體育微課對中學體育教師專業發展的價值研究

安徽省阜陽市第四中學　　王翠影安徽省阜陽市潁東區正午中心小學 劉 楊

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體育微課對中學體育教師專業發展的價值研究

安徽省阜陽市第四中學王翠影
安徽省阜陽市潁東區正午中心小學 劉 楊

本文運用文獻資料與邏輯分析等研究方法，探討體育微課在促進中學體育教師專業發展方面的價值問題，目的是促進中學體育教師加強對體育微課價值的認識，加快他們運用體育微課實施教學的步伐，最終提高學生對體育運動知識的學習效率。

體育微課 中學體育教師 專業發展 價值

一、體育微課促進教師專業發展的價值

體育微課的實踐過程與教師專業發展密切相關。體育教師在體育微課實踐中能實現螺旋式專業發展，教師的專業知識在微課應用中持續創生，專業能力在微課開發中不斷轉換，專業智慧在微課反思中深化、內凝。

1.體育微課促進體育教師專業發展的實踐價值

首先，體育微課掀起教師“微學習革命”，促進體育教師學習方式的“微時代”轉換。其次，“微課發布——多元主體微點評——教師微實踐、微反思、微反饋——再次發布微課——再次接受微點評”的過程形成動態交互螺旋式的“微學習生態系統”，創生體育教師“微生態”成長模式，實現體育教師專業知識、專業能力、專業情意、專業智慧的螺旋式動態發展。再次，微課塑造自由對話的新型教師文化。微課帶來的“微力量”形成“微合力”，慢慢內化為教師的價值觀念，發展為教師的行為范式時，教師自由對話的文化觀實現價值體認。

2.體育微課促進體育教師專業發展的實踐過程

（1）體育微課應用：體育教師專業知識創生。知識的創生過程是主觀難以言表的默會知識與以結晶為語言或形態的客觀明言知識變換的循環過程，知識的質與量發生變化。體育微課微視頻的核心載體以圖像、聲音、文字為表征形式，互聯網信息技術為體育教師專業知識的創生提供新型場域。體育教師從個人知識創生走向多層次、擴大化的團體知識創生時產生知識創生螺旋。知識創生螺旋是知識創生的核心所在，實現了明言知識和默會知識的交互，同時實現個人和組織之間的交互，主要包括社會化、表征化、聯結化、內在化四個知識轉換范式。體育微課為四種知識的轉換提供最佳平臺。首先，每位微課成員在微課資源庫中自由發布、觀摩、評價、實踐、反思、反饋微課，遷移默會知識，豐富自身的“原體驗”，加速自身社會化學習腳步。其次，體育微課資源的畫面、聲音、文字等表征形式促進默會知識的明言化、表征化。表征后的明言知識，借助微課網絡信息平臺，使每一位體育教師實現明言知識的碰撞、交織、系統和聯結化。再次，聯結形成的微課資源庫形成一張巨大的知識網絡，為每一位體育教師提供豐富的資源寶藏。當體育教師各取所需并結合自身的經驗加以實踐時，知識的內在化轉換得以生成。當內在化的默會知識再次走向社會化時，一個知識創生螺旋的微生態循環系統得以形成，體育教師群體的螺旋式專業發展得以實現。

（2）體育微課開發：體育教師專業能力轉換。教師專業能力指教師完成教育、教學任務所具有的能力，如科研能力、創新能力、團隊協作能力、終身學習能力等。互聯網信息技術的發展、體育微課的誕生重構體育教師的專業能力。體育微課具有內容小、時間短、易于設計實施的特點。它使體育教師擺脫課程開發的畏難情緒，提升自我效能感和課程開發能力。技能培訓型體育微課的類型多樣、針對性強，為體育教師提供開發、設計、制作體育微課的方法，提升教師的教學技能、信息技術應用能力。此外，體育微課開發提升了體育教師行動研究能力。體育教師在體育微課開發過程中，獲得體育微課開發技巧、方法等技術能力，更重要的是獲得了體育微課開發理念的更新、理論素養和實踐素養的提高、學術能力的提升，這是體育教師實現可持續發展的強大動力。

（3）體育微課反思：體育教師專業智慧內凝。體育教師專業智慧是教師的教育智慧。教育智慧是教師在對教育目的、教育價值、教育情境、教育過程和教育結果的深刻理解和把握的基礎上，在教育教學實踐中形成的一種創造性的綜合教育能力和教育藝術。它是教師畢生追求和努力達到的尊重生命、關注個性的獨特的教育境界，是教育成功活的靈魂。體育微課反思是體育教師在微課觀摩和微課實踐過程中，以自我和教學活動為對象，不斷進行計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程，是體育教師獲得教育智慧的必由之路。體育教師在不斷的“分享——實踐——反思——反饋——再實踐——再反思”的智慧式螺旋系統中，不斷豐富專業知識，拓展理論視野，深化教育教學認識，提升團隊協作能力，提高創造性科研創新能力。在縱橫交織微課反思型網絡系統中，體育教師實現由“經驗型”教學向“反思型”教學的過渡，實現由“新手型”教師向“專家型”教師的演變，實現由“技術熟練型”教師向“反思型實踐家”的成長，實現由“普通型”教師向“智慧型”教師的轉型。

二、總結

只有充分認識到體育微課的價值，中學一線體育教師才會學習利用體育微課實施教學，提高學生學習運動技能的效率。

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（本文系“2014年阜陽師范學院基礎教研課題”基金項目，項目編號：2014JYXM63）

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0022