基于應用型人才培養的國際經濟學教學改革探討

湖北商貿學院經濟學院　劉　麗

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基于應用型人才培養的國際經濟學教學改革探討

湖北商貿學院經濟學院劉麗

摘 要：隨著高校在教育改革形勢下的不斷發展，國際經濟學作為國際經濟與貿易專業的學科基礎課，是應用型經濟類學科的必修課程。為了實現良好的教學效果就要實施實際的教學目的、教學內容以及相關的教學手段，從而培養應用型人才。本文分析國際經濟學教學現狀，基于應用型人才的培養對國際經濟學教學采取有效對策。

關鍵詞：應用型 人才培養 國際經濟學 教學改革

高校課程包括的相關理論以及相關要素體現在各個方面，高校對應用型人才培養的過程中，國際經濟學是經濟類專業的主要課程，是教學改革的核心課程。為了培養應用型人才，高校必須對高校的相關專業課程進行深入改革，優化傳統教學方式，對國際經濟學的教學方向及教學內容做出調整。

一、國際經濟學教學現狀

1.以西方經濟學為主要研究方法。西方經濟學是經濟專業的基礎學科，雖然該學科主要應用于現實經濟生活中，但理論性較強。教師分析該學科的理論模型進時要將理論知識與模型相結合，促使學生加深對該知識的理解程度。高校一般把西方經濟學安排在第一、二學期，國際經濟學安排在第五學期，學習國際經濟學時，學生已經忘記學過的西方經濟學知識，不僅不能學習目的及學習方向，還不能對現有的經濟變化進行有效分析，加大了該課程的教學與學習難度。

2.根據模塊對理論教學進行分類。從國際經濟學的研究內容來看，其主要包括微觀部分和宏觀部分，微觀部分主要研究國際貿易理論、國際貿易貿易政策、經濟增長與國際貿易、國際資源流動等問題，說明國際貿易的起因、利益分配以及國際貿易政策的影響及依據；宏觀部分主要研究國際收支調整理論與政策、外匯市場和匯率理論與政策、開放經濟下的宏觀經濟政策、國際貨幣體系等。

從國際經濟學涉及的理論派系來看，微觀部分主要涉及絕對優勢理論、比較優勢理論、國際貿易的標準理論、相互需求理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產品生命周期理論、規模經濟理論等諸多理論內容；宏觀部分中的貨幣模型、資產組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等內容涉及眾多經濟學流派。教師應根據國際金融活動中的收入以及國內經濟活動關系形成影響因素進行分析。

3.根據國際經濟現象豐富教學內容。教師應根據經濟學理論對當今經濟形式進行分析，搜集相關案例豐富教學內容，減少教學情境與實際生活之間的差距。

例如，“外匯率的變動”，教師要對人民幣匯率變動對我國進出口貿易的影響進行分析，引導學生針對該問題進行積極思考。因為國際經濟學是一門發展學科，很多國家將相關的理論知識與國際經濟環境進行結合。但我國國情發展與現實存在較大差距，需要利用單一性的理論因素進行分析，沒有利用新的經濟知識、經濟理論、經濟思想分析國際經濟的新格局與新變化，學生只能依賴教材學習，在思想意識上存在一定限制。

二、基于應用型人才培養的國際經濟學教學改革措施

1.創建教學團隊。首先，高校應建設高素質的國際經濟學教學團隊，要保證團隊具有良好的教學能力，具有良好的科研能力，打造國際經濟學課程精品化。一個優秀的教學團隊在實際教學過程中實現良好的教學效果包括兩方面：一方面，教學團隊要定期針對教學方法以及教學手段進行交流，將已經形成的教學理論、教學方法運用于實踐教學中，不定期地進行集體備課，以強大的教學團隊提高教學質量；另一方面，加強與相關伙伴的合作，不僅要溝通與交流，還要鼓勵教師到其他高校學習交流。

2.實施導師制。導師制可以帶動學生進行良好的科研學習。導師制教學實施期間，高校要鼓勵教師在科研形式下與學生一起研究與分析相關問題，提高學生在教學中的自主能動性。互動教學中，高校要為學生的畢業論文提供明確的研究方向以及學習思路。導師制教學形式下，教師能提高教學中的科研能力，學生能促進對理論知識與實踐知識的深度探討。

3.設計教學方案。國際經濟學課程不僅包括豐富的理論知識還存在大量分析模型。國際經濟學用幾何圖形對理論模型進行分析，將理論和模型相結合，形象地深化學生對于理論內容的理解。該教學過程中，學生要具有較強的數學基礎知識以及邏輯思維知識，還要與現代國際經濟實踐形成良好的發展關系。但由于學生之間的層次不同，教學過程形成較大壓力。教師要根據不同學生的特點以及不同的個性發展建立教學方案。例如，數學學科比較薄弱的班級中，教師要對數學的相關概念、相關的原理知識進行重點講解。

要實現該學科教學的實效性與合理性發展，高校需要不斷調整教學設計方案，優化教學內容以及教學方法，利用現代化教學手段將理論知識與實踐相結合，提高國際經濟學學科的教學質量，以實現國際經濟學的教學效果。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0055