高中物理生活化教學的實踐探索

高曉峰

摘 要：物理本身就是一門與現實生產生活密切相關的學科。新課改更加重視物理與生活的關系，提出了從生活走向物理，從物理走向社會的教學理念。實施生活化教學，符合物理學科規律，符合學生認知特點，不僅可以激起學生濃厚的學習興趣，更能強化學生的理解，提高學生的水平，有利于推進教學改革進程，開創教學新局面。

關鍵詞：生活現象；生活情境；課外活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-13

高中物理新課標提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本教學理念，為物理教學指明了改革的方向。在物理學科的教學中，我們不能再只是機械地照本宣科，只是簡單地將教材上的知識點原封不動地塞進學生的頭腦，而是要重視物理學科與現實生活之間的聯系，從生活中提取更為豐富的物理素材，用物理知識來為生活服務，這樣的物理教學才是生動的，學生的學習積極性更高，學生的學習更有成效，這樣才能開創物理教學新局面，推動教學改革的步伐。

一、利用生活現象導入，激發學生學習熱情

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，就會成為學生學習的負擔。”教學中我們不要急于傳授知識，而是要充分利用教學開端這短暫的幾分鐘，以學生所熟悉的生活現象來增加物理教學的真實性與親切度，拉近學生與物理學科的距離，這樣自然就可以激起學生對新知濃厚的學習興趣，展開主動的探究活動。如在學習彈力的相關知識時，教師就可以將學生所熟悉的彈簧秤拿到教學中來，并進行演示，引導學生認真觀察。這樣的導入更加真實，更加親切，自然可以達到吸引學生注意力，激活學生思維的效果，進而引導學生結合生活經驗來展開快樂而主動的探究。為此在教學中教師要深入地了解學生的生活，在教材與生活之間找到最佳的結合點，收集更多生活中的物理素材，在導入階段以此來巧妙地引出新知的學習，從而達到激發學生學習熱情，喚起學生生活體驗，引導學生快樂學習的目的。學生有了濃厚的興趣與強烈的熱情，這就向有效教學邁出了成功的第一步。

二、創設有效生活情境，提高學生理解水平

物理學科具有很強的抽象性，這對于以形象思維為主的學生來說，理解起來具有一定的難度，如何將抽象的物理知識寓于直觀的事物之中，讓學生獲取豐富的感性信息，為上升為理性認知打下堅實的基礎，這樣才能實現學生對抽象深奧的物理知識的真正理解與掌握。為此教師要善于在知識的重點、難點與疑點處巧妙地創設生活情境，將學生帶入生產生活情境之中，喚起學生對生活的回憶，讓學生帶著豐富的生活經驗走進物理教學，這樣才能豐富學生的感性認知，提高學生的理解水平。

如自由落體運動是教學的重點和難點，如果只是機械地照本宣科，學生只能機械地來記憶，而并不能深入本質去理解，今后在遇到此類問題時依舊無從下手。為此教師就可以增加自由落體的實驗，讓學生運用常用的生活用品如紙張、粉筆、小石塊、鐵釘等來親自操作實驗，認真記錄下實驗現象數據等，并引導學生展開積極的思考與思維，這樣學生所得到的就不再是結論型的知識，而是親歷知識形成全過程，是一個真正的知識點，是一次思維的過程，這樣就可以加深學生對于這個重難點的理解，同時也可以增強學生的科學探究能力，培養學生的創新思維能力。

三、開展課外活動，提高學生運用水平

現代教學所倡導的有效教學并不是取決于學生知識量的多少，而是要看理論知識在實際生活中的運用，達到學以致用。傳統教學的一大弊端就在于讓學生機械地背誦公式與定理，通過機械反復的題海戰術來強化記憶，這對于與現實生活密切相關，極具實踐性的物理學科來說無疑是失敗的。我們不僅要立足于課堂教學，加強生活與教學的聯系，以加深學生的理解，同時還要開辟寬廣的第二課堂，將教學的觸角延伸到課外，通過開展豐富的課外活動，讓學生有更多實際運用的機會，用來解決現實問題。這樣既可以鞏固學生課堂所學知識，同時也可以讓學生進一步了解物理，認識與生活的關系，這對于強化學生的學習動機，提高學生的實際水平具有重要作用。

（一）組建課外實驗小組

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗的重要性不言而喻。而課堂時間有限，實驗器材有限，這遠遠不能滿足物理的學科需求與學生的探究需求。為此，我們可以利用豐富的課余時間，利用現實生活中一切可以利用的材料組建課外實驗小組，讓學生以小組為單位來完成更多課堂上不能完成的實驗，或是有爭議的實驗等。這樣更能發揮實驗的橋梁作用，帶領學生走進物理科學的殿堂。如關于平拋運動中，將雨傘放在地面上并不斷旋轉，求甩出的雨點在地上所形成的半徑。學生往往認為半徑就是平拋運動的水平位移。我們可以讓學生親自來做個實驗，這樣不用教師再做過多的講解，問題就可迎刃而解。

（二）尋找生活中的物理

用課堂所學的知識來解釋生活現象，解決生活問題，這樣可以讓學生更加深刻地認識到物理學科與生活的關系，物理學科本身的實用價值，從而讓學生能夠更加靈活地運用所學來進行發現與創造。如學習了圓周運動一節后，我讓學生來尋找生活中運用了此原理的現象。許多學生提出現實生活中洗衣機就是運用離心率的原理來達到衣服脫水效果的。這方面的內容舉不勝舉，這些正是學生在教材學習中所學不到的。正是這樣的課外活動為學生提供了一個更寬廣的學習平臺，可以引導學生進行更多未知領域的探索，可以開闊學生的視野，增長學生的見聞，促進學生物理素養與綜合能力的整體提高。

總之，將物理教學與現實生活聯系起來這是現代教學的必要趨勢，是物理學科的內在規律，只有將物理教學置于生活之中，才能使物理教學更加富有生命的活力，突出學生學習的主體性與能動性，激起學生強烈的探究熱情，加深對于抽象知識的理解，才能打開物理世界的大門，促進學生素養與能力的整體提高。

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[ 責任編輯 田彩霞 ]