智能手機，信息量和知識面不斷擴大，這就為教師的教學活動設計提出新的挑戰。

一、提升高中生物教學質量的必要性

提升高中生物教學質量是學生應對高考的需要，作為高考的重要組成部分，生物教學質量的提高有利于學生在高考中取得優異成績。提升高中生物教學質量是新課程改革的要求，新課程改革對學生的教育角度進行調整，提升高中生物教學質量是對教學改革成功與否的驗證，是對終身學習觀念的踐行。提高教學質量后，學生系統、高效地學習生物學知識，有利于他們應用生物學科中的知識解釋和解決生活中的常見問題。

二、提升高中生物教學質量的具體方法

1.參觀科技館，激發學生學習興趣

互聯網中的豐富信息能擴大學生的知識面，激發高中生的學習興趣不再是趣味實驗就可以解決的事情。高中生物教師可通過參觀科技館提高學生的學習興趣。科技館中有關于生物教學的教學內容，高科技的實驗器材供參觀者實驗，較之實驗室的簡陋儀器而言，科技館的實驗更加精確。科技館還有數字化的模擬器材，如“隱性遺傳和顯性遺傳”，科技館通過雙眼皮和單眼皮的遺傳進行講解。設計非常有趣且貼近生活實際，如果參觀者中有祖孫三代人，他們可以通過儀器自主設定祖父輩是雙眼皮還是單眼皮，然后器材會自動判斷父輩的雙眼皮情況，接下來還可以繼續判斷孫輩的雙眼皮情況。較之教師在黑板上畫出基因圖譜進行計算，這樣的教學方式更加直觀。學生通過器材實驗結果的識記，再返回課后練習冊進行聯系也能從逆向思維的角度深入理解各知識點。要想培養學生的學習情趣，一是內容要有趣、新穎，二是能讓學生在學習過程中找到成就感。

2.收集學習材料，拓寬學生視野

新課程改革倡導“學生為主體，教師為主導”的教學理念，要求充分發揮學生的主體作用。為了讓學生更好地進行自主學習，教師要為學生收集各種相關的信息材料，拓寬學生視野，使學生從不同角度理解知識點。正所謂“師父領進門修行在個人”，教師主要是對知識脈絡進行梳理，具體教學內容的豐盈還需學生課下進行。學習材料的收集可通過多種方式，教師可以將相關材料的網絡鏈接發送給學生；可以將相關實驗視頻下載供學生反復觀摩；可以將相關書籍和專業報道推薦給學生。

3.課外延伸，充分利用艾賓浩斯遺忘曲線

提升高中生物教學質量主要有三個階段：一是學生有濃厚的學習興趣和學習愿望；二是學生有清晰的學習思路和大量有利的學習材料；三是學生能定期復習知識點。

重復是最好的記憶，重復的頻率有一定科學依據，科學地復習知識點有利于建立長期記憶，使學生溫故而知新。艾賓浩斯遺忘曲線實踐研究結果表明，學生很難嚴格執行艾賓浩斯遺忘曲線。因此，課外延伸可以促使學生自覺聯想所學知識，用隱性的教育方式讓學生定期復習。具體的實施過程對教師的知識遷移能力提出挑戰，教師要充分利用普遍聯系的原理，將生物學中的知識關聯至日常生活中，促使學生進行知識回顧和復習。

4.構建小組合作，培養探究能力

例如，“植物的激素調節”，教師可以采用小組合作的教學方式將學生劃分為若干小組，首先提問學生“教室中的花兒是怎么長大的”等問題，調動課堂教學氛圍，學生表述自己的想法，培養生物思維；其次組織學生以小組為單位進行生物實驗。學生可以將正常的燕麥幼苗和切去胚芽芽鞘尖端的幼苗放置在緩慢勻速旋轉的圓盤上，在光照條件相同的前提下觀察植物的生長速度，結合實驗明確植物激素的調節作用，感受生活與生物的密切聯系。

三、結束語

綜上所述，提升高中生物教學質量要以激發學生學習興趣為前提，以拓寬學生視野為保障，同時要加強課外延伸以充分利用艾賓浩斯遺忘曲線強化學生對知識點的記憶。新一輪教學改革之后，高中生物教學內容與大學生物課程銜接更加緊密，提高高中生物教學質量有利于學生在大學中更好地學習生物知識。因此，生物教學工作者要根據教材內容變化和高中生的群體特點進行深入研究，通過創新教學方式提升高中生物教學質量。

［1］孫志妍.高中生物教學中思維導圖教學策略構建與應用的研究［J］.亞太教育，2016

［2］畢秀婷，王曉芹.淺談高中生物教學如何面向全體學生［J］.中國校外教育，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0145