小學英語課堂情境教學研究

河北省辛集市南智邱鎮耿虔寺學校 孫瑩瑩

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小學英語課堂情境教學研究

河北省辛集市南智邱鎮耿虔寺學校 孫瑩瑩

摘 要：隨著我國教育體制改革的推進，教學內容不斷地發展和完善。更多的學校和老師將更加先進的教學方法應用到英語教學中，情景教學就是其中的一個方法。這種新穎先進的教學方法很快受到廣大師生的歡迎，并取得了一定的成效。本文從情境教學的意義出發，深入探討情境教學的原則和方法，以及情境教學在小學英語課堂中的應用，為小學英語課堂情境教學提供一定的研究價值。

關鍵詞：情景教學 小學英語 課堂運用

一、小學英語課堂情境教學的原則與方法

1.小學英語課堂情境教學的原則。以新課程標準的教學要求為根本，在課堂的情境教學中，要遵循以下幾點要求。

第一，使教學內容與情境教學具有相關性。情境教學要符合教學目標，同時情境教學要與教學內容相結合。只有這樣才能使學生將情景教學學到的內容與課本相聯系，才能有效地提高學習效率。

第二，使情境教學具有一定的意義。情境教學的開展不只是為了學習而學習，不只是學習英語的詞匯、語法等內容，在教學中，教師要盡量賦予情境教學意義化，可以使學生在這種情境中積極地學習與它相關的內容，并且積極探索教學內容的內在含義。

第三，使情境教學具有真實性。情境教學設定的目的就是使學生處于一個與自己生活有關的情境中并去學習，所以教師在設定這個教學情境時，一定要符合小學生的生活，使學生置身于自己熟悉的生活場景中。這樣才能使學生感受到英語與自己的生活的聯系，并且以此為學習的樂趣。

2.小學英語課堂情景教學的方法 。

首先，要充分利用教材。教材是教學內容的根本，在小學英語的學習過程中，英語教材是學生學習的根本內容，教師要充分地利用英語教材，在教材的內容上設立情境，激發學生對教材內容的興趣，使學生更好地學習。

其次，要注重認知。在英語教學中，教師要準確把握教學內容與學生實際生活認知的關系，并以此作為出發點，創立情境，激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中不斷地體驗、認知生活，有效地提高學習效率。

最后，與生活緊密聯系。在小學英語課堂中，學生學習的主要內容是日常生活，例如向他人問好、問路、日常對話、購物等，所以教師應該讓教學內容更加貼近生活。情境教學將這些生活場景“搬”到課堂之上，能夠幫助學生更好地理解、應用所學內容。

二、情境教學在小學英語課堂的應用

1.在小學英語情境教學中，教師應充分發揮圖片與實物的作用。教師可以提前準備與授課內容相符的圖片以及實物來進行英語教學，這樣可以有效集中小學生的注意力，提高課堂效率。例如，教學內容為春節時，教師可以先向學生展示一些春節的圖片，如放鞭炮、貼春聯。同時可以向學生講解春節的習俗，提供一些紅包、“福”字等實物，還可以讓學生模擬拜年的情境，將春節的情境更加真實地展現出來。真實的學習環境可以提升小學生對情境的認知，并能創造良好的課堂氛圍。在情景交流中可以鍛煉小學生的英語能力，提高英語教學效率。

2.在小學英語情境中，教師可以利用多媒體進行教學。隨著科學技術在日常生活中的普及，它也逐漸滲透并運用到教學方式中。當今，小學英語教學科技硬件設施不斷完善，多媒體教學得到廣泛應用。多媒體教學通過視覺和聽覺兩個方面，為學生構建了不同類型的教學環境，使學生對教學內容的認識更加活潑生動，有利于開拓學生的發散性思維，激發學生的學習興趣，加深學生對教學內容的理解，鞏固學生所掌握的知識。例如在三年級（下）Unit5 Let’s eat！教學中，可以利用多媒體教學，向學生展示一段飲食的視頻，并從中方西方兩個方面進行分析，讓學生了解中西方飲食的文化差異，激發學生對本課內容的興趣，有效地提高學習效率。

3.在小學英語情境中，教師可以利用肢體語言進行教學。在不同文化不同語言的環境中，肢體語言有著重要的作用。它可以直觀地感受到表達者想表達的意思，所以在交際活動中肢體語言是必不可少的。在小學英語教學中，可以利用肢體語言來進行教學，為學生營造一個活躍的教學環境，使學生更好地了解教學內容。比如教師在教“eat”這個單詞的時候，可以做出一個吃東西的動作；在教“run”這個單詞的時候，可以做出一個跑步的動作；在教“jump”這個單詞的時候，可以做出一個跳的動作。帶有肢體動作的情境教學，不僅可以讓學生更加生動地理解教學內容，還能讓學生參與其中，使學生對學習更有積極性。同時能夠加深學生對這些單詞的印象，有效地提高課堂效率。

4.在小學英語情境中，教師應利用學生興趣進行教學。興趣是最好的老師。因此利用學生的興趣進行教學，可以使學生對英語學習充滿興趣，并且在學習的道路上樂此不疲。例如教師在講解“tiger”這個單詞的時候，可以向學生們提問：“Who is afraid of the tiger？”害怕老虎的學生會積極舉手，并闡述自己的觀點。教師還可以向學生講述狐假虎威的故事，以此調動學生的興趣，使學生在良好的課堂氛圍中加深對所學單詞的認知。

綜上所述，將情境教學運用在小學英語教學中，不僅能創造良好的學習氛圍，還可以激發學生的學習興趣，使學生在寬松愉悅的環境中學習英語，有效地提高學習效率。教師要加強對情境教學的探索，積極創新更多的教學方法，為情境教學增光添彩。

參考文獻：

［1］李吉林.情景教學實驗與研究［M］.北京：人民教育出版社，2008

［2］張志遠.小學英語教學法［J］.外語教學與研究，2010

［3］呂雯經.小學英語情境教學策略研究［D］.天津師范大學，2008

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0216