高中英語課堂中情境教學法的運用探究

重慶市永川北山中學 趙 蘭

?

高中英語課堂中情境教學法的運用探究

重慶市永川北山中學 趙 蘭

摘 要：英語具有實用性的特點，與日常生活聯系密切。新課程改革下的高中英語課堂應充分調動學生的積極性，將理論與實際相融合，創新英語教學情境，使學生融入課堂氛圍中并積極地參與互動交流，從而獲得更豐富的英語知識。本文分析了高中英語情境教學的內涵與特征，從四個方面重點闡述了情境教學法在高中英語課堂中的運用。

關鍵詞：情境教學 高中英語 應用

一、高中英語情境教學的深刻內涵與鮮明特征

情境教學是以教學內容和教材為基礎，教師有目的地引入或創設教學情境，引導學生進行情感體驗，幫助學生理解教學內容，體驗教學情境，進而掌握知識的過程。情境教學法具有兩個重要特征。首先，教師應重視動作思維、形象思維與抽象思維三者的協調發展。動作思維是利用動作或行為了解事物的方法。形象思維，是通過形象來認識事物的思維活動。抽象思維則是建立在經驗與實踐的基礎上對事物的理性認知。情境教學法將三者協調統一，有利于幫助學生掌握學習方法，提高判斷能力。其次，教師應重視學生興趣的培養。情境創設的目的是為了給學生營造便于學習和理解知識的環境，激發學生的學習興趣，提高學生對英語學科的探索意識，培養學生主動學習的良好習慣。

二、高中英語課堂中情境教學法的運用

1.師生采用英語進行交流，創設使用英語的環境

在高中英語教學中，英語口語是教學難點，很多學生對英語語法、詞匯的學習融會貫通，卻在口語交流上掌握不到要領，導致學生英語的實際應用能力較差。造成這種現象的主要原因是學生缺乏英語交流環境。英語教師可以利用英語課堂，為學生創造一個輕松的英語交流環境。在講課之余，教師可以鼓勵學生用英語溝通對話。隨著學生詞匯量與語法的不斷積累，交流可以逐漸增加難度。這樣，有利于加強學生對外語學習的效果，并培養學生養成良好的語言習慣，提高英語學習效率。

2.利用直觀教具或實物，進行情境教學

詞匯量的積累是學好英語的重要基礎，因此，教師應充分重視英語單詞在英語學習中的重要性。在學習英語時，大部分學生會覺得英語單詞太難記，把大部分時間花在背誦單詞方面。為了減輕學生的學習壓力，豐富單詞量，教師可以利用教具或實物加深學生的記憶，幫助學生將實物與單詞緊密結合，讓學生通過聯想實物更好地理解和記憶單詞，增強學生的英語語感和詞匯運用能力。高中生的思維能力處于發展階段，他們的好奇心與思維比較活躍，教師利用豐富的教學道具調動學生的積極性，能夠使學生快速融入學習情境中。例如，教師在教tomahache， toothache，headache和What's your trouble？ What's wrong with you？等句型時，可以和學生進行互動游戲：教師扮演病人，學生扮演醫生來進行對話。教師根據詞匯的含義結合英語情境來做出捧腹、托腮和按額三個不同的動作，并表現出痛苦的表情，學生會關切地問：What's your trouble？教師回答：I have got a stomachache （toothache）.

通過角色扮演，使學生在情境中體會英語詞匯的不同意義，掌握各類詞匯的應用語境，潛移默化地掌握詞匯應用方法。這種方法同樣適用于重點句型講解，運用表情或肢體語言讓學生理解語句含義，既能讓學生掌握學習要領，又能使英語課堂更加豐富多彩，生動有趣，提高學生的積極性。

3.傾注真摯情感，消除緊張心理

在傳統教學中，一些教師奉行“嚴師出高徒”的教學理念。我們并不否認這種教學方法的積極作用，但隨著生源逐漸向著多元化方向發展，教師必須充分尊重學生的地位，培養學生的自尊心與自信心。因此，教師應投入更多的情感，使學生感受到教師的關注與溫暖，這樣能夠幫助學生消除對英語學科的畏懼和緊張，有利于緩解學生的抵觸情緒，使他們更好地投入到課堂學習中。同時，在課堂中，師生之間積極的互動交流，也能夠發揮學生的創造意識與主動性，更好地實現教學目標。

4.組織各種形式的英語活動，提高學生學習英語的主動性

在高中英語教學過程中，為了使英語課堂的學習內容和方式更加豐富，讓學生投入更多熱情，教師需要運用教學智慧，組織學生感興趣的教學活動，使學生在有趣的活動中提高使用英語的能力，堅定他們想要學好英語的決心。

教師可以引導學生在英語課的前幾分鐘用英語講述故事，這樣可以提高學生的口語表達能力和聽力。教師還可以設置英語單詞接龍游戲，消除死記硬背單詞的枯燥，豐富學生英語詞匯量，提高學生學習效率。將多種形式的活動引入英語課堂，讓學生能在輕松的學習環境中獲得更多的英語知識和能力，逐漸樹立起學習英語的信心。

隨著素質教育在高中英語學科中的開展，英語教師應逐漸改變教學理念，積極將情境教學融入現代英語課堂中，為學生創設教學情境。通過情境再現，幫助學生掌握各個環節的英語知識，引導學生體驗不同詞匯、語境的真實意義，提高學生英語的聽說能力，培養學生良好的英語學習習慣。

參考文獻：

［1］羅 翠.淺談英語教學中學生積極情感的培養［J］.讀與寫（教育教學刊）， 2012

［2］孫琳琳.情境教學在高中英語教學中的應用淺析［J］.China's Foreign Trade，2011

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0214