教師培訓中存在的問題及對策

河北省石家莊市電化教育中心 鄒 娜

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教師培訓中存在的問題及對策

河北省石家莊市電化教育中心 鄒 娜

摘要：對我國的教育事業來說，建設高質量的教師團隊是科教興國的重要途徑，同時也決定著我國教育事業的未來。教師培訓是提高教師素質的有效手段，但是我國教師培訓存在一些問題，培訓效果并不理想。本文分析教師培訓中存在的問題，并提出解決策略。

關鍵詞：教師 培訓 效果

21世紀的中國，機會和挑戰并存。國家在激烈的國際競爭中獲得優勢，關鍵在于培養出優秀的人才。面對知識和科技的激烈競爭，科教興國戰略已經是全世界的共同課題，同時也是我國進行教育體制改革的主要原因與目標之一。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。組建一支高素質的教師隊伍是我國教育事業發展的戰略要求，同時也是優化我國師資隊伍建設的關鍵所在。為提高教育質量，提高教師素質，我國政府及相關部門出臺了一系列的資料文件。整體看來，我國教育環境良好，教師培訓及時到位，但其中存在一些不足有待完善改進。

一、教師培訓中存在的問題

1.培訓內容缺少針對性和實效性。目前，我國教師培訓的效果不太理想，整體質量不高，參與培訓教師的積極性較低。其原因主要在于教師培訓的針對性和實效性欠佳。教師培訓之前并沒有明確培訓的內容，不知道培訓的目的是什么。培訓機構在對教師培訓前沒有與教師溝通，而是直接決定培訓內容。具體操作過程中存在培訓講師按照自己的喜好決定培訓內容的情況，具有很強的隨意性。教師在培訓中沒有選擇的余地，只能是講什么聽什么。這樣很有可能出現教師需要的沒有培訓、培訓內容對教師沒有用的情況。教師培訓內容缺少針對性和時效性是制約我國教師培訓質量的重要因素。

2.培訓管理方式過于簡單。在教師培訓中，培訓機構采用負強化的方式，如不參加培訓就不能評優、晉級，參加培訓但沒有達到規定的次數就不能結業等。這些過于單一、粗暴的管理方式雖然能夠起到一定作用，規范教師的培訓行為，保證培訓的出勤率，但是這一方式帶來的消極作用也很大。首先，這種強制培訓的方式會在一定程度上傷害教師的感情。其次，它會打擊教師培訓的積極性，有可能讓教師產生對培訓機構的抵觸心理。教師在心服口服的心理狀態下參加培訓會獲得較好的培訓效果。

3.培訓形式單一。心理學家研究發現，靈活多樣的學習形式能夠提高學習的效率和質量，起到事半功倍的效果，單調、枯燥、乏味的學習形式會降低學習效率。這一點同樣適用教師培訓。一直以來，我國教育部門培訓機構的教育形式比較單一，基本采用面授的形式，培訓時間較短，培訓完成后不過問后續效果。培訓過程中存在形式單一的情況，培訓講師從培訓開始到結束都是一個人在講，這種“填鴨式”和“注入式”的培訓方式，導致教師與培訓講師之間缺少溝通，培訓內容缺少時效性和針對性，教師提不起興趣，培訓課堂氣氛沉悶，教師無精打采，昏昏欲睡。

二、提高教師培訓效果的對策

1.貼近教學實際，增強針對性和時效性。在對教師進行培訓之前，培訓機構首先要明確需要培訓的內容。培訓機構應該深入學校，走進教師的工作，通過深入調查明確教師當前的情況以及需要進行培訓的內容。培訓機構了解教師的培訓需求，進行針對性培訓。培訓機構從自主制定培訓內容轉變為由教師自己選擇想要培訓的內容，即實現從“包桌”轉變為“點菜”，這樣才能保障培訓的時效性，讓教師能夠學以致用，培訓內容在工作中得到落實，而不是將培訓視作“走過場”。

2.采用科學的管理方式實現親情化和人性化的管理。當前的培訓管理方式，在一定程度上形成了教師與培訓機構對立的局面。無論是對培訓機構工作的落實，還是對教師個人素質的提高，這種對立的局面都是不利的，所以這種管理方式必須改變。在對教師進行培訓的時候，培訓機構要以科學發展觀作為指導，利用科學的管理方式，實施人性化和親情化的管理。從教師的實際需求出發，培訓機構要利用正面強化的方式進行管理，盡量避免用懲罰、批評等負強化手段。培訓機構需要充分照顧學員的感受和情緒，讓每一個從培訓機構走出的教師都能夠做到教學育人、管理育人。

3.采用多樣化的培訓形式。“填鴨式”的培訓方式會使培訓效果受到影響。所以在培訓形式方面，培訓機構一定要打破以往的局面。培訓機構要按照培訓的具體內容、對象，采用豐富的培訓形式。培訓形式除面授外，還可以采用計算機網絡遠程培訓、參觀、講座等形式，這會讓培訓形式靈活多樣。如果只能夠進行面授培訓，培訓機構也要想辦法增加培訓課堂的活力，讓培訓課堂成為教師喜愛的地方。具體來說，培訓機構可以將培訓內容與被培訓教師的實際情況結合，進一步豐富培訓課堂的內涵，提高培訓課堂的吸引力，讓每名被培訓教師都能夠歡喜而來、滿意而歸，將培訓的知識落實到具體的教學工作中。

綜上所述，制約我國教育改革的主要因素是教師素質。我國教育改革能否成功，很大程度上取決于教師的專業水平和素質能否提高。良好的培訓能夠提高教師的專業素質和專業水平。所以，國家應重視教師培訓方面存在的問題，并積極尋找解決策略。這是我國教育改革進程中面對的關鍵問題。

參考文獻：

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［3］徐耀生.完善高校教師培訓制度的有效途徑［J］.中國成人教育，2013

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0160