淺談素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省沭陽縣七雄中心小學(xué) 孫玉光

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淺談素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省沭陽縣七雄中心小學(xué) 孫玉光

摘 要：自我國開始實行素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就有了很大改善。與其他階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較簡單，主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育應(yīng)在原有教學(xué)基礎(chǔ)上擴展教學(xué)范圍，將學(xué)生的創(chuàng)新能力納入教學(xué)范圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，探索新的教學(xué)方式，能夠有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 重要性

素質(zhì)教育的最終目的是提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的各方面潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育融為一體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，依照小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠自主探究和學(xué)習(xí)。

一、素質(zhì)教育對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，是學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)的重要時期。素質(zhì)教育能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，使學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達自己的想法，將生活中的案例融入教學(xué)，使學(xué)生發(fā)散思維，充分發(fā)揮自己的想象，利用已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題。因此，素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說非常重要，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。小學(xué)生對于任何事物都充滿好奇，但是他們的興趣點一般不會長時間集中在某一事物上。素質(zhì)教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容豐富化、趣味化，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

首先，教師可以將教學(xué)內(nèi)容圖像化。例如，教師講授加減法時可以讓學(xué)生自己動手操作理解加減法公式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生對加減法公式的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)減法時會投入更多精力，學(xué)到更多知識。

其次，教師可以使用生動有趣的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維邏輯

素質(zhì)教育能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。素質(zhì)教育能夠?qū)?fù)雜的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，使學(xué)生能夠理解教師所講的內(nèi)容。小學(xué)教師是學(xué)生的“第二任父母”，教學(xué)過程中，學(xué)生會模仿教師的行為，所以教師的自身素質(zhì)非常重要。素質(zhì)教育不僅能促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也能規(guī)范教師的一切教學(xué)行為，促進教師與學(xué)生共同進步。

二、素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要策略

1.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)始于生活，歸于生活。數(shù)學(xué)能夠解決生活中的一些難題，生活中的一些實例也能為數(shù)學(xué)提供思路，幫助我們更快捷地解決問題。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新要求，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生明白生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，能夠從實際生活出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)“面積”時，教師可以鼓勵學(xué)生觀察課桌桌面、書本封面或是鉛筆盒表面，指導(dǎo)學(xué)生理解什么叫作“面積”。這樣，學(xué)生就能對“面積”這一詞有更深的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

教師要想對小學(xué)數(shù)學(xué)教育進行改革，還需要對課堂結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化整合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將理論與實際相結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)幾何圖形時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生折疊或剪出一些正方形或長方形，讓學(xué)生感受什么是幾何圖形。教師還需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生進行合理評價，將學(xué)生的總體表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)結(jié)合在一起進行全面評價。這其中包括學(xué)生的個人思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等。教師與學(xué)生還可以互相評價，教師從學(xué)生評價中總結(jié)自己教學(xué)中存在的不足，學(xué)生可以根據(jù)教師的評價及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，師生之間互相促進，共同進步。

3.為學(xué)生建立民主、活躍、和諧的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不應(yīng)是嚴(yán)肅、古板的氛圍，這會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理和逆反心理。因此，為學(xué)生建立活躍的課堂氛圍能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，展現(xiàn)自我，擁有愉快、輕松的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教師在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生自由發(fā)表言論，與學(xué)生進行溝通交流。例如，舉辦各類數(shù)學(xué)心算比賽，畫圖比賽等，使學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，而不是讓學(xué)生在沉悶的課堂中練習(xí)心算習(xí)題。

將素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教育能有效促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的開展教學(xué)活動。堅持科學(xué)的教學(xué)原則，更新教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和小學(xué)數(shù)學(xué)特征對小學(xué)數(shù)學(xué)進行教學(xué)改革，充分提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提供充足保障。

參考文獻：

［1］顧國珍.素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變革［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013

［2］楊立紅.素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探［J］.學(xué)周刊，2012

［3］齊 丹.論新課改背景下如何推進小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育［J］.才智.2013

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0126