語文教學中朗讀訓練的重要性

河北省灤南縣安各莊鎮和尚坨完全小學 徐全利

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語文教學中朗讀訓練的重要性

河北省灤南縣安各莊鎮和尚坨完全小學 徐全利

摘 要：語文課的第一任務是指導學生學習語言。讀是學習語言的重要途徑。通過熟讀、背誦，學生的書面語言內化為自己的語言，有效提高理解、運用語言的能力。語文教學必須重視朗讀，加強對朗讀的指導與訓練。

關鍵詞：語文教學 朗讀訓練 審美教育

一、朗讀有助于發展學生的語言

教師指導學生朗讀課文的時候要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效識字、識詞。反復的朗讀能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，進一步增強學生的朗讀興趣，培養他們自覺朗讀的習慣。

語文教材中選編的文章大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。課堂教學中，教師若能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規范的語言文字大有裨益。對方言區的學生使用規范的語言文字更能起到事半功倍的作用。

學習語言不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。例如，《草原》一文，老舍先生用親身經歷向讀者介紹了草原的天、草原的地以及草原上生活的人。學生在教師指導下通過反復朗讀，從草原藍藍的天、綠綠的草，藍天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，深刻體會“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗”，體會“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”同時也認識了“那么……那么……”“既……又……既……又……”的句式。

又如，《桂林山水》一文，通過朗讀描寫桂林山水的句子，學生對漓江靜、清、綠的水，桂林奇、秀、險的山產生深刻的印象，認識到用這種句式表情達意的妙處。小學階段是記憶力的最佳時期，教師應充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，使學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種語言表達方式，學會運用語言文字準確表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。

二、朗讀有助于審美教育

教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的不興安嶺》《火燒云》《五彩池》《觀潮》《草原》等，都用優美的文字描繪秀麗的自然風光。教學時，教師應通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，使學生進入意境，認識文中描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。

以《火燒云》課文為例：“晚飯過后，火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火。”“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”通過朗讀，學生腦海中出現：晚霞斜照大地的瑰麗的畫面。“火燒云的變化極多，紅通通的、金燦燦的……”“又像這個……又像那個……”激發學生觀察自然，感受大自然的美。

以《觀潮》課文為例，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來。”教師用繪形繪色的朗讀使學生感到：這的確是“天下奇觀”。文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中感染學生，使學生入境入情，不但能夠加深學生對課文的理解，更能夠喚起學生對美的共鳴，使學生領略自然美，激發他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

小學語文教學中，教師通過朗讀再現自然美，使學生從中感受自然美，激發他們去想象，發展學生的形象思維，培養他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立正確的審美觀。

語文教材中還有為數不多的詩歌。詩歌語言富于節奏感、音樂美。詩的內容、詩人的情感通過充滿節奏感和音樂感的語言表現出來，教師應在理解的基礎上反復吟誦才能體現出來。通過朗讀，品味詩句，學生逐步學會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養學生愛美的情操。

三、朗讀有助于發展學生的思維

古人讀書，強調“口誦心惟”。“誦”決不僅是“口”的發音活動，同時包含豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程是讓學生認識語言、品味語言的過程。

例如，《我的戰友邱少云》一文，通過指導朗讀，學生想象、體會熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。筆者再指導學生通過朗讀體會“我”對戰友被火燒的極度痛苦焦急的心情。而邱少云為了整個班，整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，像千斤巨石一般一動也不動，學生強烈地感受到邱少云的意志是何等堅強，他嚴守紀律和獻身的精神讓人欽佩，學生從中受到深刻教育。學生思考時自然會聯系自己的生活經歷，判斷事物。此時，教師應滲透思想教育，提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，收到“教書育人”的整體效益。

由于學生認識水平和心理特點的差異，各年級的訓練要求不相同，側重點也不同。但從訓練手段上來說，小學階段無論是哪個年級都應突出“讀”的訓練，其中朗讀指導與訓練必不可少。有效的朗讀指導使學生從中受到感染，調動學習的積極性，養成良好的朗讀習慣，對培養學生的閱讀習慣起到很好的促進作用。

“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”因此，教師在語文課堂教學中應重視并加強朗讀訓練，這是非常必要的。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0139