民間剪紙在美術教學中的傳承

胡穎

摘 要：民間剪紙是勞動人民通過千百年來對生活觀察總結的智慧精粹，集聚了最樸實的思想情感，是我國優秀民間藝術中的一朵瑰麗的奇葩。在長期的發展演變中，民間剪紙傳承方式通常是家族式的言傳身授，單一傳承導致民間剪紙發展緩慢，瀕臨失傳。當前各種版本的美術教材中，都涉獵到民間剪紙的教學內容，豐富民間剪紙教學方式，對民間剪紙傳承將起到積極作用。本文從美術課堂教學實踐的角度，對民間剪紙的在美術教學中的傳承進行分析總結。

關鍵詞：民間剪紙；教學方式；傳承創新

中華文化不唯有經史子集，書畫琴棋等高雅藝術，更有扎根鄉土，醇厚樸實的民俗文化。剪紙藝術可謂民俗文化的代表，來源于生活也超越生活。它呈現一個民族的生命繁衍意識、 風土人情，歷史文化、美學價值，哲學思考，以及一個民族的精神核心。剪紙是民間生活土壤上長出的一棵生命樹，失之則將失去我們民族文化無價的珍寶。對此我們非常有必要重興剪紙文化。為了讓孩子們也可以感受到這種民族優秀傳統文化的魅力，提高審美情趣，增進藝術修養，現在已將民間剪紙教學滲透到美術教學中，使這一民間傳統技藝成為現代少兒美術教育的一個重要組成部分。

民間剪紙在美術課堂中教育內容的豐富和教學方式的拓展具有兩方面的意義：一是當前剪紙藝術瀕臨失傳，可以大范圍的傳承優秀的民間文化；二是有效的進行開發利用，才能使學生從優秀的傳統文化資源中汲取營養，實現美術教學與課外資源的完美結合。教學民間剪紙過程中，從剪紙的基本符號學起，能夠起到事半功倍的效果。

一張薄紙一把剪刀，孩子們就可以剪出自己喜歡的形象，表達自己的思想和情感，在構圖上自由多變，不受時間、空間關系的限制，這種隨心所欲的情感抒發和無拘無束的自由表現，正符合學生的心理特征，它不僅可以培養學生的動手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶心靈，使學生從小了解民間傳統藝術，培養對民間傳統藝術的興趣，傳承祖國傳統文化。教學實踐證明，剪紙教學由于制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實用于一身，所以深受學生的歡迎。在剪紙教學中我主要注重了以下四個方面：

1 剪紙教學從興趣入手

俗話說“興趣是最好的老師”，要使剪紙這種藝術形式在學校中廣泛普及，讓學生易學、樂學，使之真正成為提高學生素質的手段，最關鍵的一點就是讓學生對剪紙產生興趣。在中小學的美術教材中出現了一些剪紙教學內容，雖然不多，但在長期的教學中我發現：在眾多的美術表現形式中，孩子們非常喜愛這種折折、畫畫、剪剪、刻刻的中國傳統藝術表現形式，在剪紙過程中他們能夠靜下心來思考，專心致志地剪刻，就是下課了他們也不愿意放下手中的剪刀。

所以在現在的剪紙教學中我把培養學生的學習興趣放在教學的首位，運用多種手段來提高學生的學習興趣，例如在教學中，我首先在課前準備一些剪紙作品，讓學生欣賞，布置學生，用查閱書籍、上網等手段去搜集有關圖案的知識，初步了解圖案的形式、題材和寓意。這樣不僅可以培養學生主動學習的能力，同時可以讓他們在查找的過程中激發對剪紙圖案的學習興趣以及對祖國文化藝術的熱愛。在教學中我讓他們互相交流搜集到的信息資料，享受資源共享的快樂。同時我還以學生為中心，選擇了一些他們感興趣的單個吉祥圖案形象在黑板上展示，如鴛鴦、荷花、喜字、蝙蝠等，讓學生按照自己要表達的意愿去選擇相關的形象組合成一幅漂亮的吉祥圖案，這有趣的教學活動不僅能激發學生的學習興趣和創作欲望，而且很輕松的解決了本課的教學重難點，從而更好的達到了教學目的。在學生創作結束后，我用激勵的話語對每一組同學集體創作的作品給予了肯定的評價，并將他們的作品在學校的櫥窗和紙藝教室里展出，學生看到自己的作品裝扮了生活，美化了環境，營造了良好的校園剪紙藝術氛圍，就更激發了他們持續學習剪紙的興趣，同時也讓他們對美的事物和美的環境產生美的情感體驗，培養了他們對美的感受力。在教學過程中，正是因為我在各個教學環節中不失時機的運用各種手段來激發學生的學習興趣，寓教于樂，引導他們積極、主動地參與到教學活動中，無拘無束的去創作，才使得剪紙課取得了較好的教學效果。

2 “剪”與“刻”相結合

中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。因此，除了剪還可以刻，

于是，我便很辛苦的將紋樣在A4紙上打印出來，讓學生襯上彩紙用刀子直接刻，接觸到更為復雜的各種風格的的民間剪紙紋樣，學生都可以按照紋樣直接刻，而且能夠很好的完成。還可以重疊刻兩至三張剪紙，這樣學生可以產生濃厚的興趣，而且很快就擁有成就感。

3 教學民間剪紙的過程中，靈活運用教學方法會促進學生的有效學習

歸納起來，有了以下幾種課堂教學方式：

1、小組比賽式

通常在剪紙課的前幾節，我都會以最簡單的幾何形的剪制或撕制為教學內容，采取計時比賽的形式，使學生快速的參與進來，提高學生對工具材料的駕馭能力；

2、現場示范式

教師通過課堂上演示，直觀的讓學生感受到剪紙藝術的魅力。比如，教師示范多折剪紙，學生就能夠直觀感受到剪紙“事半功倍”的魅力，激發學生的學習興趣。

3、對臨、變臨學習式

比如教學剪紙十二生肖，在第一步印象剪之后，第二步，我給學生提供圖片，掛在黑板上，學生對臨剪，引導學生理解抓住形象主要特征的意義。第三步，變臨剪，即讓學生觀察幾分鐘，然后將生肖圖片拿掉，讓學生憑記憶剪，記憶模糊的地方就自己隨機創意剪。通過這三步的練習，進一步提高學生的觀察能力和對形象的概括能力及創造能力。

4、剪紙寫生

即是實物寫生，如靜物花卉器皿、靜物、人物等，用剪紙的語言去表現。意在提高學生的造型能力。

5、創新、臨摹式

臨摹不是一味的模仿，而是為了繼承創新，因此，創新精神的培養在這里成為臨摹的首要基礎，只有在創造力貫穿始終的基礎上，在具備一定造型能力的基礎上，選擇經典的民間剪紙紋樣，要求學生先將臨摹紋樣畫在彩紙的背面，反復修改，盡量把形畫準，滿意之后，再動剪刀剪，意在使學生完完全全的領略民間剪紙的立意與構圖完美的結合的創意思維，汲取最直接的藝術營養。才能真正將臨摹的意義落實到實處，

剪紙教學的目的是為了培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力；增強學生熱愛祖國，熱愛中華文明的信念和歷史責任感；吸取民族文化的特點，傳承剪紙的優秀傳統，啟發學生的創造思維并進行創新活動。這些都充分體現了美術課程的價值，所以剪紙教學在我國的中小學美術課本中出現，讓少年兒童了解和學習，這對剪紙藝術的繼承和發展也起到了積極作用。作為傳承祖國傳統文化的重要課程之一，在整個美術教學中占有舉足輕重的地位。那么在現代少兒美術教育過程中如何傳承好這一傳統文化就成了我們每位美術教師必須認真思考的問題。

中華源遠的文明創造不歇，剪紙藝術的傳承與發展就不會停止。相信會有越來越多的人擔負起民俗文化復興的使命，讓剪紙文化生機盎然，大放光彩，生生不息。